情緒是個(gè)神奇的東西，他可以一直掌控我們的，可以讓我們有很開(kāi)心的一天，也可以讓我們很難過(guò)的過(guò)一天，因此學(xué)會(huì)控制情緒，做情緒的主人使我們每位家長(zhǎng)都希望讓孩子掌握的一項(xiàng)技能。但是當(dāng)孩子鬧情緒不上學(xué)怎么辦呢？

孩子鬧情緒不上學(xué)怎么辦

1.對(duì)孩子以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性

慢慢引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，如利用視覺(jué)，看書(shū)；利用動(dòng)覺(jué)，寫字；利用聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)寫。也可把幾門功課的內(nèi)容，交替進(jìn)行復(fù)習(xí)。還可利用討論的方式和提問(wèn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.讓孩子獲得成功的體驗(yàn)

讓孩子體驗(yàn)到了“懂了”、“能做”的喜悅和快樂(lè)，是增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣的有效方法，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子扎扎實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)和思考，鼓勵(lì)他們憑自己的能力去解決問(wèn)題，使他們體會(huì)到自己獲取知識(shí)后的樂(lè)趣。

3. 當(dāng)注意力不集中時(shí)，可到室外跑跑步或做做操，10分鐘左右，使頭腦清楚，提高注意力。

4.多引導(dǎo)孩子在學(xué)校去交朋友

孩子不愿意去上學(xué)校，很大概率是因?yàn)楹⒆記](méi)有辦法去適應(yīng)這個(gè)新鮮的環(huán)境。所以，我們可以鼓勵(lì)孩子在學(xué)校里去多交一些朋友啊，當(dāng)他有了玩伴的時(shí)候，他就會(huì)對(duì)這個(gè)環(huán)境產(chǎn)生熟悉的感覺(jué)，就會(huì)愿意去上學(xué)校了。

5.減少孩子焦慮心

孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，心情都是比較焦慮的，第一次和寶寶媽媽分開(kāi)，內(nèi)心肯定是十分害怕的。

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)千萬(wàn)不要去和孩子講一些大道理，要去安撫孩子不安的心情。在孩子放學(xué)回來(lái)以后多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，周末可以帶孩子多出去走一走，給孩子支持和陪伴，孩子才可以更快更好地成長(zhǎng)起來(lái)。

孩子鬧情緒不上學(xué)的原因

1.分離焦慮

每個(gè)孩子或多或少的都存在入園焦慮，哪怕表面看上去入園很順利，不哭不鬧，在幼兒園該吃吃，該喝喝，但內(nèi)心受到外界其他小朋友的一些影響，可能也存在潛在的分離焦慮。

孩子原來(lái)一直與家人生活在一起，突然進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境，肯定會(huì)存在很多不適應(yīng)，會(huì)有一定的分離焦慮，哭鬧就是這種焦慮的外在表現(xiàn)。

2.環(huán)境不適應(yīng)

孩子剛剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，沒(méi)有了熟悉的爸爸媽媽，面對(duì)的是陌生的老師，陌生的同學(xué)，難免內(nèi)心會(huì)存在一定的失落感，再加上如果與小朋友間發(fā)生鬧別扭的情況，或者因?yàn)槟承┑胤奖憩F(xiàn)的不好，被老師批評(píng)了，小朋友第二天最直接的表現(xiàn)就是哭鬧，不想去上學(xué)。

3.作息習(xí)慣不好

小朋友在入園之前基本都是處于一種毫無(wú)規(guī)律可言的作息狀態(tài)，想睡覺(jué)了就睡覺(jué)，想玩了就玩，不管是白天黑夜，家長(zhǎng)一般情況也不會(huì)太過(guò)于追求孩子的這種規(guī)律，認(rèn)為小朋友都是自由的，玩夠了自然就會(huì)休息。

甚至很多小朋友都是晚上十一二點(diǎn)的睡覺(jué)，如果不喊著睡覺(jué)甚至還在興奮的玩耍。睡得晚，自然睡不醒，早上起不來(lái)也就很正常，孩子因?yàn)槔Ь耄匀徊辉敢馊ド蠈W(xué)。

其實(shí)想要解決孩子鬧情緒不上學(xué)怎么辦這個(gè)問(wèn)題也不難，家長(zhǎng)給與孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。當(dāng)然平時(shí)家長(zhǎng)不干要針對(duì)孩子不上學(xué)做引導(dǎo)，針對(duì)孩子成為情緒的主人這件事家長(zhǎng)也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。