很多家長(zhǎng)都會(huì)比較看中孩子的小升初階段，中考以及高考這三個(gè)階段，但其實(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)忽略了孩子的三四年級(jí)階段，在這個(gè)階段孩子的成績(jī)也是很容易下降的，那么四年級(jí)怎樣提升孩子成績(jī)呢？

四年級(jí)怎樣提升孩子成績(jī)

小學(xué)四年級(jí)的課程主要還是抓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三科與初中知識(shí)有銜接的科目。

提升四年級(jí)孩子成績(jī)，那就四年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)日記吧。別記成流水賬，把自己的真實(shí)故事、真實(shí)想法記下來(lái)。偶爾的流水賬也沒(méi)關(guān)系。用心去學(xué)，不要為學(xué)而學(xué)，語(yǔ)文不只是認(rèn)字，同時(shí)是塑造靈魂的科目。

數(shù)學(xué)，主要兩點(diǎn)：代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)。代數(shù)主要是熟練掌握運(yùn)算律，熟練進(jìn)行運(yùn)算；幾何，樹(shù)立初步的空間觀念，要學(xué)會(huì)想象，隨著老師的講解，要有空間想象力。這是一個(gè)慢慢培養(yǎng)的過(guò)程。小學(xué)現(xiàn)在也接觸到統(tǒng)計(jì)概率的初步知識(shí)，都是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

英語(yǔ)，跟著老師走就行了。主要是口語(yǔ)，多聽(tīng)多讀，該記的單詞最好結(jié)合課文來(lái)記，這樣對(duì)以后學(xué)習(xí)有好處。到初中才真正開(kāi)始全面的學(xué)習(xí)。

四年級(jí)的孩子，進(jìn)入小學(xué)學(xué)到的第二學(xué)段也就是中級(jí)階段在這一學(xué)期的孩子。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這就是鍛煉自己的學(xué)習(xí)的提前預(yù)習(xí)。把不懂的問(wèn)題歸納出來(lái)。第二天老師講課的時(shí)候能專(zhuān)心聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣！再就是課后及時(shí)復(fù)習(xí)！孩子的記憶時(shí)間是有規(guī)律的。所以咱們要反復(fù)記憶。加深理解！

提升四年級(jí)孩子成績(jī)，要讓孩子要明白上課注意力集中非常重要。也就是家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)集中注意力，也就是學(xué)會(huì)專(zhuān)注于一件事。孩子上課走神是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要做的就是培養(yǎng)孩子專(zhuān)注的能力，也就改掉了上課走神的壞習(xí)慣。你要讓孩子明白注意力集中的重要性，平時(shí)可以讓孩子學(xué)習(xí)書(shū)法，這是一個(gè)非常好的途徑。

綜合課成績(jī)的提高重在個(gè)人。很多學(xué)校對(duì)這門(mén)學(xué)科不夠重視，一般沒(méi)什么專(zhuān)業(yè)的老師，都是學(xué)校里年紀(jì)大的老師擔(dān)任，在上課時(shí)一般也就讀讀題，劃點(diǎn)重點(diǎn)句子要求學(xué)生背誦，所以很多同學(xué)對(duì)這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)有點(diǎn)懈怠。要想真正理解所學(xué)內(nèi)容，就需要在課外時(shí)間多讀書(shū)，多查找相關(guān)資料，這需要家長(zhǎng)進(jìn)行配合。

六年級(jí)應(yīng)該怎樣幫助孩子提高成績(jī)

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育非常重視，所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，在性幼兒園的學(xué)習(xí)就很突出；但是大部分的孩子都是比較平平無(wú)奇的，甚至還會(huì)有一些孩子的發(fā)育比較遲緩，對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力比較差。所以在幼兒園孩子的學(xué)習(xí)都是參差不齊的，那么不上大班直接上學(xué)前班好不好呢？

不上大班直接上學(xué)前班好不好

不管上大班還是直接上學(xué)前班，都是基于孩子的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的掌握情況。如果自己家的孩子沒(méi)有特別突出的學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，那還是建議家長(zhǎng)不要跳級(jí)，一步一個(gè)腳印慢慢來(lái)。但是如果孩子完全具備上學(xué)前班的能力，那么家長(zhǎng)讓孩子直接上學(xué)前班也是沒(méi)有問(wèn)題的。

學(xué)前班起著承上啟下的作用，幼兒園和小學(xué)的教學(xué)差距是很大的，幼兒園的教育模式是以玩為主，讓孩子在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，小學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)則是有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生傳授各種基礎(chǔ)知識(shí)，從教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，直接上學(xué)前班總體上是利大于弊。

其實(shí)，無(wú)論是上大班還是直接進(jìn)入幼小銜接，孩子的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要培養(yǎng)到位，這個(gè)階段知識(shí)不是最重要的，培養(yǎng)孩子的能力和習(xí)慣才能讓孩子受益一生。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力家長(zhǎng)怎么做

