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語文成績不及格，不用看，閱讀理解和作文分?jǐn)?shù)肯定不高。相信各位家長拿到孩子的試卷都會(huì)頭疼孩子的閱讀理解為什么能給語文總成績拉這么多分，其實(shí)要想提高閱讀成績很簡單，下面我們就來看看怎樣提高閱讀成績。
怎樣提高閱讀成績：
1.先保速度，培養(yǎng)習(xí)慣
大量的閱讀是速度保障的前提，這一條對(duì)那些從小沒有養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，好動(dòng)而排斥閱讀，以及邏輯思維過強(qiáng)的理科同學(xué)而言顯得尤為重要。
我們可能都有過這樣的經(jīng)歷，長久不摸書本，冷丁拿起書來讀，越讀越困，而且讀得很慢，可是真的連續(xù)讀上兩三本后，就發(fā)現(xiàn)自己讀書的速度明顯提高，這就大大的縮短了讀書占用的時(shí)間，也就不會(huì)因此而覺得讀書會(huì)成為影響日常生活的累贅，也就逐漸養(yǎng)成了能讀書，進(jìn)而愛讀書的習(xí)慣。
2.再保質(zhì)量，形成興趣
當(dāng)我們已經(jīng)具備了有一定“速度”的閱讀能力后，大大地提高了讀書的效率，讀得多了，就該在讀書的深度上下功夫了。因此，這就要求我們?cè)诟咚俚拈喿x過程中，同步提升理解力，分析力。
可以在閱讀過程中多問些“為什么”，結(jié)合自己學(xué)過的各種文學(xué)知識(shí)來品評(píng)文章的優(yōu)劣——這是鑒賞能力形成的關(guān)鍵。
“鑒賞”，就是鑒別和賞析，就是要知道你讀的文章“好不好”，“好在哪”……諸如此類，在提高分析能力的同時(shí)，也在提升個(gè)人的品位，這一環(huán)節(jié)同樣是一個(gè)青少年全面成長的重要環(huán)節(jié)。
3.由讀到寫，提升素養(yǎng)
老話說“聽說讀寫”，我的理解是，“聽讀”的最終目標(biāo)，是“說寫”。所以在平時(shí)應(yīng)該在讀書的過程中養(yǎng)成“表達(dá)”的習(xí)慣，讀到了自己感興趣，有感觸的內(nèi)容要多結(jié)合自身，結(jié)合實(shí)際，做一番思考，做一些思維的拓展、牽引與延伸，通俗點(diǎn)說，必須要有感慨，然后表達(dá)出來。
沒錯(cuò)，表達(dá)，非常重要。手懶的就說給朋友聽，與人交流讀書心得；習(xí)慣好的就寫書評(píng)，讀書筆記。而經(jīng)常寫讀后感無疑是一個(gè)提升能力的好方法。
4.端正態(tài)度，從“心”開始
所以，前面說的內(nèi)容，從“任務(wù)”到“興趣”的轉(zhuǎn)變就顯得尤為重要，最好在高一時(shí)就能形成這個(gè)習(xí)慣，越到后面越?jīng)]時(shí)間啊。科學(xué)的調(diào)整自己，把讀書當(dāng)做一種休閑休息的方式，這樣既不影響刷題時(shí)間，又能提高閱讀能力，何樂而不為呢？
以上就是我對(duì)怎樣提高閱讀成績的見解，祝孩子們都能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為自己的高考負(fù)責(zé)，更讓自己未來的人生更加多彩，更具品位。
很多家長們認(rèn)為教育孩子的理念應(yīng)該是一成不變的，其實(shí)不是這樣的。家長們的教育方式也要隨著孩子的成長而成長，不同時(shí)期教育孩子要用不同的教育方式，因?yàn)楹⒆邮窃谧兓敲磳W(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)都有哪些呢？
學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)
1、是孩子的啟蒙教育
啟蒙性是家庭教育最突出的特點(diǎn)，有句話說的很好，家長是孩子的第一任老師。孩子們所養(yǎng)成的性格習(xí)慣是與家庭息息相關(guān)的，家庭環(huán)境的好與壞甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧＜彝ソ逃诤⒆拥纳硇陌l(fā)展上起到了定勢(shì)作用，孩子正是從家庭里最先樹立了自身模糊的世界觀與價(jià)值觀。而在接受新的價(jià)值觀時(shí)，也總是與自己已經(jīng)形成的觀念作比較而選擇性的接收、對(duì)照，從而建立新的價(jià)值理念。
2、很容易感染孩子
