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高三學生不想讀書可能是學習壓力過大，或者是家長期望不高，孩子對自己沒有信心所導致的。因此，家長要找到孩子不想讀書的原因，及時引導孩子，以免孩子產生挫敗的心理，影響高考。
高三學生不想讀書了家長該怎么辦
1、家長多鼓勵高三孩子
家長應該明白，不能把自己的期望和愿望強加給孩子，有經歷過高考的人都知道，學習不是一件輕松的事情，是腦力活也是體力活，不是努力就一定能考上好大學的。多給孩子一些理解和安慰，有你們的支持和鼓勵，孩子會知道他并不是孤單的一個人，成功了有家人一起分享喜悅，即使失敗了還有家人的理解和安慰。
2、設定合理的期望值
每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的興趣和天賦。我們不能期望所有的孩子都能做到最好，相反，我們應該設定合理的期望值，鼓勵他們追求自己的興趣和激情，而不是僅僅追求分數和排名。
3、提供支持與幫助
高三是一個緊張的階段，孩子需要家長的支持和幫助。家長可以在各個方面提供必要的支持，例如為孩子創造一個安靜的學習環境，提供必要的學習材料和資源以及幫助解決學習中遇到的問題。此外，家長還可以定期關注孩子的學習情況，鼓勵他們堅持努力，并及時提供反饋和正面的激勵。
4、幫助孩子認清高考的重要性
高考對絕大多數家庭的絕大數孩子來說，是其人生成功的起點、轉折點。倘若沒有了高考，那么，對于絕大數普通人家的孩子來講，又能憑什么去闖社會，去改變自己的命運，去實現自己自己的人生價值、人生理想呢？因此，從這個角度來看高考，高考的意義無論怎么說都不過分。所以家長要聯合老師給不想讀書的高三學生講清楚、講透徹高考的重要性。
高三學生不想讀書的原因
1、情感類的困惑
處于青春期的孩子，時常會遭遇情感的糾結。比如心中暗戀某個人，卻不敢表白而深度壓抑；或者向自己鐘愛的異性表白，對方卻不予理睬或者拒絕；當然也可能在與別人的相比中覺得自己某些不稱意或身世卑微等等。所有這一切，都會讓孩子心理受到打擊，讓其在學校里感覺到很孤立。
2、缺乏學習動力
有時候，高三學生可能會失去對學習的興趣和動力。長時間的學習壓力和枯燥的復習內容可能會使他們感到疲倦和無聊。要應對這種情況，父母可以鼓勵孩子設定學習目標，制定合理的學習計劃，以及提供豐富多彩的學習資源，讓學習變得更具吸引力。
3、自身的心理素質不佳
有一些同學，其實他們學習成績并不差，只是他們總是感覺自己隨時就會退步，隨時就會被其他同學追趕而上。所以到了高三復習的時候，他們總是心神不寧，導致自己出現了厭學不想讀書的情緒。
高三學生成績不好怎么辦
1、復習時不做怪題跟偏題
高考的戰術有很多，“題海戰術”是很多高三學生會采用的一種戰術。題海戰術是提高成績的一種好方法，但是同學們要用對方法。在采用題海戰術的時候，同學們要注意：不做怪題和偏題，在簡單題做完的基礎上再做難題。
2、指導制定計劃
計劃只有在幫助孩子分析試卷的問題后制定，一定是實際、有效的。所謂合理的計劃就是適合孩子自身的情況，是自己與自己相比的計劃。如果說高考是高中階段的最終目標，那么實現這一目標的方法就是靠一個個具體計劃來完成的。考生家長不能代替孩子學習，但可以從方法、策略、習慣等方面指導孩子、培養孩子的能力。