1、培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣

要讓孩子自己的事情自己做，一些力所能及的事情家長(zhǎng)不要都替孩子做了，比如吃飯喝水，穿衣服穿鞋，倒垃圾整理自己的床鋪等，這些放手讓孩子自己動(dòng)手去做，不要心急的去幫做，這些孩子總要學(xué)會(huì)自己做的，上小學(xué)之后沒(méi)有老師會(huì)教這些的。如果孩子做的慢了，忍住，一回生兩回熟多練習(xí)幾次就熟練了。

2、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子受益終身。孩子在上學(xué)前班時(shí)要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)功課，及時(shí)地完成老師布置的作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于老師在課堂上提出的問(wèn)題，要勇于主動(dòng)舉手回答，對(duì)于自己有疑問(wèn)的還要大于大膽提出。

3、注重孩子心理活動(dòng)規(guī)律

在孩子的教育中，家長(zhǎng)要多引導(dǎo)孩子思考，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，家長(zhǎng)一定要保持一個(gè)寬容耐心的態(tài)度對(duì)待孩子的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)答案。這樣有利于孩子養(yǎng)成思辨與質(zhì)疑的習(xí)慣。

三年級(jí)怎樣提高孩子的成績(jī)

三歲孩子不會(huì)表達(dá)和溝通怎么辦？這個(gè)普遍上來(lái)說(shuō)兩種情況，一個(gè)是天生性格因素，一個(gè)是后天影響。說(shuō)老實(shí)話(huà)，雖然都說(shuō)性格對(duì)成功沒(méi)有絕對(duì)的影響，不能說(shuō)內(nèi)向就一定不好，但是過(guò)分內(nèi)向?qū)⒆影l(fā)展成長(zhǎng)確實(shí)會(huì)有一點(diǎn)阻礙。

三歲孩子不會(huì)表達(dá)和溝通怎么辦

1、平時(shí)爸爸媽媽多和孩子溝通。這里的“溝通”指在肢體接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流，剛開(kāi)始慢慢來(lái)，不著急，對(duì)孩子有信心。

2、多觀察寶寶周?chē)男∨笥研愿瘛Ｈ绻車(chē)Ｍ娴男∨笥咽悄欠N強(qiáng)勢(shì)性格，建議不要多接觸，以免打擊寶寶的自信心。

3、多陪伴孩子閱讀、學(xué)習(xí)，看兒童節(jié)目。孩子接觸的內(nèi)容多了，自然也就有表達(dá)的內(nèi)容了。

4、和孩子一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完后進(jìn)行口頭上的內(nèi)容回顧。有愛(ài)的環(huán)境對(duì)塑造孩子信心有根本性的作用。

5、嘗試看見(jiàn)孩子。渴望被看見(jiàn)，是人類(lèi)極為本質(zhì)的需求，而只有高質(zhì)量的深度關(guān)系，才能滿(mǎn)足這一需求。父母子女關(guān)系天然的具有緊密性，雖然很多父母后天通過(guò)自己的努力將孩子推得越來(lái)越遠(yuǎn)，但若能放下強(qiáng)烈的自我意識(shí)，讓孩子相信自己是被理解的，和孩子產(chǎn)生情感聯(lián)結(jié)并不困難。

6、傳遞積極的情緒。很多孩子每次說(shuō)到不開(kāi)心的事情時(shí)，父母的情緒比自己還激烈，自己情緒都過(guò)去了父母還沉浸其中。如果對(duì)方只是傾聽(tīng)，并對(duì)我們表達(dá)了理解，那這就夠了。如果父母一遇到問(wèn)題每次都是情緒失控，孩子又怎么敢隨意的父母溝通，他可不是一個(gè)沉默就概括所有嘛。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)鯓犹岣?/h2>

很多家長(zhǎng)們認(rèn)為教育孩子的理念應(yīng)該是一成不變的，其實(shí)不是這樣的。家長(zhǎng)們的教育方式也要隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，不同時(shí)期教育孩子要用不同的教育方式，因?yàn)楹⒆邮窃谧兓敲磳W(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)都有哪些呢？

學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)

1、是孩子的啟蒙教育

啟蒙性是家庭教育最突出的特點(diǎn)，有句話(huà)說(shuō)的很好，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。孩子們所養(yǎng)成的性格習(xí)慣是與家庭息息相關(guān)的，家庭環(huán)境的好與壞甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。家庭教育在孩子的身心發(fā)展上起到了定勢(shì)作用，孩子正是從家庭里最先樹(shù)立了自身模糊的世界觀與價(jià)值觀。而在接受新的價(jià)值觀時(shí)，也總是與自己已經(jīng)形成的觀念作比較而選擇性的接收、對(duì)照，從而建立新的價(jià)值理念。

