孩子把寫作業(yè)當成了任務(wù)，負擔(dān)了，還是得好好跟孩子溝通，告訴孩子，寫作業(yè)是把白天的知識復(fù)習(xí)一遍，可以在孩子寫作業(yè)時大人看看書，陪孩子一起學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

孩子不完成作業(yè)家長怎么溝通

首先：要跟孩子劃分好界限。做作業(yè)，學(xué)習(xí)是孩子的事情，做作業(yè)是孩子的事情，她的學(xué)習(xí)，做作業(yè)不是為父母做，明確這個界限以后，管好自己，學(xué)會不過分嘮叨。

其次：要學(xué)會讓孩子承擔(dān)后果。許多家長礙于面子，覺得孩子沒有做完作業(yè)，礙于面子，就沒有原則的幫助孩子。

孩子沒有承擔(dān)過后果，那么他永遠不知道要為自己的行為負責(zé)，那么孩子一定不會約束自己的行為。

第三：幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是讓孩子學(xué)會寫作業(yè)，克服學(xué)習(xí)作業(yè)困難的一個重要前提。

第四：孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，作業(yè)遇到困難要及時的幫助孩子。

總之：孩子不寫作業(yè)，需要方法，但千萬別拿孩子寫不寫作業(yè)來交換父母的愛。無論孩子寫不寫作業(yè)，我們都愛孩子，但是正因為愛孩子，所以愿意幫助孩子，一起陪著孩子度過寫作業(yè)的難關(guān)。

孩子為什么不寫作業(yè)

孩子不想寫作業(yè)，我覺的原因有兩個，一個是無聊，另一個是畏難。我們說興趣是最好的老師，它能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動機，如果做作業(yè)讓孩子感到無聊，沒有興趣的被動學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是不長久的，效果也是事倍功半。孩子不愿意做，又因為老師和家長的壓力不得不做，長此以往，可能會導(dǎo)致一些心理問題，甚至為擺脫約束而做出一些極端的行為。我們應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子認識他學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動完成作業(yè)，帶著良好的心態(tài)與熱情的求知欲望去學(xué)習(xí)，那么結(jié)果也會事半功倍的。

也有的孩子是有學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望的，但是自信不足，畏難，因為害怕錯誤而不敢去做，像我家孩子就這種情況。這曾經(jīng)可能是我們平時對孩子的要求過高，不給孩子犯錯的機會，經(jīng)常一有錯就直接急于指出要求改正，甚至有時急了失控就會責(zé)怪孩子怎么屢錯不改。弄的孩子在學(xué)習(xí)中沒有成就感，又沒有給他有效的規(guī)避錯誤的方法，遇到困難不知如何面對，就產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)習(xí)不想寫作業(yè)了。

怎么讓孩子主動寫作業(yè)

1、家長陪孩子寫作業(yè)的時候，即使看到孩子磨蹭、寫的不工整時也忍住自己體內(nèi)的洪荒之力，不加干涉，慢慢的從自己陪孩子的“動機”上改變自己，真正做到陪伴而非“監(jiān)視”，孩子感受不到壓力，也就接受了我的陪伴，寫作業(yè)的時候也不再故意磨蹭，效率也提高了不少。

2、培養(yǎng)孩子主動寫作業(yè)的習(xí)慣。

放學(xué)回家先讓孩子適當?shù)姆潘尚菹⒁幌拢ǔ渣c東西補充能量或者陪孩子一起聊聊天），時間不要太長，十分鐘左右，就立刻去書房寫作業(yè)，養(yǎng)成放學(xué)回家先完成作業(yè)才能做其他事情的習(xí)慣。

做作業(yè)之前也要提前跟孩子規(guī)定好作業(yè)時間，中間不要干涉孩子，安靜的陪在身邊即可。習(xí)慣成自然，慢慢的孩子回家后就有了寫作業(yè)的習(xí)慣。

家長在執(zhí)行過程中，要有原則性，切忌說話不算數(shù)，無限放縱孩子玩耍的時間。

3、培養(yǎng)孩子正確的寫作姿勢和握筆。

做作業(yè)的過程中，不要把重點放在書寫的是否規(guī)范、計算結(jié)果是否正確上。要讓孩子養(yǎng)成正確的坐姿，正確的握筆姿勢。

4、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子“復(fù)習(xí)—寫作業(yè)—預(yù)習(xí)”的學(xué)習(xí)順序，并讓孩子學(xué)會整理作業(yè)，區(qū)分作業(yè)（哪些是需要計算的，哪些是背誦的，哪些是需要默寫的）。

回家先“趁熱打鐵”復(fù)習(xí)今天所學(xué)的功課，加深理解和記憶，然后開始寫作業(yè)，這時寫作業(yè)也會變得更加順暢，能增加孩子的學(xué)習(xí)信心。寫完作業(yè)，可以適當放松，然后開始預(yù)習(xí)明天要學(xué)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)能幫助孩子找到相對薄弱的地方，并在這個地方多下功夫；預(yù)習(xí)能讓孩子提前找到下堂課的重點，從而帶著問題和重點去上課。如此，形成一個良性循環(huán)。

做完作業(yè)，我們和孩子要一起檢查作業(yè)，整理書包、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)文具，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、在陪孩子寫作業(yè)的過程中，最重要的還是要幫孩子營造一個靜謐、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。在孩子做作業(yè)的時候，作為家長，我們也應(yīng)該拿一本書閱讀學(xué)習(xí)，給孩子樹立一個好的榜樣，遇到孩子出現(xiàn)坐姿或習(xí)慣問題的時候小聲的指導(dǎo)下。切忌在旁邊玩手機，打游戲，看電視，給孩子造成不好的影響和引導(dǎo)。