個人認為不太好，手機查作業不利于大腦思考。經常用手機查答案的孩子會產生依賴思想。一開始，他們是實在寫不出才查手機；漸漸地發展到稍微一思考，想不出就查手機，再到一有不會就查手機。最后可能就發展到直接抄。

孩子做作業用手機查好不好

利用手機查作業，一方面可能是自己確實不會想找一種思路，另外一方面可能有些孩子就是為了完成作業應付老師、家長，純粹抄答案。所以我覺得小學階段絕對禁止孩子使用手機查答案，很容易形成依賴的習慣，偷懶的習慣，不思考的習慣，初中可以適當利用手機查一下答案，尋找思路，尋找解題的突破點。高中就隨意吧，畢竟接近成人了，自己把握分寸。

一、我覺得小學生應該絕對禁止使用手機查答案，搜索答案，這樣很容易形成一種不好的習慣。

作業當中我就發現有些孩子在某一道題的答案思路、算式、所有的過程和答語都是完全一樣的，明顯一看他們的可能是抄了同一種答案或者搜索了網絡上的答案，完全照抄的形式寫下來。

我對這些題目特別是有難度的題目的要求就是，如果你思考幾分鐘，確實沒有想出來，如果爸爸媽媽能夠幫你解答的話就更好，如果不行最好是放棄這道題，第2天有機會的時候我們統一評價。難一點題目不保證所有孩子都能夠理解并解答出來很正常，但是你如果用網絡查題的方式把答案抄上去，我肯定就會以為你是懂了這道題的，如果全班不部分都這樣的話，我們根本就沒有必要花時間再去講解這道題浪費時間。而恰恰他們選擇了抄的方式，并沒有理解，最終這些孩子還是不理解也沒悟出新的收獲來，所以我覺得小學生使用搜題軟件絕對是弊大于利的。

二、初中生可以適當使用，畢竟題目的加深，課時作業增加，也沒那么多時間，讓你去仔細思考，有些題目完全難度特別大，更難想出來。

初中的教材內容深度也比較大，現在孩子們的練習作業，家庭作業，刷的題目有些難度確實大了幾個檔次上去。初中的課程比較多，所以要在一定的時間內完成所有的科目作業，而且還能自己去思考出每一道題，我覺得完全不可能的，除非你是學霸。所以有些時候就需要手機查題這類軟件來幫助你對付一些比較難一點的題目，特別是找思路到突破點。當然，如果孩子自覺性比較差的話，很容易依賴手機完成老師布置的作業，這肯定是不好的，我們要注意提醒孩子的合理使用，不是完全抄題，我們是尋求解題的方法技巧思路。

現在我們有些學校為了排名次，提高成績，可能會對學生布置大量的家庭作業。難度也比較大，優秀的孩子或者學霸倒是沒多大影響的，差生或者中等以下的，如果不借助手機的話，完全完成不了這些作業，可以說手機查題軟件也是解放了這一部分孩子，間接為他們適當減少一些負擔。

孩子作業不會做怎么辦

第一，和孩子一起溫習白天教師在課堂上講過的教材。

家長在陪伴孩子做家庭作業時遇到了孩子不會做的作業時，家長不要著急，也不要批評孩子，更不要根據猜測說孩子沒有好好聽課之類的話了，家長需要做的就是首先解決孩子的問題。家長和孩子一起把教材上白天老師課堂上講過的知識看一遍，如果家長看明白了，問問孩子看明白了嗎，如果孩子不明白就提示一下孩子，引導著孩子去思考與解決問題有關的知識，如果是理科的知識，可以引導孩子再做一遍教材的例題，就這樣通過家長的提醒、提示和引導，可能孩子就會豁然開朗了，一個不會的問題就這樣在復習舊知識中解決了。如果家長也沒有看明白，不要緊，家庭作業一定會與白天課堂上學習的內容有關系，家長可以引導著孩子回憶一下老師當時是怎么講解的，一步一步的去回憶，一步一步的去思考，一步一步的來解決，這樣回憶的過程也是復習的過程，更是鞏固課堂學習的知識的過程。

第二，和孩子一起復習今天做過的會做的習題。

如果家長和孩子一起研究教材、回憶課堂之后也沒有解決問題，那么，家長就和孩子一起把白天教師講解的和練習過的習題、例題統統復習一遍，你要堅信今天孩子不會做的作業一定就在這些學過和做過的問題中可以找到辦法。一般來說，孩子通過重溫白天學過的題目就會自己解決這些問題了，不需要家長再來提示了。

第三，和同學溝通交流探討做題的思路。

如果老師布置的作業難度比較大，通過看書、做習題都不能解決怎么辦，此時，最好的辦法就是先把其他的學科、其他的作業統統做完，把這個不會做的作業留到最后，也可能最后自己就想通了，會做了，也可能還是不會做，這個時候如果時間不晚，同學還沒有睡覺的情況下，叫孩子和學習好的同學咨詢一下，請教一下，如果同學會做，經過提示交流，這個問題也就解決了。

第四，留到明天上學時請教任課教師。

如果所有的辦法都試過了，都沒有解決問題怎么辦呢，那就先把這個問題留下，明天到學校后去找任課教師講解，這個問題經過了孩子研究教材，又經過了重新溫習練習題，還經過了同學之間的交流溝通，她已經把這道不會做的習題研究的比較通透了，此時經過老師一點撥，孩子就會馬上意識到問題出在了哪里，我們相信這道題經過了這么多曲折最后才解決了，孩子會印象深刻，甚至會記憶一輩子，這樣，壞事變成了好事。

如何培養孩子良好的作業習慣

一、培養學生養成按時完成作業的習慣

教師在平時日常的學習、生活中，應嚴格要求學生按時完成作業，做到“今日事今日畢”。因為當天的功課剛學過，印象比較深刻，做起來也比較順當。如果不能當天按時完成，而是拖拉到第二天，就會影響學生對新知識的吸收和消化。

二、培養學生養成專心寫作業的習慣

寫作業前，教師要引導學生做好寫作業前的準備工作。如告訴學生需要上衛生間的先上衛生間，想喝水可以先喝幾口水，如果此時有什么其它事情也先放一放，讓他們排除各種私心雜念后，再靜下心來專業致志地寫作業。如果學生在寫作業的過程中出現邊玩邊寫的情況，那是絕對不允許的，教師應立即予以制止。教師要告訴學生，必須先把作業寫完才能玩。只有這樣堅持下來，才能逐步養成按時完成作業的良好習慣。

三、培養學生養成做作業先溫習的習慣

學生寫作業時，不對老師當天所講授的知識內容進行復習、理解和吸收，就忙著做作業，效果就不太好。此時，教師要讓學生懂得，每道作業題與課堂知識內容有著內在的聯系。因此，要讓學生養成先復習功，弄懂所學知識，然后再做作業的習慣，這樣做就會“有章可循”，寫起作業來就顯得輕松多了。

四、培養學生養成寫完作業后檢查的習慣

在這個環節中，教師要教給學生學會檢查作業的方法，讓他們知道檢查什么，怎樣檢查。如學生抄寫生字時，讓學生找一找有沒有寫錯字，對容易缺筆少畫的字要重點進行檢查。又如抄寫句子、造句時，告訴學生要做到四查：查每句話有沒有漏掉的字和詞，造句時是否語氣通順，有沒有錯別字，是否已標上標點符號等。