孩子的教育問題一直是我們家長的關注的重點，現在的家長們也漸漸的不那么看重孩子的學習，轉而關注孩子的教育問題，想要把孩子教育的更加全面。怎么教育孩子的問題也漸漸變多，那么六歲孩子怎么教育呢？
六歲孩子怎么教育
1、教孩子懂事明理
家長們要培養我們的孩子不要只做聽話的孩子，而是要成為懂事、明理的孩子。聽話的孩子可能只會盲從他人，而不見得知道為什么要那么做。懂道理的孩子善于分析每件事背后的原委，他們會在父母講的話有道理時百分之百地服從，在父母的話不完全正確時則會與父母主動討論、交流，這樣的孩子才是既尊重父母、又堅持原則的好孩子。
2、讓孩子自信積極
自信心是孩子的潛力的“放大鏡”。一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。成長在一個期望高，只有批評沒有夸獎的環境里的孩子很難得到自信。相對來說，一個積極夸獎、正面回饋的環境會激發孩子的自信。
3、培養孩子的自主性
孩子有自己的主見是好事，在不涉及原則性的問題上，家長應盡可能給孩子更多自由，允許孩子自己做決定，或是與孩子-起協商討論。遇到涉及原則性問題，必須要在某些方面約束、限制孩子時，我們要盡可能地向孩子說明理由，而不是粗暴地強迫孩子遵守。叫孩子遵守規則的同時，給孩子一個信服的理由。
4、鼓勵孩子和同齡人一起玩耍
當下，好多單親家庭，家里的孩子沒有兄弟姐妹，家長要帶孩子去朋友家里結識更多的伙伴。在這個過程中，孩子會學到怎樣與人相處，尤其是學會如何與他人合作。在遇到問題的時候，我們應首先鼓勵孩子自己想辦法解決，再適時地加以引導，培養孩子獨立思考靠問題的能力。
5、引導孩子進入科學環境
六歲的孩子好奇心強，求知欲旺盛，喜歡運動、游戲。家長們要進行正確科學的啟蒙教育，不僅可以開啟孩子的智力，培養孩子的觀察力、想象力和創造力，還可以培養孩子良好的個人品質。
對于家長們來說，孩子的教育問題很重要，尤其是六歲孩子怎么教育。六歲的孩子已經有了一定的辨別是非能力，家長們更要及時的引導，避免他們產生錯誤的認知。
玩是孩子的天性，這是正常的，在處于兒童階段的孩子，他們活潑好動，好奇身邊的每一個事物，有著止不住的動力。可如果孩子過于貪玩，導致其不喜歡學習，這就需要家長們來教育孩子了，那么六歲孩子貪玩不愛學怎么辦呢？
六歲孩子貪玩不愛學怎么辦
1、制定學習目標，安排學習計劃
孩子只有興趣和爭強好勝的心理是遠遠不夠的，還必須培養認真細心的精神，這是取得優秀學習成績的重要保證。孩子的學習問題，要多從觀察、模仿開始。因此家長在輔導孩子學習的時候，首先自己要認真細心，做好示范。一個數字，一道算式，一個漢字拼音字母，每個字的一筆一畫都要工工整整，講究規范，切忌潦草，信手涂鴉。
2、培養孩子更多的學習興趣
讓小學生產生學習興趣的方法多種多樣，如講述淺顯易懂的學習文化科學知識重要性，偉人、科學家學習的故事，訴說沒有文化的困難、痛苦和鬧出的笑話，還可借助看畫書、猜謎語、唱歌曲、做游戲以及小實驗、小制作、小發明、小創造等適合孩子年齡特點的有趣活動。
一點一滴、一事一例，圍繞其主旨讓孩子逐漸明白知識就是力量的道理，受到這方面的啟蒙教育，在幼小的心靈深處播下求知好學的種子。
3、要培養孩子良好的閱讀習慣
我們都知道書籍是人類進步的階梯，書籍是人一生忠實的朋友。好書是人類智慧的結晶，我們可以從中汲取豐富的營養，轉化為自己的智慧和能力。良好的閱讀習慣會讓孩子終生受益，讓閱讀成為一種樂趣伴他一生。
