當(dāng)孩子出現(xiàn)不想上學(xué)的情緒時(shí)，很多家長(zhǎng)感覺天都要塌了，不問原因就對(duì)孩子一頓打罵，但其實(shí)這種做法只能在短時(shí)間內(nèi)壓制孩子的想法，不能從根本上解決問題，想要讓孩子自愿去上學(xué)，還要從根本上去解決問題。

孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

1、不要打罵

切忌孩子一說出來不想上學(xué)，父母就開始動(dòng)手，或者把孩子批評(píng)的一無是處，要知道父母這樣做不僅會(huì)與孩子之間的距離越來越遠(yuǎn)，讓孩子徹底失去與父母交流的欲望，還會(huì)激起孩子的逆反心理，讓孩子對(duì)上學(xué)這件事越來越厭惡，所以父母面對(duì)這種情況一定要先保證自己擁有一個(gè)良好的心態(tài)。

2、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

這一點(diǎn)可與孩子的特長(zhǎng)結(jié)合起來。其實(shí)，特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾。很多有特長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。由于有特長(zhǎng)、有興趣愛好，這些孩子會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)上來，從而使二者相得益彰。

3、改變家長(zhǎng)自身的教育觀念

教育觀念的改變從重視孩子在學(xué)習(xí)過程中的快樂做起，不以考試分?jǐn)?shù)來作為評(píng)判孩子優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)孩子體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，自然而然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的問題也基本能迎刃而解了。

4、適當(dāng)安排勞逸結(jié)合

很多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子的專注力，會(huì)讓他在書桌前學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，旁邊又有家長(zhǎng)看著，孩子肯定會(huì)有很多緊張的情緒。給孩子提供一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境的確很重要，但家長(zhǎng)們卻忘記了孩子愛玩的天性。

因此，不如適當(dāng)給孩子安排勞逸結(jié)合。例如學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，便可以放松一段時(shí)間。一般來說，孩子的專注力在18-28分鐘左右，家長(zhǎng)教遵循孩子的身心發(fā)展，不能刻意強(qiáng)求。只有這樣，才能一點(diǎn)一點(diǎn)地提升孩子的專注力。

孩子為什么會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒

1、環(huán)境陌生

如果孩子剛來到一個(gè)陌生的環(huán)境，因?qū)π聦W(xué)校不熟悉不適應(yīng)而不想上學(xué)，父母應(yīng)該多給孩子安慰，陪孩子慢慢熟悉這個(gè)學(xué)校，與孩子多溝通，聊聊學(xué)校的有趣事兒，幫助孩子解決在學(xué)校里遇到的問題，像朋友一樣關(guān)心他在學(xué)校的生活，幫助孩子盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、自我否認(rèn)

孩子在學(xué)習(xí)上屢屢受測(cè)或者自我信心不夠，經(jīng)常否決自己，特別是在成績(jī)達(dá)不到自己想要的高度時(shí)，會(huì)過度焦慮從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)沒有用，怎樣學(xué)習(xí)都達(dá)不到目標(biāo)的心理，也就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

3、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的影響

沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往是造成學(xué)生厭學(xué)情緒的主要原因。在教育過程中，教師往往注重的是學(xué)生的考試成績(jī)高低，而忽略了學(xué)生的其它方面的素質(zhì)，這種對(duì)學(xué)生能力的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)也使學(xué)生頗為不滿。這便直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不好的學(xué)生對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果進(jìn)行消極的歸因，這便直接推動(dòng)了厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。