女兒不想去上學怎么辦

女兒不想去上學，要分析女兒不區上學的原因，在學校是不是受到了同學的嘲笑，或者是被同學欺負了，是不是與老師發生了沖突，遭到了體罰，或者是與老師不合拍。也有可能是因為父母驕縱放任，對于女兒過度的關注和干預，家庭虐待、夫妻不和、離異等等因素。女兒自身的原因，比如說易感素質、過分拘謹的性格、喜歡他人的表揚、任性，不喜歡交往、固執等等。

厭學情緒會影響孩子的學習，影響孩子的發展，引發孩子一系列的心理問題，當孩子出現厭學情緒，父母該怎么辦呢？

首先，父母對女兒要有信心。在幫助孩克服厭學情緒的過程中，父母應該明白孩子的成績不是一下子就能提高的，需要一個過程。因此父母對孩子要有耐心，有信心，要不怕麻煩反復說服孩子，父母一定不能放棄，相信孩子和父母一起努力，孩子會回歸正常。

父母盡量幫助女兒早點回到學習中，給女兒創造成功的機會。父母要肯定女兒的努力，增強女兒對學習的信心和動力，可以讓孩子做一些簡單的題目，讓孩子品嘗成功后的喜悅。當孩子在學習中一點點微小的進步，家長要及時鼓勵，孩子有了成功的感受，從而逐步提高女兒的自信心，讓孩子在學習中體會到樂趣。

減輕女兒的學習壓力。如果孩子是因為學習壓力的原因，家長要認同孩子的情緒，孩子有可能因為學習壓力太大了，適當地放松孩子的心情，讓孩子從壓力中喘口氣。父母要減輕孩子的學習負擔，并且教孩子掌握正確的學習方法。一個心理健康的孩子比學習成績更為重要，不要對孩子設定太高的目標，成績是一點點學來的，目標是一步步達到的。過高的目標讓孩子感到很大的壓力，在他實在達不到的時候，孩子就只好放棄。讓孩子看到目標，有達到目標的信心

如果孩子是因為受到校園欺凌而不愿意去學校，更要引起父母的重視。及時跟學校溝通，一定幫助孩子解決這個問題，讓孩子感到了安全，放心地回到校園。

隨著孩子越來越大，尤其是處于青春期的初三學生，出現厭學屬于正常現象。作為家長，首先要了解孩子厭學的原因，是因為學習成績不好，還是跟別人打架了，或者是有其他原因。跟孩子好好的溝通一下。也許孩子有所隱瞞。如果實在不想上的話要跟老師實話實說，這樣子老師也好對孩子有所了解。

一、孩子突然不想上學的原因有哪些？

1、青春期情緒波動，焦慮抑郁。處于青春期的中學生，在繁重的學習壓力下，往往會產生緊張焦慮的情緒。這種情緒會導致孩子對未來和前途悲觀、失望，甚至絕望，產生自卑心理，從而出現厭學癥狀。

2、父母的期望過高，壓力過大。日常生活中，一些父母不考慮孩子的實際情況，對孩子學習的期望很高，不允許孩子有些許的放松或者退步。但超出孩子能力的過高要求，會成為孩子的精神負擔，容易使孩子產生害怕失敗的心理，進而想通過不上學的方式擺脫這種精神壓力。

3、孩子的成績不好，喪失信心。中學階段學習節奏快、內容多，孩子們往往會因一時疏忽或者放松而掉隊。再加上知識點的前后連貫性強的原因，往往會一步跟不上，步步跟不上。久而久之，孩子學習跟不上成績不好，就會喪失信心，從而厭學不想上學。

4、同學間產生矛盾，心理煩躁。由于部分孩子性格內向、不善于交往，再加上青春期的孩子本就敏感多疑，非常在意別人的看法。有時候一件非常小的同學矛盾，孩子就可能認為別人不友善、有敵意。長期處理不好與同學之間的關系，容易導致孩子孤僻封閉，產生厭學逃避的想法。

