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高二學生成績下滑家長怎么做

2024-05-09 16:03 542

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高二是高中生涯承上啟下的階段,加上所學知識越來越多,這時候孩子有可能出現學習跟不上、成績下滑的情況。家長千萬不要著急,需要做的就是靜下心來,與他交流找出成績下降原因,及時校正。

家長在溝通疏導孩子的時候,切忌橫加指責、嘮叨不停。要讓孩子把不好的情緒排解出去,適當的放松身心,這樣才能更好的投入到接下來的學習中。

高二學生成績下滑家長怎么做

1、當高二學生成績下降的時候,家長不要過分去關注考試的分數,而是引導孩子恰如其分分析自己“考試成績下降”的原因。是一直基礎差,還是突然學習成績下滑,家長們需要在合適的時間,找孩子談談心,溝通一下,看看孩子是不是遇到了什么不開心的事情影響了學習,幫助孩子找出原因,解決問題。

2、每個高中生多多少少都有一些心理上的傷痛或是壓力,學習成績不如人意的孩子更是這樣,而且導致他們成績下滑的原因,往往不只是課程的難度。他們可能在生活上遭遇了困惑,委屈,孤獨,憤懣等等。父母不要一味地批評他不寫作業,考的不好等,而應該先關注孩子的內心世界,幫助他們解決心理上的問題。

3、要控制好情緒,不要責備或打罵孩子。叛逆期的孩子有時候被訓斥了無論對錯都會對著干,打罵有時候可以解決問題,有時候也解決不了問題。所以跟孩子談學習的時候要控制好情緒,剛柔并濟進行內心深層次的溝通,而不是簡單粗暴的去喊去吼,甚至打罵,這從來不是一種好的教育方式。

4、拒絕給他們貼“標簽”。如果孩子的成績迎來分水嶺,家長沒有表示認可和同情,也沒有適時的去鼓勵,很有可能,將高中生學習的積極性大打折扣。特別是,一些家長會因為孩子成績不夠理想,而給他們貼一些標簽,很容易影響他們心境,最終讓高中生缺乏學習的興趣,想要提升成績,將會變得很困難。

5、合理安慰。孩子成績下降了,誰都不愿意,家長難過,可最難過的還是是孩子自已,所以在這個時候,作為家長們一定不要去怪罪孩子,要想辦法找到合適的方法去安慰孩子,讓他們不要那么傷心,以免影響學習。

6、幫孩子指定學習計劃。孩子的成績下降了,家長不去怪罪他們,但也不能裝作若無其事,以免孩子放松了學習,避免成績一路下滑,可以要求孩子制定一個學習計劃,家長監督孩子按計劃去完成學習任務。

7、為孩子購買合適的資料。雖然父母不能陪伴在孩子身邊,但是并不妨礙父母為孩子購買學習資料。孩子在學校雖然有學習資料,但是不見得適合孩子的實際情況。為孩子選購好的學習資料,不僅有利于孩子提高成績,而且也能幫助孩子規劃好住校期間的時間安排。

8、樹立信心。很多孩子在成績突然下滑的時候,起初會特別傷心,有些女孩子還會痛哭流涕,接下來可能就會恢心,失去信心,這個時候,家長們一定要與孩子溝通,找出原因,并給孩子分析原因,找到解決問題的方法,要及時讓孩子樹立信心,這樣才有利于提高孩子的成績。

9、家長應與老師多溝通,因為可能孩子在學校里跟老師們呆的時間,比在家里和家長呆的時間更多。很多時候孩子的表現以及內心的想法,老師比家長更加了解,高中時期的孩子,自我意識以及自尊心非常強烈,他們有很多事情不愿與家長溝通,也極力想擺脫束縛。家長在與老師的溝通中,更容易直觀地了解孩子平時的想法與表現。

高中生成績下滑的原因

1、高中的知識難度加大,學習強度更大。如果孩子初中階段基礎不夠扎實,掌握知識不夠全面,雖然中考成績不錯,但學習起來還是吃力得很,特別是語文數學,考察知識之廣,不認真去學習,成績自然而然就會下降很多。

2、高中的知識和試卷題目已經發生了很大的變化,但是很多學生都沒有調整學習方法。之前的方法已經不適合高中學習,所以“學霸”也容易變成“學渣”,難以維持好成績,導致成績下滑。

3、特別是高二學生,是高中階段的“斷層”時期。高一的新鮮感與興奮心情逐漸褪去,他們現面臨的是如何適應生活和學習。他們現在既沒有高一時的雄心壯志,也沒有面臨高考的緊迫感,極容易出現動蕩和茫然。學習生活不順帶來的焦慮感,以及同學相處不融洽帶來的孤獨感,讓孩子更加的厭煩學校。

高中孩子成績不好怎么提高

1、想要提高成績要做到以書為主,以題為輔??磿鴷r要注意我們在平時的聯系和考試中,錯什么補什么,每個環節都有對應的知識點,不要排斥滾動式的知識點復習,如果有不清楚的地方還要反復看,這樣逐漸就能演變成板塊式的知識點,形成整體知識網絡。

2、制定學習計劃。幾乎每個高二階段的學生都會感到迷茫,想克服這種無所事事比較懶散的狀態,最好的辦法就是制定學習計劃。先制定出自己學期末要答到的目標計劃,最好把各學科的目標名次和目標分數,具體寫出來。

3、課堂總結。在課堂上,可不是簡單的課堂認真聽課就行,還需要課前預習,以及課后復習,這樣才能更有效的掌握課堂上的知識,并鞏固它,牢牢記住在腦海里,也可以做一些相關試題,加深課堂知識的印象。一般上老師強調的內容也是考試要點,所以課堂上知識掌握了,成績自然就提高了。

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