對(duì)于考試成績(jī)不理想的孩子家長(zhǎng)應(yīng)該怎么說(shuō)？面對(duì)孩子不理想的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)一味數(shù)落、抱怨孩子，否定他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中付出的努力；而應(yīng)明確告訴孩子，努力了就是勝利。

對(duì)于考試成績(jī)不理想的孩子家長(zhǎng)應(yīng)該怎么說(shuō)

1、共情式描述事實(shí)

孩子考試考砸了之后，不管是多么開(kāi)朗的孩子回家之后可能都會(huì)像好幾天沒(méi)澆水的菜一樣打了蔫兒，然后悶悶不樂(lè)地告訴家長(zhǎng)自己的成績(jī)。當(dāng)了解了孩子考砸了的情況之后，家長(zhǎng)一定不要急著教訓(xùn)孩子，而是心平氣和地和孩子描述這么一個(gè)事實(shí)：“孩子，我看到你這次考試的成績(jī)并不理想，你看起來(lái)好像心情不怎么高興。”

用這種描述客觀事實(shí)的方式與孩子交流，孩子很可能會(huì)把這次考砸的郁悶心情和家長(zhǎng)交流，還有一定的可能會(huì)把自己為什么這次考砸了的原因和家長(zhǎng)一起分享。

2、啟發(fā)式引導(dǎo)孩子

家長(zhǎng)要做的就是喚醒孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓孩子自主去支配學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)用“鐵肩膀”挑起學(xué)習(xí)的責(zé)任來(lái)，這種喚醒需要時(shí)間，需要一個(gè)相對(duì)比較長(zhǎng)的過(guò)程。

3、激勵(lì)式回憶輝煌

孩子考試之后，成績(jī)一塌糊涂，破罐子破摔、自暴自棄，家長(zhǎng)該如何面對(duì)？我覺(jué)得家長(zhǎng)可以通過(guò)激勵(lì)的方式讓孩子重拾自信，比如用激勵(lì)的方式回憶孩子以前在考試方面的“輝煌”，比如孩子在一二年級(jí)之時(shí)取得好成績(jī)，比如孩子在某次比賽中獲得好名次等等，通過(guò)以前的閃光點(diǎn)來(lái)點(diǎn)燃孩子自信的“火炬”。

孩子考試成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要讓孩子覺(jué)得自己才是學(xué)習(xí)的主人，要讓孩子能夠自如地與家長(zhǎng)分享自己的感想，讓孩子能夠在家長(zhǎng)的陪伴下逐漸有了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的獲得感，讓家長(zhǎng)成為孩子第一時(shí)間最想傾訴的那個(gè)人。