2、很容易感染孩子

快樂(lè)的事情與人分享，就會(huì)產(chǎn)生雙倍的喜悅，困難的事找人一起分擔(dān)，痛苦就會(huì)減半。家庭教育在情感上最多體現(xiàn)了其感染性。一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)，也會(huì)傳遞給身邊的人，并與其產(chǎn)生共鳴。教育作為一種特殊的文化，也對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響。

父母與子女之間存在著血濃于水的親情，與子女間的情感體驗(yàn)當(dāng)然也是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。家長(zhǎng)的興趣習(xí)慣，常常也決定了子女的行為舉止，所以，在教育子女時(shí)，父母更是模范和表率。

3、親子關(guān)系的養(yǎng)成

父母在教育孩子時(shí)充滿(mǎn)親情，而教師教育孩子則是出于責(zé)任。父母帶著親情的教育，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種難以置信的力量。家庭早期教育對(duì)兒童智力發(fā)展的影響很大，好的家庭教育可以讓孩子更快的適應(yīng)幼兒園學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn)也會(huì)更高。

4、教育內(nèi)容的廣泛

老師一般是對(duì)孩子進(jìn)行指定內(nèi)容的教育，而父母則是為了促進(jìn)孩子和諧發(fā)展，無(wú)論是學(xué)習(xí)、道德、行為，家長(zhǎng)都要對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。這種多樣性的教育，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合生活中遇到的事情，讓孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)與技能，這使得孩子綜合素質(zhì)得到提高，且擁有一個(gè)健康的人格。

具體的教育手段也更多樣，父母言傳身教，可以啟發(fā)、誘導(dǎo)、贊揚(yáng)、批評(píng)等多樣化方式，如何選擇是由具體的教育內(nèi)容、情境等因素決定的。

在了解了以上這些學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)之后，家長(zhǎng)們就能明白為什么我們教育出來(lái)的孩子不一樣了。家長(zhǎng)們要在孩子每個(gè)階段對(duì)孩子進(jìn)行不同的教育，這樣才能更好的順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)。

小孩子成績(jī)不好怎樣提高成績(jī)

一般來(lái)說(shuō)，孩子在未成年之前都會(huì)經(jīng)歷3次叛逆期，分別為：寶寶叛逆期、兒童叛逆期、青春叛逆期，孩子四歲叛逆期還屬于孩子人生匯總第一個(gè)叛逆期——寶寶叛逆期。這個(gè)階段的孩子教育引導(dǎo)會(huì)比較耗費(fèi)精力，所以家長(zhǎng)要掌握合適的方法。那么四歲叛逆期的孩子怎么去引導(dǎo)呢？

四歲叛逆期的孩子怎么去引導(dǎo)

1、面對(duì)四歲孩子的叛逆期的行為家長(zhǎng)要以身作則。孩子叛逆發(fā)脾氣，有可能是跟家長(zhǎng)學(xué)的。家長(zhǎng)在孩子面前，一定要做到以身作則，不要隨意發(fā)脾氣。要學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，管理好情緒。當(dāng)孩子處于一個(gè)穩(wěn)定的家庭環(huán)境中時(shí)，也不會(huì)亂發(fā)脾氣的。

2、盡早和孩子做朋友——家長(zhǎng)最遲應(yīng)該在孩子四歲左右的時(shí)候和他們建立一份朋友的關(guān)系，這將非常有助于日后的親子溝通。不過(guò)同時(shí)，家長(zhǎng)也要保持權(quán)威，讓孩子知道他需要尊重父母。

專(zhuān)家表示：“權(quán)威是一種力量，父母有力量孩子才有力量?！辈贿^(guò)，家長(zhǎng)的“權(quán)威”并不是高高在上的，而是讓孩子知道“我可以引導(dǎo)你怎樣過(guò)自己的一生”。

3、學(xué)會(huì)正確地立規(guī)矩。四歲叛逆期的孩子正在經(jīng)歷他們的幼兒園階段，3-6歲是孩子初步社會(huì)化的過(guò)程。他們走出家庭，來(lái)到幼兒園，需要跟小朋友們相處，需要服從老師的管理，需要遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)定。此時(shí)，正是立規(guī)矩的好時(shí)候。

有些孩子叛逆，是因?yàn)榧议L(zhǎng)不會(huì)立規(guī)矩，跟孩子沒(méi)有底線(xiàn)、沒(méi)有邊界，孩子也很迷茫，既然怎么都行，那就耍唄，反正能達(dá)到目的。

家長(zhǎng)要抓住一次孩子叛逆或哭鬧的機(jī)會(huì)，讓他知道什么是規(guī)則，這個(gè)規(guī)則適用于什么情況，在這種情況下，不光是他，在這個(gè)環(huán)境里的人都需要遵守這個(gè)規(guī)矩，如果不想遵守，不但反抗沒(méi)有用，而且有時(shí)自己就會(huì)被排斥出去。