快樂的事情與人分享，就會(huì)產(chǎn)生雙倍的喜悅，困難的事找人一起分擔(dān)，痛苦就會(huì)減半。家庭教育在情感上最多體現(xiàn)了其感染性。一個(gè)人的喜怒哀樂，也會(huì)傳遞給身邊的人，并與其產(chǎn)生共鳴。教育作為一種特殊的文化，也對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響。
父母與子女之間存在著血濃于水的親情，與子女間的情感體驗(yàn)當(dāng)然也是無時(shí)無刻的。家長的興趣習(xí)慣，常常也決定了子女的行為舉止，所以，在教育子女時(shí)，父母更是模范和表率。
3、親子關(guān)系的養(yǎng)成
父母在教育孩子時(shí)充滿親情，而教師教育孩子則是出于責(zé)任。父母帶著親情的教育，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種難以置信的力量。家庭早期教育對(duì)兒童智力發(fā)展的影響很大，好的家庭教育可以讓孩子更快的適應(yīng)幼兒園學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn)也會(huì)更高。
4、教育內(nèi)容的廣泛
老師一般是對(duì)孩子進(jìn)行指定內(nèi)容的教育，而父母則是為了促進(jìn)孩子和諧發(fā)展，無論是學(xué)習(xí)、道德、行為，家長都要對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。這種多樣性的教育，家長會(huì)結(jié)合生活中遇到的事情，讓孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)與技能，這使得孩子綜合素質(zhì)得到提高，且擁有一個(gè)健康的人格。
具體的教育手段也更多樣，父母言傳身教，可以啟發(fā)、誘導(dǎo)、贊揚(yáng)、批評(píng)等多樣化方式，如何選擇是由具體的教育內(nèi)容、情境等因素決定的。
在了解了以上這些學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)之后，家長們就能明白為什么我們教育出來的孩子不一樣了。家長們要在孩子每個(gè)階段對(duì)孩子進(jìn)行不同的教育，這樣才能更好的順應(yīng)孩子的成長。
四歲小孩叛逆不聽話怎么辦？四歲的小孩不會(huì)是叛逆期的，這個(gè)時(shí)候不聽話只是被大人寵壞了，家長需要反省自己。現(xiàn)在的小孩都是捧在手心里長大的，父母的溺愛會(huì)讓小孩看上去特別叛逆，四歲的小孩只是看大人臉色行事，不懂得叛逆，父母需要立規(guī)矩，不要小孩一鬧什么事情都滿足，慢慢的就會(huì)好了。
四歲小孩叛逆不聽話怎么辦
一是給小孩充分嘗試新事物的機(jī)會(huì)。比如去菜園摘菜，去了解挖山藥的生活，去黃河邊看滔滔河水，去舊房子故地重游等等，在此過程中，充分肯定小孩的感受，給小孩講解不懂的地方，引發(fā)小孩的思考，開闊小孩的視野，讓小孩積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。
二是讓小孩感受親人間的關(guān)愛與需求。家長對(duì)小孩的愛是無微不至的，也是特別容易達(dá)到的。但是，小孩顧及大人的感受與需求，則不是每個(gè)家庭能做到的。
這個(gè)四歲左右的小孩，在生活的過程中，得到了家人關(guān)愛，尤其贊嘆的是，小孩也在舉手投足中能將自己的關(guān)愛輻射與每一個(gè)家庭成員，使得這個(gè)家庭看起來那么和諧，那么有愛。
三是“沒有規(guī)矩不成方圓”。小孩也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這時(shí)候，家法就起作用了。讓小孩通過小小的懲罰，知道是非曲直，明白仁禮戴道，形成對(duì)錯(cuò)界限，從而避免是非混淆，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
四是合理定位生活及精神需求。作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，沒有任何人能代表本人的思想，小孩雖小，也有需求，也許是精神上的，也許是物質(zhì)上的，家長要合理把握，正確對(duì)待。合理的一定要達(dá)成，不合理的一定要說明理由，闡述事實(shí)，打消念頭，形成習(xí)慣。
一般來說，孩子在未成年之前都會(huì)經(jīng)歷3次叛逆期，分別為：寶寶叛逆期、兒童叛逆期、青春叛逆期，孩子四歲叛逆期還屬于孩子人生匯總第一個(gè)叛逆期——寶寶叛逆期。這個(gè)階段的孩子教育引導(dǎo)會(huì)比較耗費(fèi)精力，所以家長要掌握合適的方法。那么四歲叛逆期的孩子怎么去引導(dǎo)呢？
