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八年級是成績下滑的危險期，一方面是孩子在這個時期生理和心理方面都有極大的變化，另一方面就是八年級是學(xué)習(xí)內(nèi)容從小學(xué)轉(zhuǎn)變成初高中的關(guān)鍵節(jié)點。但是如果掌握學(xué)習(xí)技巧，這個時間段不但不會成績下滑，還會穩(wěn)步提高。那么怎樣在八年級提高成績呢？不妨往下看吧。
怎樣在八年級提高成績：
1.課上的45分鐘要利用好。 不要忽視課堂聽課，你認(rèn)真聽，收獲會很多。老師們的每一節(jié)課的授課思路都是經(jīng)過反復(fù)斟酌的，其教學(xué)內(nèi)容特別是例題也是經(jīng)過篩選后才講解的。
很多同學(xué)腦子很聰明，但是考不了高分，為什么？因為考試的范圍和重點大家都知道，可是細節(jié)決定成敗，而老師恰恰在講題中提到了很多細微的知識點，你不認(rèn)真聽就會遺漏很多。
2.分主次輕重。數(shù)學(xué)、語文、英語、物理要作為重點來安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是很有必要的。
3.合理安排學(xué)習(xí)時間：早晨，人的記憶力最好，適合讀英語，記單詞。白天的自習(xí)課，安排給數(shù)學(xué)、物理，這時候解題效率高一些。
其他時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，應(yīng)該抄下來以積累素材，在寫作文時會輕松很多。
晚間復(fù)習(xí)時切忌打疲勞戰(zhàn)，可以聽聽音樂，做一些不太劇烈的室內(nèi)運動，放松自己的心情，學(xué)習(xí)效率會有很大的提高。
4.重視課后作業(yè)，進一步的鞏固考點。很多學(xué)生做作業(yè)就特別被動，就只是為了完成老師的任務(wù)，做錯的題為什么錯，也不去翻看課題筆記，不下功夫去復(fù)習(xí)。
做老師布置的作業(yè)，本身是一個復(fù)習(xí)的過程，是一個強化知識的過程，兩者不是割裂的，而是統(tǒng)一的，都是消化知識的過程。
5.嘗試做考前預(yù)測。預(yù)測到考試原題，可能性幾乎為零，這可不是我們做預(yù)測的目的；做考前預(yù)測，能夠幫你在更宏觀的角度和高度掌握章節(jié)要點，為我們的考前復(fù)習(xí)工作指明方向。
6.善于交流學(xué)習(xí)，消除不好意思的心理，多和同學(xué)們交流，在討論中發(fā)現(xiàn)他人的好思路、好方法、好心態(tài)。這種近距離的交流會使你和大家融為一體，學(xué)習(xí)心理壓力會減輕。同時，學(xué)習(xí)心態(tài)放輕松，聽課效果會很快提高。
八年級是孩子人生中比較關(guān)鍵的一年，是承上啟下的一年，家長就怎樣在八年級提高成績這個問題上，一定要多督促孩子，適當(dāng)?shù)那榫w監(jiān)督孩子。但是小心孩子的情緒，否則會造成嚴(yán)重的逆反心理。
很多家長們認(rèn)為教育孩子的理念應(yīng)該是一成不變的，其實不是這樣的。家長們的教育方式也要隨著孩子的成長而成長，不同時期教育孩子要用不同的教育方式，因為孩子是在變化，那么學(xué)前兒童家庭教育的特點都有哪些呢？
學(xué)前兒童家庭教育的特點
1、是孩子的啟蒙教育
啟蒙性是家庭教育最突出的特點，有句話說的很好，家長是孩子的第一任老師。孩子們所養(yǎng)成的性格習(xí)慣是與家庭息息相關(guān)的，家庭環(huán)境的好與壞甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧＜彝ソ逃诤⒆拥纳硇陌l(fā)展上起到了定勢作用，孩子正是從家庭里最先樹立了自身模糊的世界觀與價值觀。而在接受新的價值觀時，也總是與自己已經(jīng)形成的觀念作比較而選擇性的接收、對照，從而建立新的價值理念。
