假期到了，孩子們都高高興興回到了家。貪玩是孩子的天性，玩嗨了就把學習丟腦后了。但是假期作業是很重要的，所以家長要監督，約束孩子完成假期學習任務！

假期孩子不愛寫作業怎么辦

首先，家長別怕麻煩，和孩子一起，嚴肅認真地制定一個假期學習計劃是第一步，磨刀不誤砍柴工嘛！只要孩子完成規定的任務，允許他做自己喜歡的事情。完不成則受到約定的懲罰。目的是給孩子一定的壓力，如果一點壓力都沒有，孩子不會重視。

其次，給孩子鼓勵。經過檢查，今天讀書，作業任務完成了，并且字跡工整，正確率高，可以滿足一些愿望：譬如玩一會游戲，買點好吃的，約同學玩一玩都是可以的。

最后，家長要觀察孩子，幫助孩子。如果是成績較差的孩子，在作業遇到困難時，他就磨磨噌噌，拖拖拉拉。二十分鐘的作業他一個小時還沒完。這時候家長就應該陪著他寫作業，耐心講解，幫助他，以免孩子對學習產生畏難情緒，并對寫作業產生抵抗情緒。

暑假作業的存在有哪些意義

一是讓學生繼續保持良好的學習習慣。不然暑假兩個月，學生沒有作業就會放松學習，造成學生對學習的松懈。

二是對已學知識的鞏固作用。如果兩個月暑假學生不做作業，就會對已學知識生疏，不利于新學期的學習。

三是便于對學生的安全管理。兩個月的暑假如果學生沒有作業，假期間學生就會無所事事，就回到處閑逛，甚至私自去坐游泳等等一些不安全的事情，這樣學生就容易出現各方面的安全事故。

為什么大多數孩子會排斥寫作業

一、家里的環境不利于孩子寫作業。

有的家庭沒有給孩子準備專門用來學習和寫作業的空間，孩子有時候在餐桌上，有時候在茶幾上，有時候在凳子上。有時候，孩子寫作業的光線也不好，這些很容易讓孩子感覺不舒服，堅持不了太長時間。

有的家里家庭成員比較多，比如，在多子家庭或者幾代人生活在一起的家庭。孩子在寫作業的時候，弟弟妹妹在一旁玩耍打鬧，老人在客廳里看電視，大人在打電話、聊視頻等。在這樣的環境中，孩子是很難靜下心專心寫作業的。

有時，是大人沒有幫孩子做好充分的學習工具上的準備。寫著寫著，筆沒有墨水了，本子不夠用了，橡皮不見了……手邊又沒有備用的工具。無論是出去買還是借都需要花費時間和精力。

二、孩子在寫作業的過程中遇到了困難。

尤其是一些學習成績落后的孩子，他們可能在學校沒有認真聽講或者沒有聽懂，如果作業難度再大一點，那么他們完成起來是很困難的。

有的孩子不知道向大人求助，只是對著題目發愁，坐在那里難受，或者哼哼唧唧。

有的孩子雖然向大人求助了，但是不能得到有效的幫助。比如，有些家長可能文化水平不高，確實不知道怎么做。有些家長，缺乏耐心，總是忍不住指責孩子，讓孩子不敢再尋求幫助。

有的孩子喜歡自己鉆研，但是因為方法不正確或者知識點難度太大，耗費了很長時間。久而久之，孩子失去了耐心或者受到了打擊，開始排斥寫作業。

三、孩子任務管理和時間管理能力欠缺。

相信大多數的孩子剛開始是很樂意寫作業的，完成作業之后的成就感或者被老師和家長表揚的滿足感都是孩子想要體會的。但是由于孩子在管理自己的作業和時間方面沒有方法，會導致他們在寫作業的過程中體會到很多挫敗感，從而讓他們反感寫作業。

有的孩子不會安排作業順序，想起什么寫什么，或者一科作業沒寫完就去寫另一科，丟三落四，整個作業過程一團混亂，作業質量可想而知。

有些孩子時間觀念差，不會安排自己的時間，不會預估自己寫作業的時間并做出調整，而是隨心所欲，總覺得時間很充裕。所以我們經常看到當父母提醒孩子時間已經過去一小時、兩小時了，孩子一臉的驚訝和難以置信，或者懊惱不已。

四、孩子本身比較貪玩，自覺性差。

寫作業是一件耗費體力和腦力的事情，還需要有意志力的支持。相對于寫作業，娛樂、玩耍自然輕松多了。自覺性差、毅力不強的孩子會本能地排斥寫作業。如果在這個過程中缺少父母有效的幫助和引導，孩子是很難自己好好寫作業的。

有些孩子會通過向父母提條件或者對抗的方式來減少自己的作業量和時間。有些孩子故意磨蹭、拖拉，在寫作業的過程中偷偷地玩。對他們來說，多玩一會兒就是賺到了。

另外，如果父母在幫孩子做計劃時沒有給孩子留出足夠的玩耍和休息時間，也會讓他們對作業產生厭倦，通過偷懶來對自己的心理進行補償。