四歲叛逆期的孩子有什么表現(xiàn)

1、跟爸爸媽媽對(duì)著干，忽視：爸爸媽媽規(guī)定的事不做，越嚴(yán)禁做的事情越大；沒(méi)理爸爸媽媽?zhuān)瑢幙勺约和?，都不愿父母一起玩?/p>

2、倔強(qiáng)固執(zhí)，情緒反應(yīng)激烈。堅(jiān)持要特定的某一件東西，即使是外表相同的也不要；堅(jiān)持要穿某件衣服某雙鞋，即使不符合季節(jié)；想要做的事堅(jiān)決要做到，否則就大哭大鬧。

這種叛逆表現(xiàn)大部分出現(xiàn)在“寶寶叛逆期”時(shí)期，這期間的寶寶處于2-4歲經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)自我的意識(shí)，喜歡有自己的主見(jiàn)，慢慢開(kāi)始反駁父母的意見(jiàn)。

孩子6年級(jí)了數(shù)學(xué)成績(jī)不好怎么辦

三歲小孩剛剛步入集體生活，肯定是有一些不適應(yīng)，想要逃避入學(xué)的念頭的，畢竟孩子習(xí)慣在家無(wú)拘無(wú)束的玩耍了；當(dāng)他們處在集體中時(shí)就會(huì)有慌張和不安全感，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，家庭更是一個(gè)舒適的不想脫離的環(huán)境。那么對(duì)于三歲小孩不想上學(xué)怎么辦呢？

三歲小孩不想上學(xué)怎么辦

1、安慰疏導(dǎo)孩子

3歲小孩不想上學(xué)肯定是不能吵他的，只能慢慢和他講道理，家長(zhǎng)要耐下性子去哄哄孩子。我們可以告訴他學(xué)校有很多小朋友可以陪伴著一起吃飯睡覺(jué)和學(xué)習(xí)，一起畫(huà)畫(huà)一起做手工；下午大家可以一起做游戲，玩秋千玩滑滑梯等。畢竟孩子都是愛(ài)和小朋友一起玩的的，只要孩子愿意就沒(méi)問(wèn)題了。

2、理解孩子的不安全感

3歲的孩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)的注視，所以在第一次離開(kāi)家長(zhǎng)時(shí)是一定會(huì)缺乏安全感的，自然也就會(huì)產(chǎn)生不想上學(xué)的想法。面對(duì)陌生的環(huán)境，孩子也是第一次試著去開(kāi)展校園生活；對(duì)于孩子的不適應(yīng)，家長(zhǎng)要充分理解，不要逼迫孩子，更不要批評(píng)孩子。

3、讓孩子提前準(zhǔn)備

家長(zhǎng)在快要開(kāi)學(xué)前，要和孩子多進(jìn)行講解，多告訴他上學(xué)的好處，以及學(xué)校里有趣的事情及朋友的作用。我們也可以多帶孩子去圖書(shū)館等地方，多閱讀一些書(shū)籍，讓他愛(ài)上上學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上交朋友，這樣不僅能夠培養(yǎng)他的興趣愛(ài)好，還可以讓他知道，上學(xué)遇見(jiàn)新朋友是一件很快樂(lè)的事情。

三歲小孩不想上學(xué)什么原因

1、對(duì)家庭的依賴(lài)

三歲小孩不想上學(xué)，比較常見(jiàn)的原因就是對(duì)家庭的依賴(lài)感比較強(qiáng)烈。孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)校的環(huán)境、老師及同學(xué)很陌生，再加上由于孩子年齡小，對(duì)父母的依戀性很大，導(dǎo)致孩子不愿去學(xué)校。

2、不適應(yīng)校園生活

我們都見(jiàn)過(guò)第一天送小朋友去上學(xué)，基本上都是苦惱的，那是因?yàn)榇蠹覍?duì)環(huán)境都是陌生的，大人面對(duì)新環(huán)境也是不適應(yīng)的，更何況小孩子第一次入園。

但是當(dāng)開(kāi)學(xué)一周后，我們就會(huì)明顯的發(fā)現(xiàn)，哭鬧的孩子少了，代替的是開(kāi)心蹦跳的孩子，這便是由于孩子對(duì)校園生活已經(jīng)適應(yīng)的表現(xiàn)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文怎樣提高成績(jī)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是越來(lái)越重視，以前孩子都是上完幼兒園后就上小學(xué)了，現(xiàn)在家長(zhǎng)為了讓孩子更能更好的銜接學(xué)習(xí)，會(huì)選擇讓孩子在幼兒園后上學(xué)前班。對(duì)此就有家長(zhǎng)想，孩子幼兒園不上大班直接上學(xué)前班可以嗎？