2、很容易感染孩子
快樂的事情與人分享，就會產(chǎn)生雙倍的喜悅，困難的事找人一起分擔(dān)，痛苦就會減半。家庭教育在情感上最多體現(xiàn)了其感染性。一個人的喜怒哀樂，也會傳遞給身邊的人，并與其產(chǎn)生共鳴。教育作為一種特殊的文化，也對人產(chǎn)生潛移默化的影響。
父母與子女之間存在著血濃于水的親情，與子女間的情感體驗當(dāng)然也是無時無刻的。家長的興趣習(xí)慣，常常也決定了子女的行為舉止，所以，在教育子女時，父母更是模范和表率。
3、親子關(guān)系的養(yǎng)成
父母在教育孩子時充滿親情，而教師教育孩子則是出于責(zé)任。父母帶著親情的教育，有時會產(chǎn)生一種難以置信的力量。家庭早期教育對兒童智力發(fā)展的影響很大，好的家庭教育可以讓孩子更快的適應(yīng)幼兒園學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)起點也會更高。
4、教育內(nèi)容的廣泛
老師一般是對孩子進行指定內(nèi)容的教育，而父母則是為了促進孩子和諧發(fā)展，無論是學(xué)習(xí)、道德、行為，家長都要對其進行教育引導(dǎo)。這種多樣性的教育，家長會結(jié)合生活中遇到的事情，讓孩子學(xué)習(xí)各種知識與技能，這使得孩子綜合素質(zhì)得到提高，且擁有一個健康的人格。
具體的教育手段也更多樣，父母言傳身教，可以啟發(fā)、誘導(dǎo)、贊揚、批評等多樣化方式，如何選擇是由具體的教育內(nèi)容、情境等因素決定的。
在了解了以上這些學(xué)前兒童家庭教育的特點之后，家長們就能明白為什么我們教育出來的孩子不一樣了。家長們要在孩子每個階段對孩子進行不同的教育，這樣才能更好的順應(yīng)孩子的成長。
隨著社會的進步，家長對孩子的教育問題也是越來越重視，以前孩子都是上完幼兒園后就上小學(xué)了，現(xiàn)在家長為了讓孩子更能更好的銜接學(xué)習(xí)，會選擇讓孩子在幼兒園后上學(xué)前班。對此就有家長想，孩子幼兒園不上大班直接上學(xué)前班可以嗎？
不上大班直接上學(xué)前班可以嗎
可以不上大班直接上學(xué)前班，直接上學(xué)前班對孩子本身是沒有影響的，只是看孩子在學(xué)習(xí)知識的時候能不能跟上進度，孩子如果能跟上學(xué)習(xí)進度，就不會有太大的影響。孩子在剛?cè)W(xué)前班的時候可能優(yōu)點生疏，等孩子時間長了適應(yīng)了就可以了，對孩子的心理上沒有太大的影響。
不上大班直接上學(xué)前班的利害
1、不上大班直接上學(xué)前班的好處
孩子在學(xué)前班可以提前學(xué)習(xí)到小學(xué)的知識，尤其是小學(xué)一年級上半學(xué)年的知識點，因為很多家長在孩子開學(xué)前就通過或自學(xué)或是學(xué)前班的行事，讓孩子在開學(xué)前完成了學(xué)習(xí)，老師在教授進度上就會偏快。這個學(xué)習(xí)過程很考驗孩子的學(xué)習(xí)和接受能力，沒有學(xué)習(xí)過的孩子最容易在這一階段形成厭學(xué)的思想。
全天制的學(xué)前班基本就是在模擬小學(xué)的課程，語數(shù)外音體美全都不少，有些還會有編程、鋼琴、舞蹈這些，學(xué)前班通過模擬小學(xué)的課程及學(xué)下環(huán)境，能夠幫助孩子提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。孩子在學(xué)前班也能學(xué)到一部分的小學(xué)知識，能夠在開學(xué)前就打一個良好的基礎(chǔ)。
2、不上大班直接上學(xué)前班的害處
