孩子不完成作業(yè)，先找一下原因，然后跟孩子做一個(gè)交心的溝通。查作業(yè)，問(wèn)其原因，是偷懶還是不會(huì)做。知道原因后，監(jiān)督孩子完成作業(yè)，并讓他知道完成不了作業(yè)的后果。

孩子不完成作業(yè)怎么辦

視具體的情況而定

一、如果是孩子自己拖拉等原因造成的結(jié)果，一般來(lái)說(shuō)，我會(huì)讓她自己承受后果。當(dāng)然，在送他去學(xué)校面對(duì)老師之前，我會(huì)提前跟老師說(shuō)明一下情況，并和老師充分溝通，這樣老師也知道家長(zhǎng)是怎么個(gè)態(tài)度，就比較好處理。這樣孩子也會(huì)知道，自己要提高效率，保質(zhì)保量的去完成作業(yè)。

二、如果是因?yàn)樯』蛘咂渌囊恍┮蛩卦斐傻模視?huì)鼓勵(lì)孩子自己去跟老師說(shuō)明原因，并跟老師說(shuō)明自己接下來(lái)準(zhǔn)備怎么做。

三、如果是學(xué)校作業(yè)太多，我也并不是很認(rèn)同，我會(huì)主動(dòng)跟老師交流，提前確認(rèn)一下，是否可以根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況進(jìn)行靈活安排。

總之呢，我認(rèn)為很多事情的處理方法不是千篇一律、一成不變的，孩子也要學(xué)會(huì)自己去表達(dá)、去溝通、去承受后果。

孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因可能有以下幾點(diǎn)

1、早期監(jiān)督不夠

雖然說(shuō)教育孩子什么時(shí)候開(kāi)始都不晚，但是如果孩子讀一二年級(jí)，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的，一定要從現(xiàn)在開(kāi)始把這不好的苗頭扼殺在搖籃里。

2、養(yǎng)成不良習(xí)慣

早期的監(jiān)督可以杜絕這個(gè)情況的發(fā)生，別人家的孩子為什么那么聽(tīng)話(huà)，主動(dòng)完成作業(yè)呢？這個(gè)就是養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不知道怎么養(yǎng)成好的習(xí)慣，那就先改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嘛！少玩游戲多看書(shū)，少吃零食不挑食，最不濟(jì)的就是先做作業(yè)再玩游戲。

3、作業(yè)難度大

如果只有一小部分的學(xué)習(xí)無(wú)法完成作業(yè)，那么這個(gè)作業(yè)的難度也算是合理的。孩子遇到不會(huì)的題目很簡(jiǎn)單，重學(xué)就行，在小學(xué)這個(gè)階段孩子碰到的難題，都是很好解決的，解決好了，孩子的成績(jī)提高是立竿見(jiàn)影的。

4、已經(jīng)不是作業(yè)難不難的問(wèn)題，而是真的不會(huì)了。

前面的幾步能夠做好，還出現(xiàn)這種現(xiàn)象，實(shí)際遇到的難題基本已經(jīng)是需要專(zhuān)門(mén)的老師解決了。其實(shí)，老師對(duì)于孩子提出的問(wèn)題，還是很樂(lè)意解答的。所以，對(duì)于孩子無(wú)法解決，家長(zhǎng)無(wú)法解決的問(wèn)題，一定要及時(shí)請(qǐng)教老師。

如何讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣

有所目標(biāo)，提前制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)的事，大多是靠孩子自覺(jué)完成的一個(gè)行為，但如果孩子不能夠做到自覺(jué)，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的督促，可督促也是講究方法的。

在學(xué)習(xí)上沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，不懂自己要學(xué)到什么的孩子，很難提高自己的成績(jī)，在生活的其他方面也未必能夠有所計(jì)劃。家長(zhǎng)可以代孩子制定出一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)然前提是要能適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)能力。制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，家長(zhǎng)就可以根據(jù)這一學(xué)習(xí)計(jì)劃去安排孩子每天、每周的學(xué)習(xí)任務(wù)了，并也可以有效地檢查孩子的完成度，看看孩子是否在某些方面有所缺漏。

制定獎(jiǎng)懲，訓(xùn)練孩子的專(zhuān)心程度

孩子的世界天真又爛漫，在他們眼里，只要是自己喜歡做的事情便能義無(wú)反顧地堅(jiān)定下去，可如果是自己絲毫不感興趣卻又要被逼著硬做的事情，他們的專(zhuān)心程度和效率都會(huì)變得非常低下。

家長(zhǎng)可以制定好獎(jiǎng)懲的計(jì)劃，規(guī)定孩子按時(shí)完成任務(wù)就能獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)，而如果無(wú)法及時(shí)完成則會(huì)受到某種懲罰，據(jù)此家長(zhǎng)既能夠訓(xùn)練孩子的專(zhuān)心程度，也能夠提供給孩子完成某種目標(biāo)的動(dòng)力。

每周檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果，更改下一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃

孩子在某段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果如何，是需要安排固定的時(shí)間檢驗(yàn)的，同時(shí)記憶力也有一個(gè)鞏固的過(guò)程，家長(zhǎng)可以每周檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果，鞏固孩子的記憶，并據(jù)此安排孩子下一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因并不在于不夠努力，而是反復(fù)記憶的耐心不夠，造成背了又忘等于白學(xué)的局面，而父母的監(jiān)督則可以很好地幫助孩子彌補(bǔ)這些學(xué)習(xí)方法上的漏洞。

孩子天性比較貪玩，大人之所以能夠?qū)Ｐ墓ぷ鳎酥谱约翰辉谏钌戏趴v，是因?yàn)殚L(zhǎng)期與外界的接觸、交流使得大人們懂得克制這些“不好”的天性，但如果一個(gè)孩子真的乖乖巧巧，凡事遵從父母的心愿，又能稱(chēng)之為孩子嗎？