不上大班直接上學(xué)前班可以嗎

可以不上大班直接上學(xué)前班，直接上學(xué)前班對(duì)孩子本身是沒(méi)有影響的，只是看孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候能不能跟上進(jìn)度，孩子如果能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，就不會(huì)有太大的影響。孩子在剛?cè)W(xué)前班的時(shí)候可能優(yōu)點(diǎn)生疏，等孩子時(shí)間長(zhǎng)了適應(yīng)了就可以了，對(duì)孩子的心理上沒(méi)有太大的影響。

不上大班直接上學(xué)前班的利害

1、不上大班直接上學(xué)前班的好處

孩子在學(xué)前班可以提前學(xué)習(xí)到小學(xué)的知識(shí)，尤其是小學(xué)一年級(jí)上半學(xué)年的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)在孩子開(kāi)學(xué)前就通過(guò)或自學(xué)或是學(xué)前班的行事，讓孩子在開(kāi)學(xué)前完成了學(xué)習(xí)，老師在教授進(jìn)度上就會(huì)偏快。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程很考驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)和接受能力，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的孩子最容易在這一階段形成厭學(xué)的思想。

全天制的學(xué)前班基本就是在模擬小學(xué)的課程，語(yǔ)數(shù)外音體美全都不少，有些還會(huì)有編程、鋼琴、舞蹈這些，學(xué)前班通過(guò)模擬小學(xué)的課程及學(xué)下環(huán)境，能夠幫助孩子提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。孩子在學(xué)前班也能學(xué)到一部分的小學(xué)知識(shí)，能夠在開(kāi)學(xué)前就打一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2、不上大班直接上學(xué)前班的害處

有些家長(zhǎng)認(rèn)為，提前上學(xué)前班，孩子可以提前學(xué)知識(shí)，相比于同齡人，可以早一點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)性知識(shí)，為以后小學(xué)課程做準(zhǔn)備。孩子上一年大班再上學(xué)前班，很浪費(fèi)時(shí)間，不如直接上學(xué)前班，早上一年可以多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。孩子提前上了學(xué)前班，肯定會(huì)比同齡人要厲害，懂得要更多。

但等孩子真的進(jìn)去了才發(fā)現(xiàn)結(jié)果跟家長(zhǎng)預(yù)想的可能不太一樣，孩子的成績(jī)并沒(méi)有得到提高，還因?yàn)橹車(chē)?tīng)課的同學(xué)都比自己年齡大，變得膽小，不敢在人前發(fā)表意見(jiàn)。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境的不同決定了孩子有著不一樣的性格，對(duì)內(nèi)向一些的孩子而言，從熟悉的幼兒園班級(jí)進(jìn)入到了陌生的環(huán)境，周?chē)耐瑢W(xué)也都比自己年齡大，孩子的心理上會(huì)有些不適感。其他孩子在接受知識(shí)的時(shí)候，老師一說(shuō)就會(huì)一點(diǎn)就通，但孩子卻需要在課下反復(fù)思考，對(duì)孩子的自信心也會(huì)造成嚴(yán)重打擊。

幼兒園大班和學(xué)前班各有利弊，幼兒園注重培養(yǎng)孩子的品質(zhì)及綜合能力，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而學(xué)前班更重視的是孩子的知識(shí)及記憶，重視孩子學(xué)習(xí)到了多少知識(shí)，又記住了多少。

幼兒園大班和學(xué)前班并沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)壞之分，只是側(cè)重點(diǎn)不同。家長(zhǎng)要問(wèn)孩子不上大班直接上學(xué)前班可以嗎，只要孩子能適應(yīng)，當(dāng)然是可以的。不管家長(zhǎng)選擇哪個(gè)最終的目的都是為了孩子好，想讓孩子贏在起跑線(xiàn)上。

六年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)?cè)鯓硬拍芴岣叱煽?jī)

很多家長(zhǎng)都有這種感嘆，現(xiàn)在的孩子脾氣真大。有情緒了，不管在哪里，該哭哭該鬧鬧，怎么哄怎么說(shuō)都不行，大人都感覺(jué)丟人，想給拎回家，有些家長(zhǎng)急了直接的就想打孩子，過(guò)后還得哄，但問(wèn)題依然沒(méi)有解決。那么孩子控制不了情緒怎么辦呢？

六歲的孩子控制不了情緒怎么辦

1、當(dāng)孩子情緒失控時(shí)，家長(zhǎng)要做的不是斥責(zé)孩子說(shuō)：“不要哭！”而是讓孩子充分表達(dá)情緒。

2、教會(huì)孩子表達(dá)情緒的第一步是需要家長(zhǎng)給孩子安全感，告訴孩子爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)他，安撫孩子過(guò)度極端的情緒和想法。