四歲叛逆期的孩子怎么去引導(dǎo)
1、面對(duì)四歲孩子的叛逆期的行為家長要以身作則。孩子叛逆發(fā)脾氣，有可能是跟家長學(xué)的。家長在孩子面前，一定要做到以身作則，不要隨意發(fā)脾氣。要學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，管理好情緒。當(dāng)孩子處于一個(gè)穩(wěn)定的家庭環(huán)境中時(shí)，也不會(huì)亂發(fā)脾氣的。
2、盡早和孩子做朋友——家長最遲應(yīng)該在孩子四歲左右的時(shí)候和他們建立一份朋友的關(guān)系，這將非常有助于日后的親子溝通。不過同時(shí)，家長也要保持權(quán)威，讓孩子知道他需要尊重父母。
專家表示：“權(quán)威是一種力量，父母有力量孩子才有力量。”不過，家長的“權(quán)威”并不是高高在上的，而是讓孩子知道“我可以引導(dǎo)你怎樣過自己的一生”。
3、學(xué)會(huì)正確地立規(guī)矩。四歲叛逆期的孩子正在經(jīng)歷他們的幼兒園階段，3-6歲是孩子初步社會(huì)化的過程。他們走出家庭，來到幼兒園，需要跟小朋友們相處，需要服從老師的管理，需要遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)定。此時(shí)，正是立規(guī)矩的好時(shí)候。
有些孩子叛逆，是因?yàn)榧议L不會(huì)立規(guī)矩，跟孩子沒有底線、沒有邊界，孩子也很迷茫，既然怎么都行，那就耍唄，反正能達(dá)到目的。
家長要抓住一次孩子叛逆或哭鬧的機(jī)會(huì)，讓他知道什么是規(guī)則，這個(gè)規(guī)則適用于什么情況，在這種情況下，不光是他，在這個(gè)環(huán)境里的人都需要遵守這個(gè)規(guī)矩，如果不想遵守，不但反抗沒有用，而且有時(shí)自己就會(huì)被排斥出去。
四歲叛逆期的孩子有什么表現(xiàn)
1、跟爸爸媽媽對(duì)著干，忽視：爸爸媽媽規(guī)定的事不做，越嚴(yán)禁做的事情越大；沒理爸爸媽媽，寧可自己玩，都不愿父母一起玩。
2、倔強(qiáng)固執(zhí)，情緒反應(yīng)激烈。堅(jiān)持要特定的某一件東西，即使是外表相同的也不要；堅(jiān)持要穿某件衣服某雙鞋，即使不符合季節(jié)；想要做的事堅(jiān)決要做到，否則就大哭大鬧。
這種叛逆表現(xiàn)大部分出現(xiàn)在“寶寶叛逆期”時(shí)期，這期間的寶寶處于2-4歲經(jīng)開始出現(xiàn)自我的意識(shí)，喜歡有自己的主見，慢慢開始反駁父母的意見。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長對(duì)孩子的教育問題也是越來越重視，以前孩子都是上完幼兒園后就上小學(xué)了，現(xiàn)在家長為了讓孩子更能更好的銜接學(xué)習(xí)，會(huì)選擇讓孩子在幼兒園后上學(xué)前班。對(duì)此就有家長想，孩子幼兒園不上大班直接上學(xué)前班可以嗎？
不上大班直接上學(xué)前班可以嗎
可以不上大班直接上學(xué)前班，直接上學(xué)前班對(duì)孩子本身是沒有影響的，只是看孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候能不能跟上進(jìn)度，孩子如果能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，就不會(huì)有太大的影響。孩子在剛?cè)W(xué)前班的時(shí)候可能優(yōu)點(diǎn)生疏，等孩子時(shí)間長了適應(yīng)了就可以了，對(duì)孩子的心理上沒有太大的影響。
不上大班直接上學(xué)前班的利害
1、不上大班直接上學(xué)前班的好處
孩子在學(xué)前班可以提前學(xué)習(xí)到小學(xué)的知識(shí)，尤其是小學(xué)一年級(jí)上半學(xué)年的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)楹芏嗉议L在孩子開學(xué)前就通過或自學(xué)或是學(xué)前班的行事，讓孩子在開學(xué)前完成了學(xué)習(xí)，老師在教授進(jìn)度上就會(huì)偏快。這個(gè)學(xué)習(xí)過程很考驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)和接受能力，沒有學(xué)習(xí)過的孩子最容易在這一階段形成厭學(xué)的思想。