有些家長認(rèn)為，提前上學(xué)前班，孩子可以提前學(xué)知識，相比于同齡人，可以早一點開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)性知識，為以后小學(xué)課程做準(zhǔn)備。孩子上一年大班再上學(xué)前班，很浪費時間，不如直接上學(xué)前班，早上一年可以多學(xué)點知識。孩子提前上了學(xué)前班，肯定會比同齡人要厲害，懂得要更多。
但等孩子真的進去了才發(fā)現(xiàn)結(jié)果跟家長預(yù)想的可能不太一樣，孩子的成績并沒有得到提高，還因為周圍聽課的同學(xué)都比自己年齡大，變得膽小，不敢在人前發(fā)表意見。
每個孩子的成長環(huán)境的不同決定了孩子有著不一樣的性格，對內(nèi)向一些的孩子而言，從熟悉的幼兒園班級進入到了陌生的環(huán)境，周圍的同學(xué)也都比自己年齡大，孩子的心理上會有些不適感。其他孩子在接受知識的時候，老師一說就會一點就通，但孩子卻需要在課下反復(fù)思考，對孩子的自信心也會造成嚴(yán)重打擊。
幼兒園大班和學(xué)前班各有利弊，幼兒園注重培養(yǎng)孩子的品質(zhì)及綜合能力，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而學(xué)前班更重視的是孩子的知識及記憶，重視孩子學(xué)習(xí)到了多少知識，又記住了多少。
幼兒園大班和學(xué)前班并沒有誰好誰壞之分，只是側(cè)重點不同。家長要問孩子不上大班直接上學(xué)前班可以嗎，只要孩子能適應(yīng)，當(dāng)然是可以的。不管家長選擇哪個最終的目的都是為了孩子好，想讓孩子贏在起跑線上。
很多家長都有這種感嘆，現(xiàn)在的孩子脾氣真大。有情緒了，不管在哪里，該哭哭該鬧鬧，怎么哄怎么說都不行，大人都感覺丟人，想給拎回家，有些家長急了直接的就想打孩子，過后還得哄，但問題依然沒有解決。那么孩子控制不了情緒怎么辦呢？
六歲的孩子控制不了情緒怎么辦
1、當(dāng)孩子情緒失控時，家長要做的不是斥責(zé)孩子說：“不要哭！”而是讓孩子充分表達情緒。
2、教會孩子表達情緒的第一步是需要家長給孩子安全感，告訴孩子爸爸媽媽永遠愛他，安撫孩子過度極端的情緒和想法。
3、父母以身作則。家庭中，親子之間存在很多親密溝通，父母可能不經(jīng)意的一些行為都會造成孩子的情緒波動，想要孩子的情緒穩(wěn)定，父母需要從自身做起。
4、情緒控制最好的辦法就是實戰(zhàn)，而孩子情緒很容易高發(fā)在與小朋友的玩耍之中，主要是因為每個小朋友都有自己得認(rèn)識與理解。爸爸媽媽多多的讓孩子與其他小朋友進行交際，哪怕發(fā)生情緒，經(jīng)過一段時間的磨合，孩子就學(xué)會了如何在與他人交往中控制自己的情緒，學(xué)會冷靜。
5、孩子因為生氣將別的小朋友的玩具扯壞，比如孩子在與小朋友爭執(zhí)的時推倒小朋友，等等，父母正確的做法是告訴孩子需要為情緒失控的行為負責(zé)，向小朋友賠禮道歉。經(jīng)過幾次這樣的負責(zé)行為，孩子自然會記得，情緒失控的后果，也就慢慢的學(xué)會自我控制。
孩子有情緒很正常，當(dāng)孩子控制不了情緒時，父母重要的是幫助孩子用最有效的方式表達情緒，直到孩子最終可以做到有效的控制情緒為止。
有些家長對孩子的教育非常重視，所以我們會發(fā)現(xiàn)有些孩子的學(xué)習(xí)能力非常強，在性幼兒園的學(xué)習(xí)就很突出；但是大部分的孩子都是比較平平無奇的，甚至還會有一些孩子的發(fā)育比較遲緩，對于學(xué)習(xí)的接受能力比較差。所以在幼兒園孩子的學(xué)習(xí)都是參差不齊的，那么不上大班直接上學(xué)前班好不好呢？
不上大班直接上學(xué)前班好不好
不管上大班還是直接上學(xué)前班，都是基于孩子的學(xué)習(xí)能力和知識的掌握情況。如果自己家的孩子沒有特別突出的學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)知識掌握不好，那還是建議家長不要跳級，一步一個腳印慢慢來。但是如果孩子完全具備上學(xué)前班的能力，那么家長讓孩子直接上學(xué)前班也是沒有問題的。
