孩子不寫作業(yè)是對(duì)自己學(xué)習(xí)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)知。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該先與孩子建立良好的溝通，并引導(dǎo)孩子找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。

孩子作業(yè)不寫怎么辦

1、和老師溝通，了解原因。有的孩子接受能力差點(diǎn)，老師上課講的內(nèi)容無(wú)法聽懂，作業(yè)完成有困難，別人十幾種的作業(yè)，他可能要做一個(gè)多小時(shí)，而且錯(cuò)誤率又很高，這種情況只用打罵根本沒有用，孩子需要你在學(xué)習(xí)上提供一定的幫助。

2、要給孩子講清道理，知道做作業(yè)的重要性，同時(shí)加強(qiáng)督促管理，給孩子規(guī)定好要先做完作業(yè)才能做其它事情，家長(zhǎng)要花時(shí)間陪孩子，如果只是罵罵你自己又出去玩了，讓孩子自覺完成，那是不可能的。

3、作業(yè)量要合理，想辦法提高做作業(yè)的效率，有的家長(zhǎng)只想讓孩子多做作業(yè)，老師布置的作業(yè)還沒寫完，又叫孩子做這個(gè)做那個(gè)，孩子覺得作業(yè)老是寫不完，于是就學(xué)會(huì)偷懶了。作業(yè)不要多要精，也要讓孩子有休息的時(shí)間。

4、賞罰分明，給孩子定好規(guī)矩，什么時(shí)間段做什么作業(yè)，如果孩子沒有完成，就給孩子一點(diǎn)懲罰，如果能及時(shí)完成，給孩子一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，做到賞罰分明，言之有信。

如何幫孩子養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣

第一步：讓孩子自己定計(jì)劃

我們要讓孩子定計(jì)劃，先確定5點(diǎn)鐘寫作業(yè)，還是7點(diǎn)鐘寫作業(yè)，還是說(shuō)拖到10點(diǎn)鐘寫作業(yè)。再確定你需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？一個(gè)小時(shí)還是兩、三個(gè)小時(shí)？

在這個(gè)過程中，我們家長(zhǎng)不要給到任何建議，只要讓孩子自己確定一個(gè)時(shí)間就可以。最后這個(gè)時(shí)間是他們自己承諾的，所以他們是要努力去說(shuō)到做到的。

我們抱著商量的態(tài)度去參與孩子的決定，不去傳遞我們主觀上的想法，我們的孩子就會(huì)認(rèn)準(zhǔn)自己的標(biāo)準(zhǔn)，按著自己確定的目標(biāo)時(shí)間去做出努力。

但很多家長(zhǎng)的做法恰恰相反，從孩子幾點(diǎn)開始寫作業(yè)，先寫語(yǔ)文后寫數(shù)學(xué)，這個(gè)字怎么寫，那個(gè)題怎么做全都給孩子安排的明明白白。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，還可能跟你對(duì)著來(lái)！

為什么？這就像你在做飯的時(shí)候旁邊有個(gè)人不停的嘮叨：辣椒切小一點(diǎn)！整點(diǎn)肉唄~怎么沒湯？你是什么感覺呢？

所以在孩子學(xué)習(xí)這件事上，如果是我們定的計(jì)劃，孩子第一反應(yīng)就是反感、抵觸，還有可能產(chǎn)生依賴。所以我們一定要注意界限，把學(xué)習(xí)的事還給孩子自己，讓孩子學(xué)會(huì)自己做決定，孩子就是帶著主動(dòng)性的。

第二步：讓孩子確定自我提醒的方式

既然已經(jīng)定好了計(jì)劃，孩子們肯定需要按時(shí)去做作業(yè)。但是往往早期在改正自己的習(xí)慣過程中，孩子會(huì)需要有一個(gè)簡(jiǎn)單的提醒，幫助他們?nèi)ブ鲃?dòng)開啟學(xué)習(xí)的過程。

我們要事先詢問好孩子這一點(diǎn)上的選擇。是選擇上一個(gè)鬧鐘呢？還是爸爸媽媽到時(shí)候來(lái)提醒孩子呢？真的要提醒的話，要提醒多少次比較好呢？給孩子選擇權(quán)，這樣的安排孩子就愿意接受，執(zhí)行起來(lái)就更有效。

通過確定自我提醒的方式，孩子能夠在時(shí)間上有一個(gè)啟動(dòng)的意思，讓他們有不多不少的提醒幫助他們?nèi)ラ_啟做作業(yè)這件事，這一點(diǎn)拿掉之后我們整個(gè)流程的成功性很容易降低。

第三步：讓孩子感受焦慮的臨界點(diǎn)

因?yàn)楹⒆釉缙跊]有良好的作業(yè)習(xí)慣，去寫作業(yè)還是不去寫作業(yè)，往往會(huì)在臨界點(diǎn)前后成為他們內(nèi)心最煎熬的一個(gè)問題。

