家庭是孩子成長的根本，啟蒙教育相對來說是很重要的，但很少有家長能重視起來。因此，當孩子上到小學出現的各種問題，家長都不能很好的解決。畢竟家庭教育對小學生的影響是很大的，一定不能缺少父母的陪伴和引導。

家庭教育對小學生的影響

一、心理的影響。

例如，當父母脾氣暴躁時，他們往往會在家里發泄不滿。久而久之，包括孩子在內的每一個家庭成員的信念都會喪失殆盡，以至于孩子常常有一種迷茫和無助的感覺，形成不良心理。如果父母對他們采取溫暖、溫柔和尊重的態度，也可以引導小學生在交往中有這種良好的心理。

二、習慣的影響。

孩子長時間的生活在特定的環境中，久而久之也就在這種環境中形成自己的性格和習慣，家長的言行舉止也會影響到孩子。例如家長每天養成整潔的習慣，小學生也會模仿并適應整潔的習慣，這樣無意間對他有一個每天的養成教育。

三、交往的影響。

什么樣的孩子有什么樣的朋友，孩子因為受到家長的影響，也會把這種習慣和認知帶到生活中去，所以也會決定自己的朋友選擇和環境選擇。

四、未來的影響。

小學生的性格形成是在特定的環境中產生的，雖然在學校可以接受老師的教育，但如果家庭教育不理想，孩子在學校也會走彎路，比別人多走一點。所以如果成功了，可以慢慢調整自己的行為和性格。如果不成功，他們可能會損失很多，這也會對他們的未來產生很大的影響。

小學生的家庭教育方式

1、環境熏陶。家長要有意識地創造良好的生活環境，使孩子受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶小學生的美好情操。

2、進行一些實際鍛煉。實際鍛煉這個內容可以說是非常廣泛的，比如說鍛煉身體或者是獨自做作業，像這樣的一系列事情都可以被稱為實際鍛煉。而且在鍛煉的時候，家長要運用家庭教育讓孩子明確這個意義是什么。并且要給予孩子相對應的鼓勵，這樣就能夠讓孩子去克服一些困難，而且能夠堅持到底。

小學生心理發展的特點

1、協調性，小學生的心理發展是迅速的，但又是非常協調的。即年齡越小，身心行為越一致；也就是在這個階段學生發生了什么回家了就會給父母說什么，知道什么就會去做什么。

小學生的身形、體制機能、特別是腦和神經系統的發育過程，與嬰兒和少年期相比相當均勻和平衡。因此，小學生被稱為“潛伏期”，即小學生在這個階段身心各個方面平穩發展。

2、開放性，小學生的生活經歷有限，內心世界不復雜，自控能力尚未得到發展，因此他們心理活動顯得純真、坦率，喜怒哀樂常溢于言表。也就是小學生可以通過外在行為能夠表現出來情緒情感。比如他們開心的時候就會哈哈大笑，難過的時候就會嚎啕大哭。

3、可塑性，小學生的心理活動正在處于由不成熟的嬰兒時期，向成熟的青少年時期發展的過渡階段，雖然他們的智力水平、個性特點、品德和社會性等方面都快速發展，但尚不穩定。