3、父母以身作則。家庭中，親子之間存在很多親密溝通，父母可能不經(jīng)意的一些行為都會(huì)造成孩子的情緒波動(dòng)，想要孩子的情緒穩(wěn)定，父母需要從自身做起。

4、情緒控制最好的辦法就是實(shí)戰(zhàn)，而孩子情緒很容易高發(fā)在與小朋友的玩耍之中，主要是因?yàn)槊總€(gè)小朋友都有自己得認(rèn)識(shí)與理解。爸爸媽媽多多的讓孩子與其他小朋友進(jìn)行交際，哪怕發(fā)生情緒，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，孩子就學(xué)會(huì)了如何在與他人交往中控制自己的情緒，學(xué)會(huì)冷靜。

5、孩子因?yàn)樯鷼鈱e的小朋友的玩具扯壞，比如孩子在與小朋友爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)推倒小朋友，等等，父母正確的做法是告訴孩子需要為情緒失控的行為負(fù)責(zé)，向小朋友賠禮道歉。經(jīng)過(guò)幾次這樣的負(fù)責(zé)行為，孩子自然會(huì)記得，情緒失控的后果，也就慢慢的學(xué)會(huì)自我控制。

孩子有情緒很正常，當(dāng)孩子控制不了情緒時(shí)，父母重要的是幫助孩子用最有效的方式表達(dá)情緒，直到孩子最終可以做到有效的控制情緒為止。

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零到六歲是孩子性格和心理形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是引導(dǎo)和教育孩子的黃金時(shí)期?？墒呛芏嗉议L(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這些，甚至誤解孩子的行為，導(dǎo)致孩子錯(cuò)過(guò)了最佳的成長(zhǎng)敏感期，家長(zhǎng)要重視孩子零到六歲的重要敏感期，那么零到六歲孩子敏感期以及表現(xiàn)有哪些呢？

零到六歲孩子敏感期以及表現(xiàn)

1、感官敏感期（0-6歲）。

感官包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等等多個(gè)方面，寶寶的感官敏感期更需要家長(zhǎng)用心呵護(hù)。三歲前，寶寶的“吸收性心智”能夠幫助寶寶吸納感官得到的信息，而三歲后，寶寶就會(huì)通過(guò)感官感知所處環(huán)境中的具體事物，家長(zhǎng)們可以通過(guò)一定的訓(xùn)練為寶寶的感官發(fā)育提供幫助。

（1）0-3個(gè)月，在嬰兒胸上方20-30厘米處懸掛色澤鮮艷的玩具，引導(dǎo)嬰兒視線(xiàn)跟隨玩具變化；抓住嬰兒的手，幫助嬰兒觸碰、抓握懸吊的小玩具；播放舒緩的音樂(lè)，做好早期的音樂(lè)熏陶。

（2）3-9個(gè)月，多聽(tīng)兒歌和音樂(lè)，做嬰兒撫觸，給寶寶聽(tīng)各種聲音，不同的物體、不同的動(dòng)物等等。

（3）1.5歲前，給寶寶聽(tīng)有規(guī)律的聲音，旋律、節(jié)奏、不同的音色、音調(diào)等等，提高寶寶對(duì)音樂(lè)的感知能力，引導(dǎo)寶寶觀察身邊的人、事、物。

（4）1.5歲后，帶孩子多聽(tīng)多看，給孩子合適的接觸機(jī)會(huì)，音樂(lè)、圖畫(huà)等等都是促進(jìn)寶寶感官發(fā)育的好幫手，幫助寶寶識(shí)別色彩也是這個(gè)時(shí)期必定要做的事。

注意：感官敏感期寶寶最重要的還是多聽(tīng)多看多觸碰，有機(jī)會(huì)就多帶寶寶走出家門(mén)，不同的環(huán)境可以給寶寶不同的感官體驗(yàn)。

2、細(xì)微事物敏感期（1.5-4歲）。

細(xì)微事物敏感期發(fā)生在寶寶的1.5-4歲，這個(gè)時(shí)期的寶寶對(duì)于大人經(jīng)常忽視的東西能夠敏銳捕捉，如昆蟲(chóng)、小圖案等等。

如果你教過(guò)寶寶蟲(chóng)子、螞蟻等等詞匯，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶總是在你沒(méi)注意到的時(shí)候叫你，指給你看：“蟲(chóng)蟲(chóng)！蟲(chóng)蟲(chóng)”千萬(wàn)不要在這個(gè)時(shí)候呵斥寶寶不該用小蟲(chóng)子打擾你，這是寶寶在向你分享自己的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)的呵斥只會(huì)打擊寶寶的積極性。

