讀高中了不想上學，一定有什么問題吧找出癥結，給他講明道理，將來不上學比如，不如上大學孩子有前途，多受苦干體力話之類的話。讓孩子有一個積極改觀的心。

孩子高中讀不下去了怎么辦

一、找原因

高中的孩子心智已經和成人無異，可能稍欠缺的是閱歷。這個階段不想上學，原因可能有很多。所謂治病治根，如果找不到原因，問題就沒法解決。

我沒能接觸孩子本人，無法做出判斷，不過可以根據經驗，羅列幾種常見的可能：

1、學不會

回憶我的高中時期，有一段時間我常感慨：數學老師就像個變魔術的，一道題寫在黑板上一大片，只見老師手舞足蹈、興致勃勃，這里代換一下，那里變形一下，硬生生把原式算成“1”，也有時算成“0”。還有英語、物理、化學甚至地理、政治……

你知道聽不懂老師講的是什么，還要硬坐在下面聽，是什么感受嗎？想知道的話你可以去旁聽一節課試試！再替孩子想想，他（她）得聽到畢業，要命啊！

孩子可能也努力嘗試改變，甚至熬夜拼時間、補課提基礎，付出了很多很多，苦于無法突圍！他（她）此時選擇輟學，就像一個戰敗的將軍選擇放棄，總不能把剩下的將士拼完了不是？

如果孩子是這種情況，你要理解、愛護他（她）。因為跟其他同齡人比，他（她）提前敗下陣來。

2、為情所困

高中階段，如果孩子心思細膩，那他（她）看見落葉就不是落葉，是詩！在這個問題上，不管男生女生都是一樣，而且隱蔽性非常強！看上去一米八的“漢子”，陽光活潑、英武俊朗，心里照樣可能深藏著一根不能“撩撥”心弦。一弦聲起、暗潮涌動、奔突回環、大廈將傾！

3、外部誘惑

每個人的內心都有一條河，小的時候，站在上游，想象著那一頭的大海；老的時候，站在遠方，回味著源頭里的故鄉。

“十八歲出門遠行”不僅僅是一篇小說的名字，它更是每一個少年心里的渴望。他（她）夢想“面朝大海、春暖花開”，夢想“一襲白衣、仗劍天涯”……

萬一有倆仨發小輟學在外，電話、微信、QQ，有太多的渠道，給孩子吹來光怪陸離、神奇夢幻的遠方圖畫。我們作為過來人，不用想都知道“在家千日好，出門一時難”，可是，回憶想想，當我們十幾歲時，我們相信這句話嗎？

4、人際危機

孩子一天天長大，你發現他（她）早已過了放學回來圍著你嘰喳不停的年齡。他（她）和誰交往？喜歡什么？向往什么？鄙夷什么？發生了什么快樂或者不快？……一概不知。

其他的小事情倒還好說，萬一是人際關系上的危機，孩子認為危機無解，同時又不愿向家長求助（透露），此時孩子就會想到逃避。

我們常常在媒體上看到校園欺凌，高中生可能還會有校外欺凌，這些看似遙遠的事情，都是真實存在的，誰知道這一刻發生在哪里？發生在哪個孩子頭上？

再就是和自己老師關系緊張，此種情況往往是誤會：老師看到孩子身上的問題，肯定會管。這種情況下，老師不可能把孩子夸成一朵花。一來二去，孩子可能會覺得是跟自己過不去。就那么大個教室，一天要處十好幾個小時，不知要見多少次面，誤會慢慢變成積怨，最后變成死結。

5、其他

除此以外，也許還有其他千萬種理由?？偨Y起來就是“這里不好，我要離開”，“那里很好，我要前往”，“這里的人不好，我要離開”“那里的人好，我要前往”。

當然也有可能是心理叛逆或精神疾病的潛伏期，也有可能好幾個原因同時具備。不管怎樣，得先找到原因，這是問題的根兒。

二、想辦法

自己想不出，要記得求助，最合適的求助對象是老師，孩子的班主任。和老師一起查找原因，制定挽救辦法。

1、關于“學不會”