全天制的學(xué)前班基本就是在模擬小學(xué)的課程，語數(shù)外音體美全都不少，有些還會(huì)有編程、鋼琴、舞蹈這些，學(xué)前班通過模擬小學(xué)的課程及學(xué)下環(huán)境，能夠幫助孩子提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。孩子在學(xué)前班也能學(xué)到一部分的小學(xué)知識(shí)，能夠在開學(xué)前就打一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
2、不上大班直接上學(xué)前班的害處
有些家長認(rèn)為，提前上學(xué)前班，孩子可以提前學(xué)知識(shí)，相比于同齡人，可以早一點(diǎn)開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)性知識(shí)，為以后小學(xué)課程做準(zhǔn)備。孩子上一年大班再上學(xué)前班，很浪費(fèi)時(shí)間，不如直接上學(xué)前班，早上一年可以多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。孩子提前上了學(xué)前班，肯定會(huì)比同齡人要厲害，懂得要更多。
但等孩子真的進(jìn)去了才發(fā)現(xiàn)結(jié)果跟家長預(yù)想的可能不太一樣，孩子的成績并沒有得到提高，還因?yàn)橹車犝n的同學(xué)都比自己年齡大，變得膽小，不敢在人前發(fā)表意見。
每個(gè)孩子的成長環(huán)境的不同決定了孩子有著不一樣的性格，對(duì)內(nèi)向一些的孩子而言，從熟悉的幼兒園班級(jí)進(jìn)入到了陌生的環(huán)境，周圍的同學(xué)也都比自己年齡大，孩子的心理上會(huì)有些不適感。其他孩子在接受知識(shí)的時(shí)候，老師一說就會(huì)一點(diǎn)就通，但孩子卻需要在課下反復(fù)思考，對(duì)孩子的自信心也會(huì)造成嚴(yán)重打擊。
幼兒園大班和學(xué)前班各有利弊，幼兒園注重培養(yǎng)孩子的品質(zhì)及綜合能力，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而學(xué)前班更重視的是孩子的知識(shí)及記憶，重視孩子學(xué)習(xí)到了多少知識(shí)，又記住了多少。
幼兒園大班和學(xué)前班并沒有誰好誰壞之分，只是側(cè)重點(diǎn)不同。家長要問孩子不上大班直接上學(xué)前班可以嗎，只要孩子能適應(yīng)，當(dāng)然是可以的。不管家長選擇哪個(gè)最終的目的都是為了孩子好，想讓孩子贏在起跑線上。
很多家長都有這種感嘆，現(xiàn)在的孩子脾氣真大。有情緒了，不管在哪里，該哭哭該鬧鬧，怎么哄怎么說都不行，大人都感覺丟人，想給拎回家，有些家長急了直接的就想打孩子，過后還得哄，但問題依然沒有解決。那么孩子控制不了情緒怎么辦呢？
六歲的孩子控制不了情緒怎么辦
1、當(dāng)孩子情緒失控時(shí)，家長要做的不是斥責(zé)孩子說：“不要哭！”而是讓孩子充分表達(dá)情緒。
2、教會(huì)孩子表達(dá)情緒的第一步是需要家長給孩子安全感，告訴孩子爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛他，安撫孩子過度極端的情緒和想法。
3、父母以身作則。家庭中，親子之間存在很多親密溝通，父母可能不經(jīng)意的一些行為都會(huì)造成孩子的情緒波動(dòng)，想要孩子的情緒穩(wěn)定，父母需要從自身做起。
4、情緒控制最好的辦法就是實(shí)戰(zhàn)，而孩子情緒很容易高發(fā)在與小朋友的玩耍之中，主要是因?yàn)槊總€(gè)小朋友都有自己得認(rèn)識(shí)與理解。爸爸媽媽多多的讓孩子與其他小朋友進(jìn)行交際，哪怕發(fā)生情緒，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，孩子就學(xué)會(huì)了如何在與他人交往中控制自己的情緒，學(xué)會(huì)冷靜。
5、孩子因?yàn)樯鷼鈱e的小朋友的玩具扯壞，比如孩子在與小朋友爭執(zhí)的時(shí)推倒小朋友，等等，父母正確的做法是告訴孩子需要為情緒失控的行為負(fù)責(zé)，向小朋友賠禮道歉。經(jīng)過幾次這樣的負(fù)責(zé)行為，孩子自然會(huì)記得，情緒失控的后果，也就慢慢的學(xué)會(huì)自我控制。