小孩子如果上了初中以后就不想再上學，那肯定是對學習失去了興趣，我們要教導他們，以后不上學的話就沒有好出路，就只能去工廠打工了，當然會吃更多的苦。

孩子讀初中不想去上學怎么辦

1、一定要多些包容和鼓勵，尤其是孩子因為挫折或者負面情緒，引起厭學問題、學習動力下降。，不能夠批評、打擊、否定孩子等處理這件事情，而是要適當包容孩子的負面情緒，積極鼓勵孩子戰勝挫折、努力學習。只有這樣才能夠讓孩子多些安全感和支持感，才能有更強的動力去戰勝學習上的困難。

2、應該增強孩子的學習動力以及求知欲望，可以讓孩子讀一下世界名著、看偉人的生平傳記或者帶孩子出去看博物館暗、動物展覽等，讓孩子有更強的學習興趣并積極主動的去學習。

3、適當降低孩子的學習目標，同時讓孩子更好的完成學習計劃，這樣才能夠讓孩子有成功的信心以及足夠的動力去學習。

孩子讀初中不想去上學有哪些原因

八年級的孩子在學校學不下去，建議家長在教育引導孩子的時候要轉變思路，首要的是一定要告訴孩子，不要緊緊盯著分數看。

初二孩子學不進去不想去上學怎么辦

1、營造良好的學習環境，培養孩子良好的學習習慣

厭學孩子的家庭氛圍通常缺少學習的意識，小時候也沒有培養好孩子良好的學習習慣。有的家長由于文化水平不高，沒有意識到安靜的環境對孩子的學習多么重要，他們下班后總喜歡邀同事到家里打撲克，打麻將……還有的家長平時不注意，吃過飯就打開電視機，從新聞聯播節目一直看到完，孰不知孩子在這種環境下根本無法讀書，導致學業成績低，到了中學，就會厭學。

明白了這一點，父母應有意識地給孩子創造一個良好的學習環境，如果家里住房緊張，家長可以在室內給孩子安排一個“學習角”，擺張書桌，安上燈，邊上哪怕用布擋一下，使孩子可以在那里安心學習，父母又能兼顧到孩子的生活安排。

有條件的家庭，可以給孩子買相關的學習用品和有關的工具書。平時，家長也可給孩子訂一些適合孩子閱讀的報刊、雜志和參考書，擴大他們的視野，豐富他們的知識。

孩子不想去上學，出現這種情況一般來說是孩子產生了厭學情緒，要和孩子做好溝通，要心平氣和的和孩子商量，讓他告訴你到底什么原因，不愿意去上學的。根據具體情況，采取一定的方法。

孩子不想去上學怎么辦

1、控制情緒不打罵好好溝通

孩子不想去學校了，作為家長肯定會生氣，但要控制好自己的憤怒情緒，要知道打罵解決不了根本問題，只會讓孩子更逆反，要做的就是好好和孩子談談，了解一下孩子不去學校的原因，看看孩子有沒有提出什么條件和要求等。

2、應該讓孩子多一些學習的興趣

增加孩子的學習欲望，比如帶孩子看一看世界名著，多去圖書館學習或讀書。同時也可以帶孩子去參觀博物館、歷史展覽館等等。讓孩子有更強的學習興趣，也可以引導孩子樹立遠大的理想，這樣才能夠積極的自我鼓勵、自我督促，讓孩子自己養成學習習慣。

家長應該弄清楚事情的來龍去脈，試著從孩子口述中尋找原因，再委婉跟老師交流，尋找原因。如果真的是小孩原因，家長要跟老師從心理引導孩子，特別是老師要給予更大的關懷彌補，如果是老師原因，家長也要提出自己的看法，維護自己的孩子。

孩子被老師打了不想去上學怎么辦

第一，如果老師是因為恨鐵不成鋼打了學生，那也是嚴師出高徒的期望，有的家長還愿意讓老師管的嚴厲點。只不過還要看孩子的承受能力，如果都不想上學了，那可能就要注意孩子的心理，家長和老師就要進行疏導。