這是最難解決的，因為學不會往往不是一兩天形成的，大多是學科基礎薄弱、知識漏洞太多，最后積重難返、無從學起。這個只能補課，別無他法，要有充分的思想準備，孩子在學校有那么多優勢的資源都不能學好，想通過補課提高，可能就剩下造化了。

2、關于“為情所困”

春天來了，小草要發芽，誰也擋不?。?/p>

也有男女同學相處，相互激勵，最后終得善果的，不過這好像都是“別人的故事”?？梢宰鲂﹪L試，像心理輔導、偶像勸誡等等，幫助孩子打開心結。條件允許的話，也可找到“系鈴人”，嘗試“解鈴”。

3、關于“外部誘惑”

帶他（她）去看看，或者讓他（她）去看看：生活少有“詩意的遠方”，多半是“一地雞毛的茍且”。遠方之所以“詩意”，因為它在心里。只有“腳踏實地”，才能“仰望星空”。

我兒子八個月大會爬，家人怕他碰到暖水瓶，要把暖水瓶放到高處。我沒有，而是帶兒子打開瓶塞，面對“好玩”的水汽，“慫恿”他摸一摸，感覺到燙意的他，立即收手。我知道不用再擔心他因為好奇而去碰暖水瓶了。

4、關于“人際危機”

求助老師，多方探訪，確認原因后，幫助孩子處理問題。這個年齡段，沒有什么問題是不能坐下來攤開了講的。要是問題嚴重，自有相關法律法規、校紀校規來解決問題。

人生總會遇到難處，壞人不會因為你不喜歡就遠離你，教會孩子樂觀向上、勇于面對。這樣的坎兒如果今天過不了，那以后漫長人生路還怎么走？

5、關于“其他”

其他方面的原因，一旦找到，是什么問題就用合適的、專業的辦法解決。

總之，多和老師（班主任）溝通，孩子的真實情況，可能我們還沒有老師了解的詳細。

三、創契機

高中生了，講道理不一定輸給我們，更何況在我們面前，他（她）還可以不講道理。

在前面這些工作做到位的情況下，也就是真正確定了“不想上學”的原因（孩子為應付我們，自己說出的不算），就要制定解決方案并落實方案了。

這里說的“創契機”，指的是疏通孩子。通常情況下，孩子說出“不想上學”是需要很大勇氣的，極有可能他（她）也是經歷了多少內心矛盾、自我斗爭、痛苦掙扎之后才做此決定。

這個時候，家長想讓其一百八十度逆轉，順著家長的意思去這樣做、那樣做，只為了回到一個自己千百個不愿意待的地方，那是要有多難??！

所以我說到“創契機”，找到能有辦法解決問題的人，創設能觸動孩子心靈的情境，安排一系列能讓孩子自我反省的事件……同時還要考慮不能給孩子太大的壓迫感。

因勢利導，不可強求！盡我們最大的努力，圖求滿意的結果！

高中孩子有哪些特點

一、心理特點

1、注意具有一定的穩定性，記憶以有意記憶為主，能注意在理解的基礎上記憶。初步完成從具體思維到抽象思維為主的過渡。思維具有一定的獨立性，但往往會以點蓋面，比較偏激。

2、情緒體驗較初中階段強烈，情緒內容廣泛，充滿了青春的熱情，對未來生活有美好的憧憬，但容易出現情緒波動，有時會出現盲目的狂熱和急躁，以及不記后果的沖動。

3、自我意識增強，希望別人了解、理解和尊重自己，自我評價也比初中充實和客觀，但有時會自尊心過強，自我中心突出，一遇挫折就會轉化為自卑。

4、交友熱情高，重視同伴之間的友誼，渴望生活在一個溫暖與和諧的集體中，迫切需要參加不同類型的集體活動，但少數同學適應新環境的能力不強。

二、心態分析

1、面對新環境、新老師和新同學，會產生陌生感和不適應。

2、高一的學生大多是原初中的學習尖子和主要班干部。在這種強手如林的情況下，多數同學因地位的變化會產生挫折感。

3、憧憬美好的未來，但對學習和生活上的困難估計不足。

4、留戀初中的學習生活，對高中的學習和生活不適應。