孩子做作業(yè)很慢、很拖拉的問(wèn)題是很多家長(zhǎng)都頭疼的問(wèn)題，其實(shí)這都是家長(zhǎng)沒(méi)有從小幫孩子建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們還是要及時(shí)改變孩子的壞習(xí)慣，并給予引導(dǎo)到“正途”，那么孩子做作業(yè)拖拉怎么辦呢？

孩子做作業(yè)拖拉怎么辦

1、和他一起制定計(jì)劃

家長(zhǎng)就可以和孩子一起制定一個(gè)計(jì)劃是一個(gè)好方法，尊重他的想法，讓他決定做作業(yè)的時(shí)間和順序，家長(zhǎng)在時(shí)間上提出改進(jìn)意見。比如他想10點(diǎn)半睡覺(jué)，那不行，必須保證十點(diǎn)睡覺(jué)；他想把運(yùn)動(dòng)放在最后，不行，太興奮了睡不著；他想回家玩到6點(diǎn)再做作業(yè)，不行，玩的太多，后面時(shí)間不好安排。

在時(shí)間安排上達(dá)成共識(shí)，孩子才會(huì)心甘情愿的遵照計(jì)劃執(zhí)行。因?yàn)橛?jì)劃是以他為主制定的，他有主人翁意識(shí)。

2、培養(yǎng)孩子的自律性

家長(zhǎng)都希望孩子能擁有自律的品格，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)太過(guò)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致了孩子自律性差。比如在寫作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆準(zhǔn)備好，甚至替孩子做好規(guī)劃，先寫什么，再寫什么。這樣孩子就養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，一到寫作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)呆，什么都等著父母來(lái)幫自己做。

若是讓孩子養(yǎng)成自律的寫作業(yè)習(xí)慣，那家長(zhǎng)就不能管束太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。在寫作業(yè)前，自己把涉及的教科書、筆記、作業(yè)本準(zhǔn)備好，這其實(shí)也是寫作業(yè)的一種儀式感。

3、幫助孩子學(xué)會(huì)拆分

有時(shí)孩子不想寫作業(yè)或?qū)懽鳂I(yè)拖拉，并不是由于孩子懶惰，而是他們覺(jué)得作業(yè)太多、太難。但家長(zhǎng)并不理解孩子的心理，反而給孩子定下難以完成的目標(biāo)，那就是“一個(gè)小時(shí)內(nèi)必須寫完作業(yè)”，或“今天必須背完50個(gè)單詞”。目標(biāo)過(guò)大，讓孩子的畏難情緒持續(xù)增長(zhǎng)。

這時(shí)就要幫助孩子將大目標(biāo)細(xì)化成小目標(biāo)。小目標(biāo)的難度建議設(shè)置在孩子“跳一跳能夠得著”的位置，不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，讓孩子覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性。

4、啟發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理

讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中逐步認(rèn)識(shí)到自己的能力，養(yǎng)成敏銳捕捉信息并做出反應(yīng)的思考力和行動(dòng)力。畢竟孩子要長(zhǎng)大，一個(gè)作風(fēng)拖拉的人是無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)立足的。對(duì)此，從小訓(xùn)練孩子主動(dòng)把握現(xiàn)實(shí)的能力和智慧是根本。

而具體做法是：適當(dāng)增加生活的緊張氣息，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，改變孩子磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀。