其實(shí)孩子不愿意寫作業(yè)，是從小沒有給他培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣了，現(xiàn)在開始培養(yǎng)還不晚。孩子沒有好的習(xí)慣，其實(shí)我們做家長的也責(zé)任，那我們現(xiàn)在要先找找我們自己的問題，再去慢慢的教育孩子，引導(dǎo)他對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣。這是需要耐心的，慢慢來。

小孩不肯寫作業(yè)有什么好方法

我覺得家長第一就是要發(fā)揮榜樣作用，當(dāng)孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長一定要發(fā)揮帶頭作用，不一定要求你必須陪在身邊看書學(xué)習(xí)，但一定要做些有意義的事，而不是只顧著消遣娛樂，讓孩子知道父母也和他們一樣，在忙碌了一天之后，仍然在堅(jiān)持不懈的努力。

第二激發(fā)孩子寫作業(yè)的興趣，孩子如果能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，那么就可以得到一份小小的獎(jiǎng)勵(lì)。像是想吃的零食，心儀的玩具等等。

這份獎(jiǎng)勵(lì)，一定要充分考慮孩子的意愿，而不是家長的一意孤行，只有這樣，才能激發(fā)出孩子最大的熱情。

當(dāng)然，僅僅有獎(jiǎng)勵(lì)也是不夠的，值得一提的是，對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)也不一定是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而應(yīng)該更多的給予精神獎(jiǎng)勵(lì)，比如帶孩子周末出游，或者帶孩子去圖書館、博物館感受知識(shí)的魅力，都是不錯(cuò)的獎(jiǎng)勵(lì)方式。

而對(duì)于懲罰，也應(yīng)該適度，過重的懲罰只會(huì)適得其反，讓孩子更加厭惡寫作業(yè)。

第三幫孩子分析作業(yè)，對(duì)于孩子表現(xiàn)不好的地方，也要進(jìn)行小小的批評(píng)，并且告訴孩子，父母相信下一次他一定會(huì)做的更好，讓孩子增強(qiáng)對(duì)自己的信心。

最后別把孩子逼得太緊，聰明的家長都會(huì)懂得勞逸結(jié)合的道理，他們會(huì)合理安排孩子的學(xué)習(xí)和娛樂生活，讓孩子在學(xué)習(xí)之余也能夠得到足夠的放松。

家長應(yīng)該在孩子寫完作業(yè)后，給予他們足夠的時(shí)間來自由玩樂，讓他們盡情享受放松的時(shí)間。在這種心態(tài)之下，孩子的學(xué)習(xí)效率反而會(huì)得到提升。

所以，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，愛上做作業(yè)，就應(yīng)該讓孩子擁有玩的權(quán)利！

孩子為什么不肯寫作業(yè)

1、條理性差，學(xué)習(xí)無方法。孩子在寫作業(yè)時(shí)不懂得安排和規(guī)劃，經(jīng)常東做一題，西做一題，題號(hào)都寫不清，經(jīng)常漏做或者做錯(cuò)。

2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒興趣通常在學(xué)習(xí)上沒找到樂趣的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以很多題目不會(huì)做，一寫作業(yè)就頭疼，于是干脆不寫了。

3、不會(huì)管理時(shí)間，作業(yè)過多在面對(duì)較多的作業(yè)時(shí)，孩子首先心理上就會(huì)產(chǎn)生壓力，然后抵觸、磨蹭，越磨蹭越不想寫。

4、注意力差，小動(dòng)作多有些孩子在寫作業(yè)時(shí)愛做小動(dòng)作，寫個(gè)兩分鐘就開始亂動(dòng)，摸摸這個(gè)，看看那個(gè)，動(dòng)著動(dòng)著作業(yè)本就扔到一邊去了。

5、被逼無奈，額外作業(yè)為了取得高分，家長給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，增添了不少額外作業(yè)。于是孩子選擇用磨蹭來回避，能少做點(diǎn)就少做點(diǎn)。

家長如何引導(dǎo)孩子寫作業(yè)

小鬧鐘用起來

家長需要與孩子一起通過作業(yè)難度以及孩子效率，估算孩子的寫作業(yè)時(shí)間，定好鬧鐘。用鬧鐘代替父母的不斷催促，孩子在自己為自己定鬧鐘的過程中也能鍛煉獨(dú)立自主能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

把作業(yè)當(dāng)“考試”

把完成家庭作業(yè)的過程按照考試的要求進(jìn)行，需在要求時(shí)間內(nèi)、不許查閱書本、不許磨蹭，完成后孩子便可以干自己想做的事情。用這個(gè)方法不僅有利于孩子按時(shí)完成作業(yè)，更能提高作業(yè)準(zhǔn)確度以及加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握程度。

注意培養(yǎng)生活中的時(shí)間觀念

孩子缺乏時(shí)間觀念，并不只存在于完成作業(yè)中。大多數(shù)孩子的時(shí)間管理差都會(huì)體現(xiàn)在生活中的各處。比如吃飯、玩耍、看電視、洗澡……父母應(yīng)該在生活中的各處為孩子培養(yǎng)時(shí)間概念。在做事情前與孩子約定一個(gè)時(shí)間，要求孩子在時(shí)間內(nèi)完成，以此加強(qiáng)孩子對(duì)時(shí)間的掌握能力。

減少催促

許多家長針對(duì)孩子拖拖拉拉、磨蹭只有一個(gè)應(yīng)對(duì)方式--就是催促。孩子磨蹭一個(gè)小時(shí)，家長就能在孩子身邊催促一個(gè)小時(shí)，但收效甚微，甚至?xí)尯⒆痈油贤侠＿@種方法也總是會(huì)引發(fā)不同程度的家庭矛盾。比起不斷地催促，不如學(xué)會(huì)在孩子及時(shí)、快速的時(shí)候表揚(yáng)他，讓孩子從中得到成就感，也讓孩子意識(shí)到自己在時(shí)間管理方面的進(jìn)步。

家校合力

不僅是家庭作業(yè)，許多孩子在學(xué)校也是拖拖拉拉。課上做題完不成，考試小測(cè)完不成，對(duì)于這樣的學(xué)生，需要家長和老師共同分析孩子的問題所在，共同配合，形成合力，共同督促孩子。