轉(zhuǎn)眼間孩子已經(jīng)步入初三了，在這個(gè)階段的孩子往往會(huì)在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生一些跟以往不同的心理特征，作為家長(zhǎng)和老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況時(shí)候，我們也應(yīng)該耐心的給孩子提供支持和幫助，那么初三孩子的心理特征及對(duì)策都有哪些呢？

初三孩子的心理特征

1、有自己的見解和想法

進(jìn)入初三孩子做事情的時(shí)候，有自己的見解和想法，作為家長(zhǎng)要看到孩子的成長(zhǎng)，給孩子一定的自由、決斷的權(quán)利，再也不能象過去一樣了，控制著孩子、決定著孩子們的表現(xiàn)、代替孩子做出了話語權(quán)與選擇權(quán)。

家長(zhǎng)們應(yīng)該比以往任何時(shí)候都更尊重初三孩子的言行，父母?jìng)儜?yīng)該學(xué)會(huì)體諒、寬容他們的叛逆的行為，尤此時(shí)之子女已步入叛逆期，若父母不尊重子女，則更易造成孩子有叛逆行為，因此滿足孩子自尊心是非常重要的。

2、容易產(chǎn)生焦慮情緒

初三孩子心理特征的表現(xiàn)為考試焦慮和學(xué)習(xí)效率下降，因此導(dǎo)致很多孩子成績(jī)收到影響。而孩子產(chǎn)生焦慮情緒很大一部分原因是：孩子過于關(guān)注考試成績(jī)，歸根到底還是在為自己今后的未來擔(dān)憂。

而這其中的原因就是因?yàn)槿后w效應(yīng)，而群體效應(yīng)，都把分?jǐn)?shù)當(dāng)作了評(píng)判一個(gè)學(xué)生能力高低的唯一標(biāo)志，在不知不覺中把獲得高學(xué)歷與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等同起來，使得同學(xué)們的辛苦付出和收獲不成比例。

3、目標(biāo)不明確，上課不專注

不少的初三孩子，存在目標(biāo)不明確，上課不專注的心理特征，他們無法弄清自己的專長(zhǎng)是什么，自己到底適合讀哪種專業(yè)，會(huì)出現(xiàn)三五成群，盲日選擇方向的情況。如果家長(zhǎng)不能給予適時(shí)和正確地指導(dǎo)，那么對(duì)于孩子來說，是極度不公平的。

因此，一定要幫助孩子找到自己感興趣的專業(yè)，讓其明白并確信中考中并非唯一的出路這個(gè)道理，然后有所側(cè)重的指導(dǎo)其提高相應(yīng)科目的成績(jī)，讓其找到前進(jìn)的動(dòng)力與方向。

4、內(nèi)心孤獨(dú)，不愿交流

初三孩子面對(duì)每天如此繁多需要完成的作業(yè)時(shí)候，時(shí)常也會(huì)感到枯燥和乏味，因此孩子也產(chǎn)生不愿意交流的心理特征，所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該了解學(xué)生的生理、心理特征，給予孩子一定的幫助和指導(dǎo)，陪伴孩子讓孩子感受到溫暖。

作為老師，在教學(xué)過程中，也應(yīng)遵循初中生認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展的規(guī)律，這樣才能較好地提高教育教學(xué)效果。

初三孩子的心理對(duì)策

1、重視孩子心理健康問題

初三孩子處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是在中考前這段時(shí)間，很多孩子都面臨著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，其中最主要的就是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，心理壓力較大。因此必須加強(qiáng)心理健康教育，使其身心健康地度過每一天，孩子應(yīng)該積極配合老師工作。

2、幫助孩子養(yǎng)成健康生活方式

父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情，比如帶著孩子去爬山、跳繩等等，以促進(jìn)身體發(fā)育。同時(shí)，也可以培養(yǎng)孩子愛整潔、講衛(wèi)生的習(xí)慣，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系。