孩子有情緒很正常，當(dāng)孩子控制不了情緒時(shí)，父母重要的是幫助孩子用最有效的方式表達(dá)情緒，直到孩子最終可以做到有效的控制情緒為止。
有些家長對(duì)孩子的教育非常重視，所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，在性幼兒園的學(xué)習(xí)就很突出；但是大部分的孩子都是比較平平無奇的，甚至還會(huì)有一些孩子的發(fā)育比較遲緩，對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力比較差。所以在幼兒園孩子的學(xué)習(xí)都是參差不齊的，那么不上大班直接上學(xué)前班好不好呢？
不上大班直接上學(xué)前班好不好
不管上大班還是直接上學(xué)前班，都是基于孩子的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的掌握情況。如果自己家的孩子沒有特別突出的學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，那還是建議家長不要跳級(jí)，一步一個(gè)腳印慢慢來。但是如果孩子完全具備上學(xué)前班的能力，那么家長讓孩子直接上學(xué)前班也是沒有問題的。
學(xué)前班起著承上啟下的作用，幼兒園和小學(xué)的教學(xué)差距是很大的，幼兒園的教育模式是以玩為主，讓孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，小學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)則是有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生傳授各種基礎(chǔ)知識(shí)，從教學(xué)實(shí)踐情況來看，直接上學(xué)前班總體上是利大于弊。
其實(shí)，無論是上大班還是直接進(jìn)入幼小銜接，孩子的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣一定要培養(yǎng)到位，這個(gè)階段知識(shí)不是最重要的，培養(yǎng)孩子的能力和習(xí)慣才能讓孩子受益一生。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力家長怎么做
1、培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣
要讓孩子自己的事情自己做，一些力所能及的事情家長不要都替孩子做了，比如吃飯喝水，穿衣服穿鞋，倒垃圾整理自己的床鋪等，這些放手讓孩子自己動(dòng)手去做，不要心急的去幫做，這些孩子總要學(xué)會(huì)自己做的，上小學(xué)之后沒有老師會(huì)教這些的。如果孩子做的慢了，忍住，一回生兩回熟多練習(xí)幾次就熟練了。
2、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子受益終身。孩子在上學(xué)前班時(shí)要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)功課，及時(shí)地完成老師布置的作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，對(duì)于老師在課堂上提出的問題，要勇于主動(dòng)舉手回答，對(duì)于自己有疑問的還要大于大膽提出。
3、注重孩子心理活動(dòng)規(guī)律
在孩子的教育中，家長要多引導(dǎo)孩子思考，鼓勵(lì)孩子提問，家長一定要保持一個(gè)寬容耐心的態(tài)度對(duì)待孩子的問題，鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)答案。這樣有利于孩子養(yǎng)成思辨與質(zhì)疑的習(xí)慣。
由于現(xiàn)在的孩子大都喜歡宅家不出門，就導(dǎo)致孩子對(duì)的社交能力變的越來越弱，甚至影響孩子語言上的交流，不敢去交朋友，不敢面對(duì)生人，那么作為父母，對(duì)于寶寶社交能力差怎么提高呢？
寶寶社交能力差怎么提高
1、勇于表達(dá)自己
小孩子很容易出現(xiàn)害羞、怕生的問題，父母可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓孩子去展示自己的特長，練習(xí)在他人面前表達(dá)自己的意見，鼓勵(lì)孩子能夠采取恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的需求。父母也可以給孩子一些自主權(quán)，規(guī)定孩子的權(quán)力范圍，鼓勵(lì)孩子在一定范圍內(nèi)行使權(quán)力，這樣可以增加孩子的自信心，提高他們的社交技能。