學(xué)前班起著承上啟下的作用，幼兒園和小學(xué)的教學(xué)差距是很大的，幼兒園的教育模式是以玩為主，讓孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)知識，小學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)則是有系統(tǒng)地對學(xué)生傳授各種基礎(chǔ)知識，從教學(xué)實踐情況來看，直接上學(xué)前班總體上是利大于弊。
其實，無論是上大班還是直接進入幼小銜接，孩子的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要培養(yǎng)到位，這個階段知識不是最重要的，培養(yǎng)孩子的能力和習(xí)慣才能讓孩子受益一生。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力家長怎么做
1、培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣
要讓孩子自己的事情自己做，一些力所能及的事情家長不要都替孩子做了，比如吃飯喝水，穿衣服穿鞋，倒垃圾整理自己的床鋪等，這些放手讓孩子自己動手去做，不要心急的去幫做，這些孩子總要學(xué)會自己做的，上小學(xué)之后沒有老師會教這些的。如果孩子做的慢了，忍住，一回生兩回熟多練習(xí)幾次就熟練了。
2、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓孩子受益終身。孩子在上學(xué)前班時要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如學(xué)會預(yù)習(xí)功課，及時地完成老師布置的作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，對于老師在課堂上提出的問題，要勇于主動舉手回答，對于自己有疑問的還要大于大膽提出。
3、注重孩子心理活動規(guī)律
在孩子的教育中，家長要多引導(dǎo)孩子思考，鼓勵孩子提問，家長一定要保持一個寬容耐心的態(tài)度對待孩子的問題，鼓勵孩子自己發(fā)現(xiàn)答案。這樣有利于孩子養(yǎng)成思辨與質(zhì)疑的習(xí)慣。
零到六歲是孩子性格和心理形成的關(guān)鍵時期，也是引導(dǎo)和教育孩子的黃金時期。可是很多家長并沒有意識到這些，甚至誤解孩子的行為，導(dǎo)致孩子錯過了最佳的成長敏感期，家長要重視孩子零到六歲的重要敏感期，那么零到六歲孩子敏感期以及表現(xiàn)有哪些呢？
零到六歲孩子敏感期以及表現(xiàn)
1、感官敏感期（0-6歲）。
感官包括聽覺、視覺、味覺、觸覺等等多個方面，寶寶的感官敏感期更需要家長用心呵護。三歲前，寶寶的“吸收性心智”能夠幫助寶寶吸納感官得到的信息，而三歲后，寶寶就會通過感官感知所處環(huán)境中的具體事物，家長們可以通過一定的訓(xùn)練為寶寶的感官發(fā)育提供幫助。
（1）0-3個月，在嬰兒胸上方20-30厘米處懸掛色澤鮮艷的玩具，引導(dǎo)嬰兒視線跟隨玩具變化；抓住嬰兒的手，幫助嬰兒觸碰、抓握懸吊的小玩具；播放舒緩的音樂，做好早期的音樂熏陶。
（2）3-9個月，多聽兒歌和音樂，做嬰兒撫觸，給寶寶聽各種聲音，不同的物體、不同的動物等等。
（3）1.5歲前，給寶寶聽有規(guī)律的聲音，旋律、節(jié)奏、不同的音色、音調(diào)等等，提高寶寶對音樂的感知能力，引導(dǎo)寶寶觀察身邊的人、事、物。
（4）1.5歲后，帶孩子多聽多看，給孩子合適的接觸機會，音樂、圖畫等等都是促進寶寶感官發(fā)育的好幫手，幫助寶寶識別色彩也是這個時期必定要做的事。