其實(shí)我們自己也是一樣，起床還是再睡一會(huì)，減肥還是吃完再減，不管做任何事，最難的就是邁出第一步，而這個(gè)選擇的臨界點(diǎn)也是會(huì)帶給我們大量的情緒壓力。

那么當(dāng)孩子到了這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)依然不要主動(dòng)參與對(duì)孩子的指導(dǎo)，而是要讓孩子自己感受那種被時(shí)限壓迫，頭昏腦脹，感到焦慮、痛苦的狀態(tài)。

然后適當(dāng)?shù)淖尯⒆尤コ袚?dān)后果，只有他們知道被時(shí)間追趕有多累，他們才會(huì)提起動(dòng)力去趕上時(shí)間。

第四步：無(wú)論何時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持克制

孩子出現(xiàn)趕不上時(shí)間的時(shí)候，總是容易出現(xiàn)情緒上的爆發(fā)，哭鬧也往往發(fā)生在這個(gè)時(shí)候。

家長(zhǎng)們面對(duì)孩子的情緒噴發(fā)，最重要的就是不要讓自己也陷入情緒當(dāng)中，當(dāng)我們也情緒失控時(shí)，我們其實(shí)就會(huì)被孩子牽著鼻子走了，孩子就很難獨(dú)立養(yǎng)成自己管理自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。

所以我們一定要放松心態(tài)，狠下心、定下心，千萬(wàn)不要孩子一哭一鬧就改變自己的決定或者態(tài)度，默默地讓孩子自己去選擇解決的方式，只要表達(dá)他們做完了爸爸媽媽會(huì)守著他們，平靜地予以支持就可以了。

幫助孩子養(yǎng)成主動(dòng)、獨(dú)立、高質(zhì)量完成作業(yè)的好習(xí)慣，不是一蹴而就的事情，需要家長(zhǎng)和孩子的通力合作，需要家長(zhǎng)的陪伴和鼓勵(lì)。

孩子不想做作業(yè)家長(zhǎng)要注意以下3點(diǎn)

第一點(diǎn)：接納孩子的感受

不愿意寫作業(yè)的孩子，在面對(duì)作業(yè)時(shí)，情緒急躁不安、很煩、很無(wú)聊、很想出去玩、不想被嘮叨……有這些情緒很正常，不然他也不會(huì)排斥了。

我們要安撫孩子，讓他知道他此刻的心情是可以得到父母理解的，而不是父母眼里只有作業(yè)。舉個(gè)例子：我知道作業(yè)很多，做起來(lái)會(huì)覺得很難，還可能會(huì)有點(diǎn)煩躁，但我們要換一個(gè)角度想，做完一個(gè)不就像闖關(guān)一樣嗎，你把它當(dāng)作關(guān)卡去闖，是不是就沒那么煩躁了呢？（家長(zhǎng)可以想一些更好的表達(dá)方式去跟孩子說(shuō)）

第二點(diǎn)：家長(zhǎng)表達(dá)自己的情緒

看到孩子磨蹭半天不寫，我們內(nèi)心一定也很煩躁，甚至很生氣，但我們不能把這種急躁通過發(fā)脾氣和嘮叨的方式去向孩子發(fā)泄。

我們可以表達(dá)自己的擔(dān)心，表達(dá)自己愿意和孩子一起解決目前這種困難的意向，通過真誠(chéng)的溝通來(lái)建立和孩子之間的歸屬感。

比如說(shuō)：你不寫作業(yè)，我確實(shí)會(huì)擔(dān)心，不僅僅是擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是害怕你在其他方面遇到困難了，但是你沒意識(shí)到，又把它歸為到寫作業(yè)上，我又不知道如何去幫助你？

對(duì)話的目的，是了解孩子的想法，一起商量解決辦法。

第三點(diǎn)：及時(shí)鼓勵(lì)孩子

當(dāng)孩子表現(xiàn)出進(jìn)步的時(shí)候，我們一定別忘了及時(shí)鼓勵(lì)孩子。甚至可以反過來(lái)，讓孩子監(jiān)督自己需要改進(jìn)的地方，讓孩子“反客為主”，更有積極改變的欲望。

比如說(shuō)：孩子寫作業(yè)時(shí)你會(huì)忍不住嘮叨，還喜歡盯著他的錯(cuò)誤讓他馬上改正，那你可以讓孩子在你有這些表現(xiàn)的時(shí)候提醒你，并保證自己能做到，并且用行動(dòng)來(lái)讓孩子感受到你的改變。也算是互相監(jiān)督，一起進(jìn)步了。

最后，我們要做好一個(gè)心理準(zhǔn)備，這一定是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過程，而且在執(zhí)行中會(huì)遇到困難，三天打魚兩天曬網(wǎng)見不到成效，我們得堅(jiān)持，想想孩子有一天能自覺主動(dòng)寫作業(yè)，付出也值得了。