2、接觸更多的人和事
緩解寶寶社交能力差家長可以帶孩子多接觸一些陌生人，讓孩子有更多的社交機(jī)會(huì)，特別是與自己孩子年齡相仿的小朋友，使孩子交友的范圍加大，這樣孩子在之后與人交往時(shí)所出現(xiàn)的恐懼、焦慮心理就會(huì)有很大的改善。
3、鼓勵(lì)孩子參與社交活動(dòng)
父母應(yīng)該在日常生活中為孩子盡可能創(chuàng)造更多的社交機(jī)會(huì)，讓孩子盡量融入到集體環(huán)境之中，這樣孩子必然能從中找到樂趣，從而變得越來越開朗，喜歡和其他孩子交往。多讓孩子和那些積極向上的人接觸，對(duì)孩子的性格形成自然會(huì)有一定的幫助。
4、給予孩子安全感
寶寶離開父母或者監(jiān)護(hù)人會(huì)感到害怕，這是正常的。他需要這樣一個(gè)過程去面對(duì)陌生，陌生大環(huán)境和陌生的人。他還小，不能獨(dú)立處理問題也很正常，他們需要安全感。
到了一個(gè)陌生環(huán)境，你可以不斷在房間里走進(jìn)走出，最終你的寶寶會(huì)認(rèn)識(shí)到即使有時(shí)你不在他身邊，你很快還是會(huì)回來的。“這就是一種安全感，不要讓孩子覺得你丟下了他，這樣他會(huì)非常畏懼和害怕。
5、為孩子創(chuàng)造一個(gè)交流的環(huán)境
孩子是獨(dú)生子女，發(fā)現(xiàn)他們渴望與同齡人玩耍，所以作為父母，經(jīng)常為同齡的孩子創(chuàng)造一個(gè)相互交流的環(huán)境，還有就是需要鼓勵(lì)孩子們花一定的時(shí)間。有時(shí)間可以帶孩子和他們一起郊游。
6、讓孩子學(xué)會(huì)換位思考
基本上所有的人都喜歡體貼的人，而體貼的人最關(guān)鍵的一個(gè)特質(zhì)就是會(huì)換位思考，嘗試去了解他人的內(nèi)心想法，再做出相應(yīng)的行為，這樣才能夠避免傷害到他人。
因此，家長應(yīng)當(dāng)嘗試讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，讓孩子了解到這個(gè)世界并不是圍著他轉(zhuǎn)的，沒有任何人會(huì)無條件地包容你、縱容你，學(xué)會(huì)去體諒他人，這樣才能夠換回他人的善意。
零到六歲是孩子性格和心理形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是引導(dǎo)和教育孩子的黃金時(shí)期。可是很多家長并沒有意識(shí)到這些，甚至誤解孩子的行為，導(dǎo)致孩子錯(cuò)過了最佳的成長敏感期，家長要重視孩子零到六歲的重要敏感期，那么零到六歲孩子敏感期以及表現(xiàn)有哪些呢？
零到六歲孩子敏感期以及表現(xiàn)
1、感官敏感期（0-6歲）。
感官包括聽覺、視覺、味覺、觸覺等等多個(gè)方面，寶寶的感官敏感期更需要家長用心呵護(hù)。三歲前，寶寶的“吸收性心智”能夠幫助寶寶吸納感官得到的信息，而三歲后，寶寶就會(huì)通過感官感知所處環(huán)境中的具體事物，家長們可以通過一定的訓(xùn)練為寶寶的感官發(fā)育提供幫助。
（1）0-3個(gè)月，在嬰兒胸上方20-30厘米處懸掛色澤鮮艷的玩具，引導(dǎo)嬰兒視線跟隨玩具變化；抓住嬰兒的手，幫助嬰兒觸碰、抓握懸吊的小玩具；播放舒緩的音樂，做好早期的音樂熏陶。
（2）3-9個(gè)月，多聽兒歌和音樂，做嬰兒撫觸，給寶寶聽各種聲音，不同的物體、不同的動(dòng)物等等。
（3）1.5歲前，給寶寶聽有規(guī)律的聲音，旋律、節(jié)奏、不同的音色、音調(diào)等等，提高寶寶對(duì)音樂的感知能力，引導(dǎo)寶寶觀察身邊的人、事、物。
（4）1.5歲后，帶孩子多聽多看，給孩子合適的接觸機(jī)會(huì)，音樂、圖畫等等都是促進(jìn)寶寶感官發(fā)育的好幫手，幫助寶寶識(shí)別色彩也是這個(gè)時(shí)期必定要做的事。
注意：感官敏感期寶寶最重要的還是多聽多看多觸碰，有機(jī)會(huì)就多帶寶寶走出家門，不同的環(huán)境可以給寶寶不同的感官體驗(yàn)。
2、細(xì)微事物敏感期（1.5-4歲）。
細(xì)微事物敏感期發(fā)生在寶寶的1.5-4歲，這個(gè)時(shí)期的寶寶對(duì)于大人經(jīng)常忽視的東西能夠敏銳捕捉，如昆蟲、小圖案等等。