以后孩子上高年級，有了作文課，就需要有素材和大量的詞匯，才會寫出好作文。所以從現在開始，增加孩子的知識儲備并借此機會增加他對閱讀的興趣。
4、用合適的方法，調動孩子學習的積極性
在讓孩子學習時，切忌采取填鴨式或死記硬背的教學方法，而要用合適的方法，引導他學習，讓孩子充分感受到學習的樂趣，調動他學習的積極性，來逐漸培養孩子自主學習的好習慣。
六歲孩子貪玩不愛學并不是他的錯，是我們家長沒有做好引導，有哪個小孩子不喜歡玩耍呢。在引導孩子的途中，家長們要溫柔并且有耐心，這樣還會起到事半功倍的效果。
“兒童注意力不集中”，是指兒童不能長時間的集中精神去做一件事情。正常情況下六歲的孩子集中注意力的時間可以達到15分鐘左右，如果孩子的注意力集中時間遠遠短于上述標準，家長需要引起注意。
六歲的孩子注意力不集中好動怎么辦
1、讓孩子一次只做一件事。每個人的注意力資源是有限的，尤其是孩子的注意力正在發展過程中，同時進行多件事情，會損害注意的有效集中。所以，孩子玩玩具就只能玩玩具，不能開著電視玩玩具，看故事書時也不要聽音樂。
2、家長可以通過拼圖游戲來培養鍛煉孩子的注意力。買孩子喜歡的拼圖，剛開始，買一些簡單的拼圖，孩子可以輕松完成，以此來引起孩子的興趣。然后增加拼圖的復雜性和難度，隨著拼圖游戲難度的增加，拼好一塊拼圖的時間也會越來越長。
復雜的拼圖，需要孩子和家長共同完成的，家長可以借此觀察孩子的注意力。等到孩子可以一上午都在集中精力的拼拼圖時，孩子的注意力也就過關了。
3、創造一個舒適安靜的環境。孩子在集中注意力做事情的時候，盡量不要分散孩子的注意力，不要打擾他，讓他安安靜靜的自己做。注意力就是這樣培養起來的。家長要為孩子創造一個安靜舒適的環境，排除各種能夠分散孩子注意力的外在因素。
4、在孩子專注時不要去打擾孩子。給孩子創造良好的環境，當他們在看書的時候，不要去打擾詢問：你看到什么啦？這本書講的是什么啊？甚至孩子在玩玩具時也不要輕易去打擾他們，讓他專注于其中，培養其注意力。
5、要少干擾孩子。經常看見有些家長，對孩子過度關注，恨不得每時每刻都要指導孩子，你要這么做，你要那么做。雖然他口口聲聲要孩子注意這個注意那個，其實孩子自己在集中注意力，他倒在旁邊各種干預，反而破壞了孩子的注意力。還有的家長總是忙于教育孩子，生怕錯過了孩子的學習機會。孩子被這樣干擾來干擾去，他真的學得進去嗎？
相信很多家長，在知道孩子在幼兒園被欺負之后都是無比憤怒的，甚至想沖到學校質問老師和欺負人的同學，但是這樣并不是我們解決問題的目的，家長這個時候需要冷靜，需要恰當的去和老師進行溝通，那么孩子在幼兒園被欺負了怎么跟老師溝通呢？
孩子在幼兒園被欺負了怎么跟老師溝通
如果孩子在學校里受欺負了，家長也要和老師多溝通，讓老師在平時多注意觀察，對孩子們進行日常教育。家長也應該經常和幼兒園里的老師進行溝通，多了解孩子在幼兒園里的情況，可以讓老師多發一些孩子在幼兒園日常活動的照片和視頻，更加清楚地了解孩子在幼兒園動態。
家長要知道孩子在幼兒園被欺負了跟老師溝通是非常有必要的。一方面，家長可以告訴學校老師，自己對于孩子的教育問題非常重視；另一方面，也可以提醒老師，在學校里面，孩子存在被人欺負的情況。
孩子在幼兒園被欺負了家長怎么辦
1、家長不要沖動，要去了解原因