細(xì)微事物敏感期是家長(zhǎng)鍛煉寶寶觀察力、細(xì)心程度的好時(shí)機(jī)，前幾個(gè)敏感期中提到的串珠、撿豆豆等都是訓(xùn)練寶寶觀察力的好辦法。

注意：警惕寶寶誤食精細(xì)物體的同時(shí)，不輕易阻止寶寶的觀察和研究。

3、動(dòng)作敏感期（0-6歲）。

動(dòng)作敏感期是寶寶由動(dòng)作促進(jìn)肢體、智力發(fā)育的階段。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練可以促進(jìn)寶寶肢體協(xié)調(diào)，但過(guò)度的訓(xùn)練卻會(huì)起到反效果。

（1）0-3個(gè)月，保護(hù)為主，盡可能避免寶寶頭部用力過(guò)度受到傷害，寶寶能夠自主抬頭之后，可以適當(dāng)?shù)募由涎雠P、抬頭、豎頭訓(xùn)練。

（2）3-6個(gè)月，尚且不能翻身的寶寶可以適當(dāng)?shù)募右詡?cè)翻訓(xùn)練，堅(jiān)持做嬰兒操，確保寶寶安全的情況下，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行游泳運(yùn)動(dòng)。

（3）3-9個(gè)月，為寶寶提供積木、滾動(dòng)玩具等等，訓(xùn)練寶寶的抓握和倒手能力，依舊堅(jiān)持嬰兒操；提供積木和細(xì)小的物品給寶寶玩，在保證安全的情況下促進(jìn)寶寶精細(xì)動(dòng)作發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力。

（4）1.5歲前，創(chuàng)造寶寶獨(dú)立行動(dòng)的機(jī)會(huì)，如喝水、吃飯，協(xié)助寶寶穿衣、穿鞋等等，鼓勵(lì)寶寶多走動(dòng)、上下樓梯，確保安全的情況下訓(xùn)練寶寶，通過(guò)自主的行動(dòng)訓(xùn)練寶寶肢體協(xié)調(diào)能力。

（5）2歲前，還可以陪寶寶練習(xí)扔球、滾動(dòng)球、踢球等動(dòng)作；教寶寶學(xué)習(xí)跳躍，鼓勵(lì)寶寶跑動(dòng)、跳躍，基本的生活技能如穿衣、吃飯等都可以慢慢的讓寶寶獨(dú)立進(jìn)行。

（6）3歲前，鼓勵(lì)寶寶跑、跳，疊積木、疊小套桶、蓋瓶蓋、串珠等等小游戲都可以陪寶寶進(jìn)行，活動(dòng)性游戲和適合寶寶的運(yùn)動(dòng)器械都可以培養(yǎng)寶寶動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

（7）學(xué)齡前寶寶，家長(zhǎng)需要指導(dǎo)寶寶的坐、立、行姿勢(shì)，提早預(yù)防不正當(dāng)坐姿導(dǎo)致的骨骼發(fā)育問(wèn)題，從協(xié)助寶寶穿衣到讓寶寶嘗試獨(dú)立穿衣。

注意：寶寶動(dòng)作敏感期最需要避免的就是過(guò)度訓(xùn)練，過(guò)度訓(xùn)練不僅不能對(duì)寶寶的身體發(fā)育有所幫助，反而可能會(huì)導(dǎo)致無(wú)法挽回的損傷；此外，所有活動(dòng)都需要在確保寶寶安全的前提下，如串串珠等游戲，一定要在家長(zhǎng)的看護(hù)下進(jìn)行，防止寶寶誤食發(fā)生危險(xiǎn)。

4、語(yǔ)言敏感期（0-6歲）。

嬰兒天生帶有語(yǔ)言敏感力，良好的語(yǔ)言能力可以為寶寶將來(lái)的發(fā)展奠定很好的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)們可以通過(guò)這些訓(xùn)練促進(jìn)寶寶語(yǔ)言發(fā)育：

（1）0-3個(gè)月，引逗嬰兒發(fā)音，調(diào)動(dòng)?jì)雰赫Z(yǔ)言方面的積極性。

（2）3-9個(gè)月，用清楚、慢速的語(yǔ)言與嬰兒說(shuō)話(huà)，提供寶寶學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（3）1.5歲前，加強(qiáng)與寶寶的交流，對(duì)話(huà)、唱發(fā)音清楚的兒歌，為寶寶提供一個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)揮的語(yǔ)言環(huán)境。

（4）2歲前，多與寶寶交流，發(fā)音清晰。

（5）2.5歲前，創(chuàng)造寶寶說(shuō)、問(wèn)的條件，提問(wèn)、對(duì)話(huà)等等，面對(duì)寶寶的問(wèn)題，盡可能多的用語(yǔ)言回答，避免使用手勢(shì)代替語(yǔ)言。