注意：感官敏感期寶寶最重要的還是多聽多看多觸碰，有機會就多帶寶寶走出家門，不同的環(huán)境可以給寶寶不同的感官體驗。
2、細微事物敏感期（1.5-4歲）。
細微事物敏感期發(fā)生在寶寶的1.5-4歲，這個時期的寶寶對于大人經(jīng)常忽視的東西能夠敏銳捕捉，如昆蟲、小圖案等等。
如果你教過寶寶蟲子、螞蟻等等詞匯，你會發(fā)現(xiàn)寶寶總是在你沒注意到的時候叫你，指給你看：“蟲蟲！蟲蟲”千萬不要在這個時候呵斥寶寶不該用小蟲子打擾你，這是寶寶在向你分享自己的發(fā)現(xiàn)，這時的呵斥只會打擊寶寶的積極性。
細微事物敏感期是家長鍛煉寶寶觀察力、細心程度的好時機，前幾個敏感期中提到的串珠、撿豆豆等都是訓(xùn)練寶寶觀察力的好辦法。
注意：警惕寶寶誤食精細物體的同時，不輕易阻止寶寶的觀察和研究。
3、動作敏感期（0-6歲）。
動作敏感期是寶寶由動作促進肢體、智力發(fā)育的階段。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練可以促進寶寶肢體協(xié)調(diào)，但過度的訓(xùn)練卻會起到反效果。
（1）0-3個月，保護為主，盡可能避免寶寶頭部用力過度受到傷害，寶寶能夠自主抬頭之后，可以適當(dāng)?shù)募由涎雠P、抬頭、豎頭訓(xùn)練。
（2）3-6個月，尚且不能翻身的寶寶可以適當(dāng)?shù)募右詡?cè)翻訓(xùn)練，堅持做嬰兒操，確保寶寶安全的情況下，適當(dāng)?shù)倪M行游泳運動。
（3）3-9個月，為寶寶提供積木、滾動玩具等等，訓(xùn)練寶寶的抓握和倒手能力，依舊堅持嬰兒操；提供積木和細小的物品給寶寶玩，在保證安全的情況下促進寶寶精細動作發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力。
（4）1.5歲前，創(chuàng)造寶寶獨立行動的機會，如喝水、吃飯，協(xié)助寶寶穿衣、穿鞋等等，鼓勵寶寶多走動、上下樓梯，確保安全的情況下訓(xùn)練寶寶，通過自主的行動訓(xùn)練寶寶肢體協(xié)調(diào)能力。
（5）2歲前，還可以陪寶寶練習(xí)扔球、滾動球、踢球等動作；教寶寶學(xué)習(xí)跳躍，鼓勵寶寶跑動、跳躍，基本的生活技能如穿衣、吃飯等都可以慢慢的讓寶寶獨立進行。
（6）3歲前，鼓勵寶寶跑、跳，疊積木、疊小套桶、蓋瓶蓋、串珠等等小游戲都可以陪寶寶進行，活動性游戲和適合寶寶的運動器械都可以培養(yǎng)寶寶動作協(xié)調(diào)性。
（7）學(xué)齡前寶寶，家長需要指導(dǎo)寶寶的坐、立、行姿勢，提早預(yù)防不正當(dāng)坐姿導(dǎo)致的骨骼發(fā)育問題，從協(xié)助寶寶穿衣到讓寶寶嘗試獨立穿衣。
注意：寶寶動作敏感期最需要避免的就是過度訓(xùn)練，過度訓(xùn)練不僅不能對寶寶的身體發(fā)育有所幫助，反而可能會導(dǎo)致無法挽回的損傷；此外，所有活動都需要在確保寶寶安全的前提下，如串串珠等游戲，一定要在家長的看護下進行，防止寶寶誤食發(fā)生危險。
4、語言敏感期（0-6歲）。
嬰兒天生帶有語言敏感力，良好的語言能力可以為寶寶將來的發(fā)展奠定很好的基礎(chǔ)，在這個階段，家長們可以通過這些訓(xùn)練促進寶寶語言發(fā)育：
（1）0-3個月，引逗嬰兒發(fā)音，調(diào)動嬰兒語言方面的積極性。
（2）3-9個月，用清楚、慢速的語言與嬰兒說話，提供寶寶學(xué)習(xí)的機會。
（3）1.5歲前，加強與寶寶的交流，對話、唱發(fā)音清楚的兒歌，為寶寶提供一個學(xué)習(xí)與發(fā)揮的語言環(huán)境。
（4）2歲前，多與寶寶交流，發(fā)音清晰。
（5）2.5歲前，創(chuàng)造寶寶說、問的條件，提問、對話等等，面對寶寶的問題，盡可能多的用語言回答，避免使用手勢代替語言。
（6）3歲前，教寶寶唱歌、讀書、背誦，簡短的古詩詞、郎朗上口的兒歌等都是很好的選擇。