第二，如果是簡單粗暴的打學生，那老師不適合當教育工作者，應該另謀生路，學校也不應該再繼續聘用。但是，老師是適可而止的打，孩子就不愿意上學了，家長和老師還是要注意孩子的抗壓能力可能不高，挫折教育力度不夠。

第三，如果是孩子的問題，打都打了，那就要打完教育，可以“一巴掌一根胡蘿卜”的方法。畢竟還是孩子，來讀書，就是需要老師來教的，教育的過程漫長，但教育的方式可以因人而異，可以多元化，只是凡事要有個度。

第四，有的老師，教學沒問題，但是脾氣性格比較火爆，遇到一些調皮搗蛋、屢教不改的學生可能會忍不住動嘴甚至動手，老師們也要克制一下，做好自己的情緒化管理，雖然說忍無可忍無需再忍，但老師的職責是教育好學生，不是一味的發泄，打罵只是一種教育的方法，可不可行也要具體問題具體分析。如果學生都因為你打他不去上學了，那就要和家長一起，和學生溝通交流，緩一緩情緒，緩一緩關系，讓孩子在被教育的過程中進步，綻放未來！

先跟學生談談不想去上學的原因在哪？是學習枯燥無味還是與其他學生相處不融洽，再或者是和老師有關系，總之，先弄清原因再對癥下藥。如果能讓學生在校感到快樂，是最好的。否則產生厭學情緒，會進入惡性循環。

小學生不想去上學怎么辦

作為父母，首先得接受現實。面對現階段我國教育所存在的應試教育的弊端，我們可以呼吁有關部門、學校、老師共同改變這一現狀，但僅憑個人的力量，短時間內是難以奏效的，何況客觀環境是不以個人的意志為轉移的。現實些說，我們還是應做好接受現實、面對現實的心理準備，盡可能地、最大限度地去扭轉、去改變，做出我們每個人最大的努力。當然有條件的話，你可以將孩子送到國外接受教育，改變孩子的學習環境。

學會理解，學會傾聽，化解孩子的不滿情緒。孩子由學前教育階段的較為自由，過渡到管教相對嚴格的小學隊段，得有一個適應過程。再加上應試教育制度下學業的超負荷，孩子產生不想上學的念頭也是正當合乎情理的。這種逆反心理絕大多數孩子都有，只不過有的不外露，有的孩子會表現在言語上，有的孩子則表現在行為上。所以父母不必為此太過憂慮，在理解孩子、尊重孩子的基礎上，和孩子交流溝通，傾聽孩子的心聲，弄清楚孩子不想上學的真實原因，給予安慰、鼓勵，或采取獎勵的手段，化解他們暫時的不快情緒，過一段時間，孩子就會適應這種生活的節奏的。

同時，父母也可以多和老師溝通，或和其同學的父母溝通，從側面多方打聽、了解孩子不想上學的真實原因，以便對癥下藥，正確引導。切忌孩子“不想上學”一出口，父母就非理性地、情緒化、主觀地質問、責怪孩子。

不寵慣溺愛，也不粗暴打罵。這個時候父母絕不可寵溺孩子，由著孩子的性子來。孩子不想上學，一發脾氣，一哭鬧，有的母親就替孩子找借口向老師請假，一次，兩次，一天，兩天，時間一長，等孩子由厭學的心理就轉變為逃學的習慣性行為，可就難辦多了。而有的父母則采取暴力手段，一聽孩子說不想上學，就氣不打一處來，火冒三丈，將孩子訓斥臭罵一頓，甚而揍一頓。給孩子造成心理陰影不說，結果只能是逼著哭哭啼啼的孩子到校，其效果可想而知。其實，此時嘴上說著不想上學的孩子是在和父母做心理的較量，做父母的只要堅持原則、堅守底線即可，即所謂“溫柔而堅定”。