個人認為還是不偏科好。偏科往往會對我們其他的科目也造成一定的影響，甚至造成整體成績都跟著下降。

孩子一旦出現偏科現象，如果不及時的做好引導，往往都會使孩子煩躁和厭倦，進而產生對學習的厭煩情緒，很可能影響到其他學科。各個科目之間都是有一定聯系的，如果出現“缺胳膊少腿”現象。例如：語文不好，缺乏良好的閱讀理解能力，就會影響政治、歷史試題的分析、判別等。

偏科好還是不偏科好

有時候偏科也會降低孩子的學習信心。因為某些科目學不會，該科的成績就會越來越下降，漸漸失去了學習信心，時間一長孩子就會對該科產生排斥心理。其實，大家都有自己長處或短處，優勢或劣勢，這是改不了的，但如果發現孩子哪一科是薄弱的，哪一科是考的最遭殃的，那應該重點補一下這門科目，確保孩子能進步才是上上之策。

那么，面對偏科該怎么辦呢？

1、與孩子溝通，說明偏科的危害

針對孩子具體偏差的科目在考試中所占的比例，讓孩子自己計算一下偏科所差的分值對以后升學所造成的影響，讓孩子自己認識到以后要想升人理想的高中，乃至期望中的大學，偏科是多么巨大的絆腳石，因此須克服偏科的現象。

只有孩子真正認識到這點，才有可能自覺地去彌補自己比較薄弱科目。

2、請求老師的幫助

家長應主動到孩子的學校，與孩子偏科的任課老師溝通，講明想激發孩子對所偏科目的興趣和熱情，懇請任課老師的配合。

適用方法可以是請求老師上課時提問一些簡單的問題，讓孩子來回答，孩子答對了，老師加以贊賞和鼓勵，孩子在班級同學面前感到自己薄弱的科目受到了老師的肯定和鼓勵，會極大地增強自己的信心和學習興趣。

3、有意識地培養孩子對所偏科目的興趣

有的孩子偏科可能就是對該學科不感興趣。不想學就很有可能學不好，學不好就更不想學，形成惡性循環。

應針對孩子的具體特點和具體原因進行分析，對孩子偏弱的學科，多與孩子講一下該科目在現實生活中應用的事例，一些科學成果和人文趣事等，引導和培養孩子對此學科的學習興趣，從而讓孩子從心理上自覺消除厭惡感和抵觸感。

4、鼓勵孩子繼續發揮他的強項

家長應該為孩子的智慧潛能提供充足的發揮空間，讓孩子的強項能夠得到進一步的開發和發展，不能刻意地把孩子的學習時間強硬地化分和改變。

5、讓孩子在生活中學習

對于一些因為特殊原因引起的偏科現象，家長可以在生活中，采取針對性地引導方法。比如說，有的孩子討厭數學課上的計算，覺得進位、退位很麻煩，而且經常出錯。

家長就可以嘗試委托孩子去買一些小東西。讓孩子在買東西的過程中學會計算，體會到計算的重要性。

6、進行心理暗示，多給孩子鼓勵

比如，家長可以找出孩子在薄弱科目上的可取之處，哪怕是一兩點，進行鼓勵，讓孩子覺得，“我竟然在這門最差的學科上也有過人之處”。通過贊揚，慢慢使他產生積極的自我暗示，相信自己能把那門科目學好。

7、找差補缺，有針對性

如果孩子的各科成績均不錯，而唯獨英語成績比較差，則可以說明孩子的智商和學習能力都沒問題，那么問題就有可能出在學習的興趣和態度上。