進入小學三年級的孩子，不僅要注意自身的變化，也是需要注意學習知識程度的加深。這個階段的孩子的心理特點，家長也是需要有所了解的，不然就難針對性的解決孩子出現的問題。所以家長們要注意對孩子的培養，要讓其養成良好的習慣。

小學三年級孩子的心理特點

1、對于利弊有初步認識

三年級的孩子比較頑皮難免會有做錯事情的時候，這時候再被問道原因的時候，孩子只會說對自己有利的理由，不去說對自己不利的，因為孩子還不知道如何合理反駁。這時候是孩子形成道德觀念的重要時期，家長還是需要注意引導。

這比二年級孩子說謊還嚴重，因為二年級的孩子動機很簡單，而三年級的孩子是有準備，帶著目的說只對自己有利的。

2、個性差別較大

三年級的小學生是形成自信心的關鍵期，個性差別大，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。

3、自我控制能力有所提升

心理發展速度加快，對于情緒的控制能力有所改善，但還不夠穩定，容易被一些事物或人所影響。有一定的自我控制的能力，但是處于懵懂階段；心理活動更趨穩定，明顯的表現是，他們比一二年級的學生更容易集中注意力聽課。

小學三年級孩子的教育方法

1、定規矩，多鼓勵

要用于管教，及時管教，對于孩子不好的行為要及時糾正。糾正絕對不是帶著情緒去打罵孩子。而是給他定規矩，講究原則，讓他知道什么不該做，做了有什么后果。管教他不是為他不犯錯誤，而是讓他知道要為自己的行為承擔責任。

同時家長要知道，正向的鼓勵要好于管教。好孩子都是夸出來的，要讓孩子對他做的事情感到有成就感，這樣能有利于培養他的自信。

2、家長要注意角色的轉變

三年級的家長要學會轉變，不能再像一、二年級那樣，處處盯著，管著，那樣孩子會覺得很累，也會很煩。這個時候的家長，要半扶半放，才能更好的教育小學三年級孩子。

比如，一二年級的時候可能會每天督促孩子做作業，三年級不妨讓孩子自己催促自己，如果孩子做不到這一點，就讓孩子自己去承擔后果，再比如，一二年級家長可能會幫孩子檢查作業，三年級開始不妨讓孩子自己檢查。

3、激發孩子學習的主動性

讓孩子明確學習的意義，把學習和自己的理想、社會事業聯系起來，這個理想不一定就是孩子以后從事的事業，但是孩子有了一個奮斗的目標，會產生持久而主動的學習動力。

在這過程中，家長要注意經常關心和詢問他們的學習情況，對他們所取得的每一個進步表示祝賀，當他們表現不佳時，也要給予適當的批評。