要教育孩子，如果在幼兒園受到欺負時，一定不要害怕被報復，要告訴孩子媽媽知道，然后家長在幫助孩子分析原因，孩子受到欺負，做家長的肯定是難過的，看看到底這件事情發生的原因是什么，然后，再通過這件事教會孩子到底什么是對的什么是錯的，不要因為一時沖動而造成更大的矛盾。
2、勇敢表達自己此刻的情緒
孩子被欺負后，都會有自己的情緒，家長應該鼓勵孩子釋放情緒，而不是默默忍受。
3、做理性的父母，正確看待孩子之間的沖突
孩子終究要脫離父母，獨自面對這個世界。父母無法時刻充當孩子的保護傘，孩子必須學會自己面對和解決問題的能力。所以面對學前兒童的沖突，父母既不能說置之不理，也不能為了避免沖突而將幼兒置之溫室之中，關鍵是要教會孩子自己解決沖突。
4、幫助孩子找出被欺負的原因和解決辦法
在幫助孩子認真分析孩子被同學欺負的原因時，父母要學會換位思考：孩子經常被欺負，可能是因為別的孩子太霸道了，告訴孩子學會保護自己。孩子受了委屈后，要讓他知道父母是自己最堅強的后盾，不管發生什么，一定要告訴爸爸媽媽，父母永遠在身后支持他。
在成為正式的爸爸媽媽之前，我們對自己的孩子都有過憧憬：乖巧、懂事、活潑然而真正當父母了，卻發現理想很豐滿，現實很骨感。
有些孩子小的時候都可乖了，但是稍微長大一點兒，就有自己的小脾氣了，任性、不聽話各種問題都接踵而至了。
3歲孩子任性不聽話怎么辦
第一，立規則。
有時候孩子不聽話，不愿與家長配合，是因為他不了解或忘記了行為的規則。再一次的提醒孩子，可以讓孩子體會和了解，但要注意表情和聲調，不要用喊叫的方式，要用堅定、溫和的聲調來對孩子說明或提出要求。這時我們家長要切記，在人多的地方講話要小聲點，這樣既不會妨礙別人，也容易讓孩子接受。
第二，獎罰分明，言而有信。
你可以事前告訴他，為什么應該做什么，并可以做什么，這樣做會有什么結果。三歲左右的孩子，完全明白你的意思，不要小看人家的智商。他做錯了，即便是自己已經受到苦頭了，你還是得像你以前說過的那樣，該懲罰懲罰，該獎勵獎勵，要做到獎罰分明，言而有信。這是你積累父母威望的根本。
第三，作榜樣。
年齡小的孩子雖然知道指令和規則，卻很難決定該怎樣做。當他不行動或不接受指令時，我們又以為孩子不聽話。因此，在讓孩子了解行動規則的同時，還要指點他怎么做。
第四，耐心糾正。
我們常常發現孩子不聽話的原因，大多是由于家長在教育孩子的過程中，犯下一些不同類型的錯誤，長期下來，造成了孩子不良的行為。孩子的行為是累積而來的，好的行為累積就變成好的習慣、好的道德，反之亦然。
行為的養成和教育都是長期性的，所以不聽話的行為也需要長時間的糾正與教育。孩子對人不禮貌或有其他不聽話的行為，父母不能“充耳不聞”，要隨時負起糾正的責任。如果我們缺乏這個耐心，實際上就是在姑息孩子更不禮貌、更不聽話。
孩子說不想上幼兒園怎么回答？孩子上幼兒園，脫離了父母的視野范圍，他容易感覺到恐慌，沒有安全感，再加上他們自我保護的能力差，所以容易動輒不想上學。如果家長不聞不問，只是一味地要求孩子乖乖聽話上學，對他們的傷害是非常大的。孩子會覺得上學不是一件愉快的事情，只會越來越逃避上學，因此家長要慎重對待。
孩子說不想上幼兒園怎么回答
1、連哄帶騙型。
表現特征：有些孩子在新生時期，只要一提到上幼兒園，甚至有的早晨一起來，自己想到要去幼兒園，就會開始哭鬧，嘴里嚷著“不想去幼兒園”。