（6）3歲前，教寶寶唱歌、讀書(shū)、背誦，簡(jiǎn)短的古詩(shī)詞、郎朗上口的兒歌等都是很好的選擇。

（7）3歲后，寶寶上學(xué)了，除了在課余時(shí)間多與寶寶交流外，其他的交給更專(zhuān)業(yè)的老師吧。

注意：寶寶在語(yǔ)言敏感期會(huì)模仿家長(zhǎng)的語(yǔ)言，切忌言語(yǔ)粗鄙，避免孩子下意識(shí)的模仿并記入潛意識(shí)中。

5、社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）。

總有人說(shuō)多帶寶寶與同齡小伙伴玩耍，對(duì)寶寶以后的社交有好處，實(shí)際上，兩歲半以后的寶寶才會(huì)慢慢開(kāi)始有真正的社交。兩歲半左右的寶寶會(huì)對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)產(chǎn)生興趣，這也宣告寶寶社會(huì)規(guī)范敏感期的到來(lái)。

在這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)們要做的就是通過(guò)日常生活教給寶寶正確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，待人接物方面的禮貌用語(yǔ)也需要逐步教給寶寶。

家長(zhǎng)親身示范，并將禮貌用于平常的待人接物，是對(duì)寶寶社會(huì)規(guī)范敏感期最好的教育。家長(zhǎng)見(jiàn)到長(zhǎng)輩打招呼，哪怕寶寶第一次不開(kāi)口，也會(huì)在心里記得，見(jiàn)面需要打招呼。

6、秩序敏感期（2-4歲）。

秩序敏感期需要家長(zhǎng)們?yōu)閷殞毥⒁粋€(gè)有秩序的環(huán)境。蒙臺(tái)梭利觀點(diǎn)中，寶寶對(duì)秩序的要求是很有必要的，如果缺乏一個(gè)有序的環(huán)境，寶寶便缺乏感知各種關(guān)系的基礎(chǔ)。寶寶從環(huán)境中建立內(nèi)在秩序的同時(shí)，也是在逐步建構(gòu)自己的智能。

事實(shí)上，寶寶在秩序敏感期極易出現(xiàn)不安感。在秩序敏感期，寶寶希望建立的秩序如果得不到滿(mǎn)足，會(huì)暴躁，寶寶所處的環(huán)境如果缺乏秩序感，會(huì)煩躁，寶寶無(wú)法適應(yīng)陌生的環(huán)境，會(huì)害怕，會(huì)哭泣。

這些辦法可以助寶寶平穩(wěn)度過(guò)秩序敏感期：

（1）1歲后，開(kāi)始培養(yǎng)寶寶的飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣，不能因?yàn)橹刃蛎舾衅诔霈F(xiàn)在2-4歲后，就忽略初期的秩序建立。

（2）發(fā)現(xiàn)寶寶開(kāi)始要求將某件物品放在特定位置后，確定寶寶秩序敏感期到來(lái)，盡可能滿(mǎn)足寶寶的秩序感。

注意：不輕易破壞寶寶的秩序感，如寶寶的作息規(guī)律，如果在秩序敏感期到來(lái)之前，已經(jīng)培養(yǎng)了一個(gè)規(guī)律的作息，不要輕易破壞，否則會(huì)增加寶寶的不安感，對(duì)寶寶的智能建構(gòu)不利。

7、書(shū)寫(xiě)閱讀敏感期（3.5-5.5歲）。

一般情況下，寶寶在3.5-4.5歲期間，會(huì)產(chǎn)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的敏感，之后則會(huì)慢慢產(chǎn)生對(duì)閱讀的敏感。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以采取這些措施，逐步構(gòu)建寶寶的書(shū)寫(xiě)、閱讀習(xí)慣。

（1）提供充分的涂畫(huà)、書(shū)寫(xiě)空間，教寶寶握筆的正確姿勢(shì)，最好是示范書(shū)寫(xiě)，供寶寶模仿涂畫(huà)，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不要因?yàn)閷殞氬e(cuò)誤的握筆方式而對(duì)寶寶發(fā)脾氣，那會(huì)打消寶寶的積極性。

（2）準(zhǔn)備有趣的圖畫(huà)書(shū)，培養(yǎng)寶寶對(duì)圖書(shū)與文字的親和力（事實(shí)上，這一點(diǎn)在寶寶兩歲時(shí)就可以開(kāi)始），鼓勵(lì)寶寶自主的畫(huà)畫(huà)。

（3）盡可能準(zhǔn)備多一點(diǎn)寶寶感興趣的繪本、圖書(shū)，供寶寶選擇和閱讀，培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣。

注意：寶寶的閱讀習(xí)慣需要逐步培養(yǎng)，切不可操之過(guò)急，如果寶寶明確表示此刻不想閱讀，不要強(qiáng)制，否則可能會(huì)導(dǎo)致寶寶厭惡閱讀。