如果你教過寶寶蟲子、螞蟻等等詞匯，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶總是在你沒注意到的時(shí)候叫你，指給你看：“蟲蟲！蟲蟲”千萬不要在這個(gè)時(shí)候呵斥寶寶不該用小蟲子打擾你，這是寶寶在向你分享自己的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)的呵斥只會(huì)打擊寶寶的積極性。
細(xì)微事物敏感期是家長鍛煉寶寶觀察力、細(xì)心程度的好時(shí)機(jī)，前幾個(gè)敏感期中提到的串珠、撿豆豆等都是訓(xùn)練寶寶觀察力的好辦法。
注意：警惕寶寶誤食精細(xì)物體的同時(shí)，不輕易阻止寶寶的觀察和研究。
3、動(dòng)作敏感期（0-6歲）。
動(dòng)作敏感期是寶寶由動(dòng)作促進(jìn)肢體、智力發(fā)育的階段。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練可以促進(jìn)寶寶肢體協(xié)調(diào)，但過度的訓(xùn)練卻會(huì)起到反效果。
（1）0-3個(gè)月，保護(hù)為主，盡可能避免寶寶頭部用力過度受到傷害，寶寶能夠自主抬頭之后，可以適當(dāng)?shù)募由涎雠P、抬頭、豎頭訓(xùn)練。
（2）3-6個(gè)月，尚且不能翻身的寶寶可以適當(dāng)?shù)募右詡?cè)翻訓(xùn)練，堅(jiān)持做嬰兒操，確保寶寶安全的情況下，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行游泳運(yùn)動(dòng)。
（3）3-9個(gè)月，為寶寶提供積木、滾動(dòng)玩具等等，訓(xùn)練寶寶的抓握和倒手能力，依舊堅(jiān)持嬰兒操；提供積木和細(xì)小的物品給寶寶玩，在保證安全的情況下促進(jìn)寶寶精細(xì)動(dòng)作發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力。
（4）1.5歲前，創(chuàng)造寶寶獨(dú)立行動(dòng)的機(jī)會(huì)，如喝水、吃飯，協(xié)助寶寶穿衣、穿鞋等等，鼓勵(lì)寶寶多走動(dòng)、上下樓梯，確保安全的情況下訓(xùn)練寶寶，通過自主的行動(dòng)訓(xùn)練寶寶肢體協(xié)調(diào)能力。
（5）2歲前，還可以陪寶寶練習(xí)扔球、滾動(dòng)球、踢球等動(dòng)作；教寶寶學(xué)習(xí)跳躍，鼓勵(lì)寶寶跑動(dòng)、跳躍，基本的生活技能如穿衣、吃飯等都可以慢慢的讓寶寶獨(dú)立進(jìn)行。
（6）3歲前，鼓勵(lì)寶寶跑、跳，疊積木、疊小套桶、蓋瓶蓋、串珠等等小游戲都可以陪寶寶進(jìn)行，活動(dòng)性游戲和適合寶寶的運(yùn)動(dòng)器械都可以培養(yǎng)寶寶動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
（7）學(xué)齡前寶寶，家長需要指導(dǎo)寶寶的坐、立、行姿勢(shì)，提早預(yù)防不正當(dāng)坐姿導(dǎo)致的骨骼發(fā)育問題，從協(xié)助寶寶穿衣到讓寶寶嘗試獨(dú)立穿衣。
注意：寶寶動(dòng)作敏感期最需要避免的就是過度訓(xùn)練，過度訓(xùn)練不僅不能對(duì)寶寶的身體發(fā)育有所幫助，反而可能會(huì)導(dǎo)致無法挽回的損傷；此外，所有活動(dòng)都需要在確保寶寶安全的前提下，如串串珠等游戲，一定要在家長的看護(hù)下進(jìn)行，防止寶寶誤食發(fā)生危險(xiǎn)。
4、語言敏感期（0-6歲）。
嬰兒天生帶有語言敏感力，良好的語言能力可以為寶寶將來的發(fā)展奠定很好的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，家長們可以通過這些訓(xùn)練促進(jìn)寶寶語言發(fā)育：
（1）0-3個(gè)月，引逗嬰兒發(fā)音，調(diào)動(dòng)?jì)雰赫Z言方面的積極性。
（2）3-9個(gè)月，用清楚、慢速的語言與嬰兒說話，提供寶寶學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
（3）1.5歲前，加強(qiáng)與寶寶的交流，對(duì)話、唱發(fā)音清楚的兒歌，為寶寶提供一個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)揮的語言環(huán)境。
（4）2歲前，多與寶寶交流，發(fā)音清晰。