（7）3歲后，寶寶上學(xué)了，除了在課余時間多與寶寶交流外，其他的交給更專業(yè)的老師吧。
注意：寶寶在語言敏感期會模仿家長的語言，切忌言語粗鄙，避免孩子下意識的模仿并記入潛意識中。
5、社會規(guī)范敏感期（2.5-6歲）。
總有人說多帶寶寶與同齡小伙伴玩耍，對寶寶以后的社交有好處，實際上，兩歲半以后的寶寶才會慢慢開始有真正的社交。兩歲半左右的寶寶會對結(jié)交朋友、群體活動產(chǎn)生興趣，這也宣告寶寶社會規(guī)范敏感期的到來。
在這個時期，家長們要做的就是通過日常生活教給寶寶正確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，待人接物方面的禮貌用語也需要逐步教給寶寶。
家長親身示范，并將禮貌用于平常的待人接物，是對寶寶社會規(guī)范敏感期最好的教育。家長見到長輩打招呼，哪怕寶寶第一次不開口，也會在心里記得，見面需要打招呼。
6、秩序敏感期（2-4歲）。
秩序敏感期需要家長們?yōu)閷殞毥⒁粋€有秩序的環(huán)境。蒙臺梭利觀點中，寶寶對秩序的要求是很有必要的，如果缺乏一個有序的環(huán)境，寶寶便缺乏感知各種關(guān)系的基礎(chǔ)。寶寶從環(huán)境中建立內(nèi)在秩序的同時，也是在逐步建構(gòu)自己的智能。
事實上，寶寶在秩序敏感期極易出現(xiàn)不安感。在秩序敏感期，寶寶希望建立的秩序如果得不到滿足，會暴躁，寶寶所處的環(huán)境如果缺乏秩序感，會煩躁，寶寶無法適應(yīng)陌生的環(huán)境，會害怕，會哭泣。
這些辦法可以助寶寶平穩(wěn)度過秩序敏感期：
（1）1歲后，開始培養(yǎng)寶寶的飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣，不能因為秩序敏感期出現(xiàn)在2-4歲后，就忽略初期的秩序建立。
（2）發(fā)現(xiàn)寶寶開始要求將某件物品放在特定位置后，確定寶寶秩序敏感期到來，盡可能滿足寶寶的秩序感。
注意：不輕易破壞寶寶的秩序感，如寶寶的作息規(guī)律，如果在秩序敏感期到來之前，已經(jīng)培養(yǎng)了一個規(guī)律的作息，不要輕易破壞，否則會增加寶寶的不安感，對寶寶的智能建構(gòu)不利。
7、書寫閱讀敏感期（3.5-5.5歲）。
一般情況下，寶寶在3.5-4.5歲期間，會產(chǎn)生對書寫的敏感，之后則會慢慢產(chǎn)生對閱讀的敏感。在這個階段，家長可以采取這些措施，逐步構(gòu)建寶寶的書寫、閱讀習(xí)慣。
（1）提供充分的涂畫、書寫空間，教寶寶握筆的正確姿勢，最好是示范書寫，供寶寶模仿涂畫，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不要因為寶寶錯誤的握筆方式而對寶寶發(fā)脾氣，那會打消寶寶的積極性。
（2）準(zhǔn)備有趣的圖畫書，培養(yǎng)寶寶對圖書與文字的親和力（事實上，這一點在寶寶兩歲時就可以開始），鼓勵寶寶自主的畫畫。
（3）盡可能準(zhǔn)備多一點寶寶感興趣的繪本、圖書，供寶寶選擇和閱讀，培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣。
注意：寶寶的閱讀習(xí)慣需要逐步培養(yǎng)，切不可操之過急，如果寶寶明確表示此刻不想閱讀，不要強制，否則可能會導(dǎo)致寶寶厭惡閱讀。
五歲的孩子不愛寫作業(yè)怎么辦？寫作業(yè)并不是一朝一夕的事情，一定要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛開始的時候父母應(yīng)該陪伴孩子，多教教他，養(yǎng)成習(xí)慣之后你就會比較輕松一些。
五歲的孩子不愛寫作業(yè)怎么辦
第一，孩子做作業(yè)的時間不宜過長。