有的家長面對這樣的情況就會想方設法地先穩住孩子的情緒，認為只要先讓孩子出了門，或者是不哭了，就算達到目的。有的家長就會采用了欺騙的方式，比如跟孩子說，“我們不去幼兒園，我們出去玩”。
對孩子的影響：當孩子被家長騙出家門以后，來到幼兒園的時候。家長的目的雖然達到了，但是孩子此時的情緒更容易崩潰，使孩子傷心難過的不僅僅是因為進入幼兒園以后的分離焦慮，更因為家長騙了自己。對孩子連哄帶騙，不僅容易讓孩子缺乏安全感，而且會影響到親子之間的信任感，破壞親子關系。
2、強迫型。
表現特征：這類家長通常比較強硬，也不喜歡跟孩子過多解釋。當孩子提出不想去幼兒園的時候，他們只會直接對孩子說，“不可以，必須去”。強迫孩子去上幼兒園，而不顧及他們的情緒，想用強硬的方式去逼迫孩子進入幼兒園。
對孩子的影響：這樣沒有考慮到孩子情緒的強迫式回答，對于孩子的分離焦慮來說會有加重的作用。會讓孩子感覺到自己是不被重視的，甚至有種被爸爸媽媽拋棄的感覺。
如果家長在教育孩子的過程中，經常使用如此強硬的方式，還會讓孩子的性格變得軟弱，缺乏獨立性。
3、順從型。
表現特征：這樣的家長，是比較嬌慣孩子的。當看到孩子哭著不想去幼兒園的時候，家長就非常心疼孩子，并且會順著孩子的意思，如果他不想去，就心軟了不去幼兒園了。
對孩子的影響：這樣的方式暫時是看孩子不哭鬧了，但是這并沒有解決問題，而只是逃避了問題而已。孩子早晚還是要去幼兒園，還會面臨分離焦慮。現在家長的順從和縱容，只會讓孩子更難去適應，獨自踏入社會環境的這一步。
如果家長經常對孩子事事順從，很容易讓孩子養成以自我為中心的壞習慣，不管什么事情，必須隨自己的心意，否則就不能接受。家長不能一輩子把孩子放在身邊如此保護，這樣只會讓孩子在日后的學習工作中，處處碰壁。
4、理智型。
表現特征：理智型的家長，從心理上是心疼孩子的，但是從做法上會較為理智地來處理這個問題。當孩子說自己不想上幼兒園的時候，這類家長會這樣做。
首先，同理孩子的情緒。擁抱孩子或是安慰她，讓孩感受到自己的傷心難過是被家長理解的。
然后，溫柔而堅定地告訴孩子，“我理解你，剛進入幼兒園，因為不適應，因為想家而難過。但是我相信你，可以慢慢做得更好。在幼兒園里可以學到有趣的知識，還能交到很多好朋友。等到放學的時候，爸爸或者媽媽一定早早就來接你。”
先同理了孩子的情緒，允許他哭泣，允許他將負面情緒發泄出來。然后再向他說清楚去幼兒園的必要性，和幼兒園里有趣能夠吸引孩子的地方。最后向孩子許下承諾，早早地來接她，讓孩子的心中有一個期盼。（注意，答應孩子的一定要做到。）
對孩子的影響：理智型的家長也更容易教出理智型的孩子，讓孩子漸漸明白，有些事情需要自己獨立面對。不僅培養孩子的獨立能力，還能夠讓孩子的性格更為堅強。
孩子的成長是離不開家長的陪伴的，但是現在很多家長因為工作的原因，就會讓孩子的爺爺奶奶來照顧，這樣孩子逐漸就成了留守兒童，那么三歲之前陪伴孩子很重要嗎？
三歲之前陪伴孩子很重要嗎
三歲之前陪伴孩子很重要。有研究證明：孩子三歲前父母的陪伴尤為重要。因為三歲前的孩子，是心理建設和身體成長的關鍵期，這一階段父母給孩子都陪伴是多是少，直接影響孩子健全的性格。
孩子三歲前，父母沒陪著他一起睡，孩子越長大心理方面的缺憾越明顯，彷徨、害怕等情緒，就會表現出來。可能他變得黏人、膽小、患得患失等等。
三歲之前如何有效陪伴孩子
1、和孩子一起講故事
睡前也是增強孩子記憶力的黃金時期，而媽媽和孩子一起講故事，就是最好幫助孩子增強記憶力，豐富想象力，儲存知識量的有效途徑。
