很多孩子再進(jìn)入一年級(jí)之后，沒有掌握住合適的學(xué)習(xí)方法，也沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多知識(shí)都沒有基礎(chǔ)，有些家長(zhǎng)就擔(dān)心孩子一年級(jí)啥也不會(huì)，后面學(xué)習(xí)會(huì)更加困難。其實(shí)家長(zhǎng)不用著急，一年級(jí)的知識(shí)都是十分基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的，只要孩子調(diào)整態(tài)度，肯認(rèn)真學(xué)習(xí)，就一定能趕上來。

一年級(jí)啥也不會(huì)后面怎么學(xué)呀

1、需要教師家長(zhǎng)有耐心，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生還不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)起來困難多，遇到這種情況，千萬不能急躁，覺得這孩子什么都不會(huì)，太笨了。這樣只能讓孩子更加不想學(xué)習(xí)，懼怕學(xué)習(xí)。必須要有耐心引導(dǎo)孩子，通過游戲形式讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，逐步來提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

2、提前預(yù)習(xí)是最好的辦法，不要等老師教完了再讓孩子背，你完全可以在老師教之前讓孩子背，在背的時(shí)候，也有技巧，千萬不要一下子期望孩子背上，要帶他讀，讀有這樣幾個(gè)好處，在讀的過程中慢慢地認(rèn)識(shí)了很多字，培養(yǎng)了語感，讀多了慢慢懂得了意思，也就慢慢地背上了。

3、注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識(shí)。如“左右”的認(rèn)識(shí)，分辨左右是孩子本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，在生活中強(qiáng)化孩子對(duì)左右手的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。同時(shí)還要注意一個(gè)參照物的問題。

4、一年級(jí)的學(xué)生是在開始適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段，不怕什么也不會(huì)，就怕家長(zhǎng)放任自流，不管不問，家長(zhǎng)在這段時(shí)間需要做的就是給他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且及時(shí)的與老師溝通，了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)。

一年級(jí)孩子啥也不會(huì)是什么原因

第一、找不到學(xué)習(xí)的源動(dòng)力！面對(duì)學(xué)習(xí)淺嘗輒止消極應(yīng)付，害怕辛苦害怕努力害怕付出，因此成績(jī)不良！成績(jī)不良又無力扭轉(zhuǎn)，外加師長(zhǎng)批評(píng)責(zé)罵，久之導(dǎo)致不自信怯懦退縮！由此更加不喜歡學(xué)習(xí)，最終習(xí)慣性厭學(xué)！當(dāng)一個(gè)孩子不喜歡學(xué)習(xí)、不愿意學(xué)的時(shí)候，就學(xué)不會(huì)。

第二、數(shù)學(xué)題和語文邏輯理解能力密切相關(guān)，語文沒學(xué)好，基礎(chǔ)沒有打好，基本的阿拉伯?dāng)?shù)字以及加減原理沒有搞懂導(dǎo)致數(shù)學(xué)題目就看不懂，根本不會(huì)做。

第三、剛上一年級(jí)的孩子適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)需要一定的時(shí)間，有些孩子在學(xué)前培養(yǎng)得較好，適應(yīng)會(huì)快一些。但也有些孩子還保留著幼兒園玩玩學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，一下子未能適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，以致老師在上面講課，自己在下面自玩自的。至于老師講了什么，自然就不知道了，更不要講吸收知識(shí)了。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

要想孩子真正愛上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們首先要給孩子制造一個(gè)愉快舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)楹⒆舆€小，所以如果家長(zhǎng)把一些學(xué)習(xí)中的題目轉(zhuǎn)換成智力游戲等來讓孩子解決的話，那么孩子很容易就會(huì)投入其中。而在孩子正確回答出問題后，家長(zhǎng)們也可以適當(dāng)?shù)慕o孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣孩子才能更加有動(dòng)力學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)可以告訴孩子，允許他們?cè)谡n業(yè)完成的情況下適度地進(jìn)行游戲和放松，并不是完全反對(duì)他們放松，而是在既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成后，這樣的放松可以讓孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)能擁有更好的心情和狀態(tài)，而且條件允許的情況下，家長(zhǎng)可以坐下來陪孩子一同游戲或放松，為彼此建立更親密的溝通。