有的孩子休學(xué)一段時(shí)間候就不愿意去學(xué)校了，不論家長(zhǎng)怎么勸，孩子就是不愿意去，或者有的孩子就算復(fù)學(xué)了還是會(huì)很快因?yàn)楦鞣N原因，又不去學(xué)校，很多家長(zhǎng)找不到具體原因，為什么休學(xué)的孩子很難復(fù)學(xué)呢？

為什么休學(xué)的孩子很難復(fù)學(xué)

但當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入集體時(shí)，他需要找尋歸屬感，馬斯洛需求層次理論中指出，當(dāng)一個(gè)能夠找到穩(wěn)定的歸屬感，他才能夠進(jìn)入更高的需求層次，才能夠較好的適應(yīng)集體生活。

要建立良好的歸屬感，就需要孩子有較好的與人連接的能力，但休學(xué)的孩子往往存在一個(gè)很大的問(wèn)題，就是與父母關(guān)系不好。

由于父母過(guò)去的高要求、高指責(zé)的教養(yǎng)方式，讓孩子形成了自我否定的人格，孩子對(duì)自己的現(xiàn)狀是不接受的，他希望自己盡快好起來(lái)。

孩子的內(nèi)在父母和內(nèi)在小孩子矛盾重重，孩子自己與自己的關(guān)系沒(méi)有建立起來(lái)。

當(dāng)一個(gè)孩子自己都不信任自己的時(shí)候，他是很難與人建立連接的，甚至他們會(huì)認(rèn)為身邊的同學(xué)不好，認(rèn)為他們都很幼稚，不值得自己信任。

這其實(shí)是孩子為了讓自己感受好一些，選擇對(duì)外攻擊的一種保護(hù)自我的方法。

休學(xué)的孩子很難復(fù)學(xué)怎么辦

建立全新的內(nèi)在關(guān)系需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，家長(zhǎng)切不可心急

我們?cè)囅胍幌拢议L(zhǎng)的教養(yǎng)方式是來(lái)自于自身的原生家庭的影響，是一個(gè)幾十年形成的模式，孩子的內(nèi)在關(guān)系也是我家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式形成的，也經(jīng)歷了十來(lái)年。

所以要改變這樣的模式不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，需要家長(zhǎng)付出巨大的努力和足夠的定力，這個(gè)過(guò)程一定會(huì)出現(xiàn)各種反復(fù)和折騰，這是非常正常的現(xiàn)象。

孩子在這個(gè)過(guò)程的折騰其實(shí)就是在檢驗(yàn)家長(zhǎng)的改變程度，家長(zhǎng)改變得越快越徹底，孩子恢復(fù)就越快。

這個(gè)過(guò)程看起來(lái)可能會(huì)浪費(fèi)孩子青春期學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，但我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)習(xí)不是人生中唯一的重要事情。

其實(shí)在重新建立良好關(guān)系也是一種學(xué)習(xí)，學(xué)科學(xué)習(xí)固然重要，但如果一個(gè)孩子無(wú)法與這個(gè)世界建立良好關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸靡矡o(wú)法讓他獲得真正的幸福。

學(xué)習(xí)是一輩子的事，當(dāng)一個(gè)人內(nèi)在通暢了，內(nèi)心充盈了，什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)都不遲，每個(gè)人都有自己的節(jié)奏，不要急著讓孩子和別人一樣，因?yàn)樗凶约旱臅r(shí)區(qū)，他永遠(yuǎn)走在正確的時(shí)間里。