但是家長要記住，要講故事，而不是讀故事，講故事更生動，更形象，更讓孩子有一種身臨其境的感受，可以加深理解，讓記憶力更長久。
2、讓陪伴變得更有意義
家長在陪同三歲之前的孩子時，也并不是只陪著孩子玩耍，這時目的是要讓孩子在玩耍中學會生活的技能以及學會情感、語言的表達，讓這個玩耍變得更加有意義，也讓家長的陪伴更具有實際作用。
可以陪著孩子一起過家家，一起組裝玩具，在這樣的過程中，孩子鍛煉了手眼的協調能力，也能從內心感知父母的愛和自己的地位。這些都會在孩子的內心建立深刻的記憶，幫助孩子在人格和性格上更加優秀，具有較高的情商。
3、和諧、愉快的家庭氣氛
和諧的家庭氛圍，情緒穩定、懂得接納的父母，這時候三歲之前的孩子最不容易出現心理問題，專注力也會比其他的孩子高。
在這樣一個良好的家庭環境中，孩子的心情是愉快的，感受到的環境是安全的，觀察到的世界是友好的，這樣孩子的心也是開放友好和踏實的，也是家長有效陪伴孩子給予孩子最好的禮物。
閱讀是我們能夠對世界有所認識的開始，也是很重要的，我們家長可以從孩子上幼兒園后就針對性對孩子進行培養，讓孩子能夠養成閱讀的好習慣。當然，首先就是要提起孩子的閱讀興趣，這對孩子以后的影響也是挺大的，那么培養幼兒閱讀興趣的方法有什么呢？
培養幼兒閱讀興趣的方法
1、注意材料的選擇
幼兒雖有看圖書的興趣，卻沒有閱讀圖書的經驗，他們最為明顯的特點是不識字，不能獨立進行閱讀活動。另外，由于幼兒年齡小，身心發育不完善，關于自然和社會的經驗少。
因此，在為幼兒選擇閱讀材料應做到：圖書的色彩要鮮艷，畫面生動，故事簡短，圖文并茂；根據孩子的行為特點選擇一些紙張較厚的、撕不壞的圖書。只有這樣，才能逐漸培養起來幼兒的閱讀興趣。
2、不要干涉孩子的讀書方式
很多孩子在讀書時，總喜歡一會兒去翻翻這本，一會兒又去翻翻那本，于是，家長總是去說教孩子，說他“哪本也看不成”。其實，你不必過多的去干涉孩子，好奇、缺乏耐心和持久力是幼兒普遍的心理特點，這算是正常現象，屬于幼兒早期閱讀的心理。
而且在這個階段，孩子愿意把一本書拿在手上津津有味的翻看，已經算是不錯的了，你應該感到心滿意足，這樣也是有利于孩子閱讀興趣的培養的。
3、注重親子閱讀
現在，大多家長有了早教的意識，常常希望孩子早些看書，但由于缺乏科學的指導經驗，常常半途而廢，不能堅持。因此，家長在進行親子活動時應注意閱讀的形式：共讀一本書，各讀各的書。
在共讀時，家長可以讀孩子聽，也可以讓孩子讀給家長聽，家長要多提問，讓孩子多多回答，促進雙方面的交流，能時時牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書的過程中，家長給予孩子充分地自由，在閱讀的時間上要隨機把握好。
4、設置懸念，引發孩子的閱讀興趣
在對幼兒喜歡的閱讀材料類型的研究中我們已經發現，幼兒喜歡帶有懸念的閱讀材料，可見幼兒對故事情節中留下的懸念頗有興趣。受此啟發，在閱讀活動的指導中，家長也可以刻意地給幼兒設置一些“懸念”，以此激發幼兒閱讀的興趣。
家長可以先給幼兒講述一遍故事的內容，在講第二遍的時候故意“漏掉”中間或結尾部分，讓孩子自己到書中尋找相應的畫面，并根據畫面說說“漏掉”的那部分故事說了些什么。
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