學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，一直以來(lái)都關(guān)系到每個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)，有些孩子想著投機(jī)取巧那是非常不明智的，也不會(huì)有什么好的效果。所以孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問(wèn)題，成為困擾無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的難題。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度呢？

如何培養(yǎng)孩子態(tài)度端正：

1.正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就是有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？那就是先有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，或者就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為何而學(xué)習(xí)。相比學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)性更為重要，這是發(fā)自內(nèi)心的一個(gè)動(dòng)力。孩子如果有這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，是不需要過(guò)多的干預(yù)和督促的。

2.孩子希望成為什么樣的人，希望成就什么樣的事情，這有助于孩子找到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。其次就是讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)到的知識(shí)是有用的，對(duì)自己有用的才更加有動(dòng)力去接受和學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)避免過(guò)多督促孩子，過(guò)多的督促會(huì)讓孩子形成一個(gè)慣性，不督促了就沒(méi)有意識(shí)去學(xué)習(xí)，還會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)。

3.再有就是家長(zhǎng)應(yīng)該過(guò)鼓勵(lì)孩子，賞識(shí)孩子。沒(méi)有誰(shuí)是不希望得到認(rèn)可和贊賞的，所以，孩子只要有進(jìn)步，家長(zhǎng)就需要去認(rèn)可和贊賞。這比什么物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都要來(lái)的有效，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)是無(wú)窮無(wú)盡的，我們不可能滿足孩子所有的物質(zhì)需求

4.家長(zhǎng)們都想要讓孩子明白：學(xué)習(xí)是自己的事兒。但就是苦于沒(méi)有方法，怎么才能讓孩子認(rèn)可這個(gè)“學(xué)習(xí)觀”呢？面對(duì)孩子講道理是沒(méi)太大作用的，家長(zhǎng)可以嘗試從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

5.制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃：幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并為他制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。學(xué)習(xí)計(jì)劃要和孩子一起制定，得到孩子的認(rèn)同才會(huì)更容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一天都不放松。在計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他？フ絞だ？眩？匾？備？韜⒆郵實(shí)卑鎦？？

6.必要的課前預(yù)習(xí)：中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。

孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)態(tài)度不端正的情況是很正常的，家長(zhǎng)們不要著急去改變孩子，家長(zhǎng)需要慢慢引導(dǎo)孩子，逐步的去幫助孩子糾正和調(diào)整。希望上面關(guān)于如何培養(yǎng)孩子態(tài)度端正的方法對(duì)家長(zhǎng)們有所幫助。