我們可以引導(dǎo)我們的孩子做一會兒家庭作業(yè)，然后適當(dāng)?shù)耐嫠Ｒ粫海潘煞潘桑@樣孩子就會感覺勞逸結(jié)合，等休息夠了再去做作業(yè)。這樣可以讓孩子不至于太勞累，也不至于對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩的心理。
第二，放大孩子的優(yōu)點。
我們要告訴孩子你真的很棒，要用適當(dāng)?shù)脑捳Z鼓勵孩子。孩子就會產(chǎn)生一種自我心理暗示，感覺自己真的很棒。
其實這種心理暗示從小培養(yǎng)就會很好，因為這種好的心理暗示，會伴隨孩子的一生，會讓孩子有自信，那這以后的生活以及各方面有很大的幫助。
第三，學(xué)習(xí)不可操之過急。
我們會看到有些家長就是要求孩子一回家就馬上寫作業(yè)，只有寫完作業(yè)以后才能干別的什么什么什么事，其實這種方法是非常不對的。
學(xué)習(xí)本來就是一種有過程了，不可以操之過急，我們在此之間要享受這個過程，再這個過程中會有艱辛，也會有開心，遇到問題我們會煩，會思考，但是解決問題之后，我們也會很開心，很明朗。所以我們要享受學(xué)習(xí)這個過程，不可以操之過急。
第四，做一個功課計劃表。
我們都知道孩子會有很多門功課，有語文，數(shù)學(xué)，英語各種各種科目的作業(yè)。我們可以給孩子列一個計劃表，告訴孩子先做什么，后做什么，根據(jù)具體的時間，根據(jù)孩子思考的能力來確定。
比如孩子回家以后，晚上可以在晚上七八點的時候做數(shù)學(xué)題，因為到十點以后，孩子的思維肯定會很混亂，我們可以把一些簡單的題放到后面，這樣孩子也會越做越開心，越做越輕松。
第五，經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們可以給孩子多改變一下學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感覺學(xué)習(xí)環(huán)境變了，然后很新奇，新奇過后會很開心的學(xué)習(xí)。但是至少我們也要注意學(xué)習(xí)環(huán)境很安靜，很溫馨，這樣才可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)能力。孩子開心以后，自己的思維也會發(fā)生變化，他們可以很高興的學(xué)習(xí)，很開心的學(xué)習(xí)。
第六，不在孩子面前評判老師。
我們不可以根據(jù)自己對的老師的印象而在孩子面前評判老師，因為我們會先入為主，然后我們是孩子的第一任老師，也是孩子最信任的人，孩子就會感覺我們說話大多都是對的，也會對這個老師也產(chǎn)生一種先入為主的心理。我們要孩子對老師有一個很好的印象，而且如果孩子喜歡這個老師的話，也會愛屋及烏的喜歡的喜歡她教這一門功課。
當(dāng)孩子有發(fā)脾氣摔東西的行為時，家長們一般會采取兩種方式：要么忍要么打。兩種方式都比較極端，一味地忍則可能會讓他們更加懂得利用“發(fā)脾氣摔東西”來滿足內(nèi)心欲望。
一味地打則可能會傷害親子感情、破壞孩子的安全感，嚴(yán)重的可能造成性格缺陷。那么三歲孩子發(fā)脾氣扔?xùn)|西怎么辦呢？
三歲孩子發(fā)脾氣扔?xùn)|西怎么辦
1、家長在面對這種情況的時候，需要及時對孩子的情緒進行疏導(dǎo)，有情緒可以發(fā)泄，但是需要注意正確的發(fā)泄的方式。
因此，家長在面對孩子情緒化的時候需要進行耐心的疏導(dǎo)，了解孩子心里的需求，并且告訴孩子有什么事情都需要通過語言溝通來表達，而不是通過極端的行為來表達。
2、家長需要接受孩子的情緒，但是對于孩子錯誤的行為一定要指出。有情緒可以原諒，但是錯誤的行為不應(yīng)該被縱容。因此，家長需要讓孩子明白什么事情能夠做，而什么事情是絕對不能做的。
3、家長需要耐心與孩子進行溝通，并且在此過程當(dāng)中需要給孩子做出正確的引導(dǎo)。讓孩子明白扔?xùn)|西、打人等不良行為會對別人造成傷害。不應(yīng)該以這樣的形式來發(fā)泄自己的情緒。
