大多數(shù)孩子都會(huì)將班主任視為自己的榜樣，但是如果老師經(jīng)常打擊他，或者對(duì)孩子有偏見，將會(huì)使孩子的自尊心受挫，從此可能一蹶不振。家長(zhǎng)此時(shí)就是他的港灣，在解決這個(gè)問題前，一定要安撫好他的心情，并做好和班主任的溝通工作。

班主任對(duì)孩子有偏見怎么辦

一、及時(shí)跟班主任溝通

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)班主任對(duì)孩子有偏見的時(shí)候，一定要及時(shí)進(jìn)行溝通，問一下老師到底是為什么會(huì)對(duì)自己的孩子有偏見。有偏見，其實(shí)是一件非常不好的事情，當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人有偏見的時(shí)候，很多印象都會(huì)先入為主。

無(wú)論他做的事情有多么正確，或者說(shuō)它的品質(zhì)到底有多好，當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人有偏見的時(shí)候，會(huì)覺得他所有的行為都帶有不好的意思。

二、舒緩孩子的情緒

在跟老師溝通問題之前，我們也需要安撫好孩子情緒，因?yàn)橛械暮⒆訉?duì)班主任的態(tài)度是非常在意的，如果老師對(duì)自己不太關(guān)注甚至是對(duì)自己有偏見的話，他可能都會(huì)在心里面重復(fù)的否定自己，有可能讓他們變得非常的不自信，甚至是自卑。

那么這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)也應(yīng)該告訴孩子，老師并不是因?yàn)閷?duì)你有偏見，所以才這么對(duì)你的，老師肯定也是有關(guān)注你上課的狀態(tài)，家長(zhǎng)也需要讓孩子做好自己。

三、把握跟班主任溝通的重點(diǎn)

家長(zhǎng)跟老師溝通的時(shí)候，一定要有重點(diǎn)，不要只是說(shuō)孩子的情況，以及詢問老師到底為什么對(duì)孩子有偏見。家長(zhǎng)應(yīng)該多跟老師說(shuō)一些自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他消除對(duì)孩子的一些偏見。

有的老師可能用自己的判斷，去衡量一個(gè)孩子的好壞，但是在沒有真正深入接觸孩子之前，可能都不知道孩子的品質(zhì)到底是如何。，所以需要家長(zhǎng)跟老師重點(diǎn)說(shuō)一下。同時(shí)也可以跟老師說(shuō)一下，孩子現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是怎么樣的，如果老師知道自己的行為對(duì)孩子產(chǎn)生了一定的影響，他也會(huì)注意自己的行為。

怎么改變班主任對(duì)孩子的偏見

1、讓老師看到家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心

有些家長(zhǎng)由于孩子“不被班主任喜歡”，心里也對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸，不愿意和老師有過多的接觸。其實(shí)，這樣做只會(huì)讓老師覺得家長(zhǎng)不關(guān)心孩子，從而生出“孩子的父母都不管孩子，我一個(gè)老師這么上心干什么”的想法。

因此，家長(zhǎng)要注意保持和老師的溝通交流，讓老師看到“這個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子真負(fù)責(zé)”，從而對(duì)教育孩子增加信心，更有動(dòng)力。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要注意和老師交流的頻率，過于頻繁會(huì)影響老師的休息或者正常工作，反而讓老師心生反感。

2、多向老師反饋孩子的優(yōu)點(diǎn)

班主任對(duì)孩子有偏見，很有可能是因?yàn)橹豢吹搅撕⒆颖砻嫔系囊恍┬袨椋涣私夂⒆拥恼嬲齽?dòng)機(jī)。而作為家長(zhǎng)，我們對(duì)孩子的心理和動(dòng)機(jī)更為了解，因此，在和老師溝通時(shí)，家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的某些行為予以“解釋說(shuō)明”。家長(zhǎng)也可以多在老師面前提一提孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓老師看到孩子的長(zhǎng)處。