（5）2.5歲前，創(chuàng)造寶寶說、問的條件，提問、對(duì)話等等，面對(duì)寶寶的問題，盡可能多的用語言回答，避免使用手勢(shì)代替語言。
（6）3歲前，教寶寶唱歌、讀書、背誦，簡短的古詩詞、郎朗上口的兒歌等都是很好的選擇。
（7）3歲后，寶寶上學(xué)了，除了在課余時(shí)間多與寶寶交流外，其他的交給更專業(yè)的老師吧。
注意：寶寶在語言敏感期會(huì)模仿家長的語言，切忌言語粗鄙，避免孩子下意識(shí)的模仿并記入潛意識(shí)中。
5、社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）。
總有人說多帶寶寶與同齡小伙伴玩耍，對(duì)寶寶以后的社交有好處，實(shí)際上，兩歲半以后的寶寶才會(huì)慢慢開始有真正的社交。兩歲半左右的寶寶會(huì)對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)產(chǎn)生興趣，這也宣告寶寶社會(huì)規(guī)范敏感期的到來。
在這個(gè)時(shí)期，家長們要做的就是通過日常生活教給寶寶正確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，待人接物方面的禮貌用語也需要逐步教給寶寶。
家長親身示范，并將禮貌用于平常的待人接物，是對(duì)寶寶社會(huì)規(guī)范敏感期最好的教育。家長見到長輩打招呼，哪怕寶寶第一次不開口，也會(huì)在心里記得，見面需要打招呼。
6、秩序敏感期（2-4歲）。
秩序敏感期需要家長們?yōu)閷殞毥⒁粋€(gè)有秩序的環(huán)境。蒙臺(tái)梭利觀點(diǎn)中，寶寶對(duì)秩序的要求是很有必要的，如果缺乏一個(gè)有序的環(huán)境，寶寶便缺乏感知各種關(guān)系的基礎(chǔ)。寶寶從環(huán)境中建立內(nèi)在秩序的同時(shí)，也是在逐步建構(gòu)自己的智能。
事實(shí)上，寶寶在秩序敏感期極易出現(xiàn)不安感。在秩序敏感期，寶寶希望建立的秩序如果得不到滿足，會(huì)暴躁，寶寶所處的環(huán)境如果缺乏秩序感，會(huì)煩躁，寶寶無法適應(yīng)陌生的環(huán)境，會(huì)害怕，會(huì)哭泣。
這些辦法可以助寶寶平穩(wěn)度過秩序敏感期：
（1）1歲后，開始培養(yǎng)寶寶的飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣，不能因?yàn)橹刃蛎舾衅诔霈F(xiàn)在2-4歲后，就忽略初期的秩序建立。
（2）發(fā)現(xiàn)寶寶開始要求將某件物品放在特定位置后，確定寶寶秩序敏感期到來，盡可能滿足寶寶的秩序感。
注意：不輕易破壞寶寶的秩序感，如寶寶的作息規(guī)律，如果在秩序敏感期到來之前，已經(jīng)培養(yǎng)了一個(gè)規(guī)律的作息，不要輕易破壞，否則會(huì)增加寶寶的不安感，對(duì)寶寶的智能建構(gòu)不利。
7、書寫閱讀敏感期（3.5-5.5歲）。
一般情況下，寶寶在3.5-4.5歲期間，會(huì)產(chǎn)生對(duì)書寫的敏感，之后則會(huì)慢慢產(chǎn)生對(duì)閱讀的敏感。在這個(gè)階段，家長可以采取這些措施，逐步構(gòu)建寶寶的書寫、閱讀習(xí)慣。
（1）提供充分的涂畫、書寫空間，教寶寶握筆的正確姿勢(shì)，最好是示范書寫，供寶寶模仿涂畫，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不要因?yàn)閷殞氬e(cuò)誤的握筆方式而對(duì)寶寶發(fā)脾氣，那會(huì)打消寶寶的積極性。
（2）準(zhǔn)備有趣的圖畫書，培養(yǎng)寶寶對(duì)圖書與文字的親和力（事實(shí)上，這一點(diǎn)在寶寶兩歲時(shí)就可以開始），鼓勵(lì)寶寶自主的畫畫。
（3）盡可能準(zhǔn)備多一點(diǎn)寶寶感興趣的繪本、圖書，供寶寶選擇和閱讀，培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣。
注意：寶寶的閱讀習(xí)慣需要逐步培養(yǎng)，切不可操之過急，如果寶寶明確表示此刻不想閱讀，不要強(qiáng)制，否則可能會(huì)導(dǎo)致寶寶厭惡閱讀。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)成績?cè)鯓犹岣?/a>
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