4、如果孩子動不動就開始打人、咬人，家長需要引導(dǎo)孩子多用自己的語言來表達自己的要求以及意愿。有一些孩子或許會誤認(rèn)為暴力是一種非常勇敢的表現(xiàn)，家長需要及時的制止并且提醒自己的孩子，暴力是故意傷害他人的錯誤行為。
5、家長們應(yīng)該讓孩子意識到，很多的事情都是孩子自己的事情，如果放棄的話后果需要自己去承擔(dān)。如果孩子還是怕苦怕累、沒有什么恒心的話，家長們可以通過講名人的故事來督促孩子改掉這一浮躁的問題，培養(yǎng)孩子堅強的意志。
五六歲的孩子玩手機的危害。現(xiàn)在的小孩子接觸手機的年齡越來越小了。一些家長為了省事，孩子一哭鬧，就把手機塞給孩子，孩子立馬安靜下來。如此一來，孩子確實不鬧了，家長也省心了，但是很多家長沒有意識到玩手機給五六歲孩子帶來的的危害。
五六歲的孩子玩手機的危害
1、妨礙大腦發(fā)育
小孩大腦發(fā)育尚不完全，如果頻繁使用手機，被外界因素刺激，容易導(dǎo)致大腦發(fā)育不全。而且這個年齡段的小孩自主神經(jīng)調(diào)節(jié)能力還不強，看到手機里的消極畫面容易出現(xiàn)負面情緒，如焦慮、不安等。
2、阻礙身體發(fā)育
小孩頻繁玩手機，大量的電磁輻射對生長發(fā)育不利，甚至還會引發(fā)哮喘等多種疾病。愛玩手機的孩子，通常也沒什么時間去運動，而缺乏運動，容易導(dǎo)致孩子長不高、肥胖和免疫力低下。
另外，小孩經(jīng)常玩手機，活動少了，容易引起身體發(fā)育推遲、運動功能低下、長不高等。若小孩長時間握著手機，手部保持同一姿勢，也會影響手指的發(fā)育。如果小孩喜歡低頭玩游戲，對頸椎傷害也很大，容易導(dǎo)致脊椎變形，造成的損傷都是不可逆的。
3、引起視力下降
孩子頻繁玩手機對視力影響尤為明顯。有數(shù)據(jù)顯示，小孩連續(xù)玩手機20分鐘，平均每分鐘眨眼7.67次，視力平均下降到43.8度，接近近視狀態(tài)。另外，淚膜破裂時間平均為5.3秒，而正常值是15-45秒，如果少于10秒，為病態(tài)。
生活中如果細心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)身邊孩子們戴眼鏡的年齡似乎越來越提前了，從前一般到了中學(xué)近視眼才多起來，現(xiàn)在已經(jīng)提前到了小學(xué)階段，甚至更早的也有。
4、導(dǎo)致睡眠障礙
研究發(fā)現(xiàn)，過于明亮的手機畫面會影響孩子褪黑激素的分泌，從而導(dǎo)致孩子睡眠障礙。美國加利福尼亞州的一家健康機構(gòu)調(diào)查后認(rèn)為，手機光線比日常燈光對孩子的睡眠影響更大。如果孩子睡前看手機，普遍要在39分鐘后才能入睡，而普通小孩28分鐘內(nèi)即能入睡。
5、手機耽誤孩子學(xué)習(xí)。
喜歡玩手機的孩子，習(xí)慣了手機帶來的輕松愉悅的信息，對知識學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)成績下降，受到指責(zé)后更需要在手機網(wǎng)絡(luò)里找到慰藉，形成惡性循環(huán)之后，孩子逐漸喪失求知欲，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
五六歲的孩子玩手機危害多多。家長需要以身作則，給孩子樹立一個好榜樣，同時多多陪伴孩子做些體育活動，免得孩子去手機里尋找被愛的感覺。
6、影響現(xiàn)實中的人際交往
手機本來是為了人與人能更好聯(lián)系而誕生的工具型產(chǎn)品，但現(xiàn)在很多孩子只與網(wǎng)絡(luò)上的朋友聊得火熱，卻在現(xiàn)實中變得少言寡語，十分冷漠，對孩子的心理健康成長不利。
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