孩子的空間感不好，說明了孩子的空間想象力沒有得到很好的開發(fā)，這與家長的教育方式有密切的關(guān)系，如果對于孩子的教育只停留在書本上，那么孩子空間想象力差也就可以理解了。希望家長可以重視起來，多帶孩子接觸一些具有立體感的事物和游戲，開發(fā)孩子的空間意識。

孩子空間想象力差怎么辦

1、積木游戲可以幫助孩子熟悉和創(chuàng)造出三維空間，讓他們真實(shí)地感受到空間的存在，是1歲以后鍛煉空間想象能力的最佳玩具，并且可以一直玩下去，沒有年齡限制。家長可以引導(dǎo)孩子：縱向把積木堆高，橫向把積木拼接起來，最終可以引導(dǎo)他們搭房子、造火車等等。

2、爸爸媽媽要為他們創(chuàng)造條件，在主題教育中啟發(fā)孩子動手、動腦、學(xué)有創(chuàng)造意識，鼓勵小孩多問，充分發(fā)揮主觀能動性。形成立體概念的最初階段，都是借助于感覺，在思維中形成先從具體事物的觀察和接觸中獲得的感性認(rèn)識，再把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變成抽象的概念。

3、讓孩子想象物體的運(yùn)動軌跡，對孩子的空間想象力的提高效果非常明顯，但需要注意方法，因?yàn)檫@對于孩子來說可能比較難，他們的抽象思維還不完善，這里建議用折疊、旋轉(zhuǎn)的方式鍛煉孩子。

4、家長可以充分利用導(dǎo)航設(shè)備對孩子進(jìn)行方向感培養(yǎng)，例如可以帶孩子外出旅行，讓孩子根據(jù)導(dǎo)航路線設(shè)置行程。這樣，在潛移默化中，孩子的方向感和空間感就會有所增強(qiáng)。

孩子空間想象力差的原因

原因一：想象力是想象力，并不是“想入非非”，而是來源于生活中的創(chuàng)造。有的家長擔(dān)心孩子做事“危險”，會采取代勞的方式，讓孩子失去了許多動手動腦的機(jī)會。但是，不得不說的是孩子在做事的過程中，會認(rèn)真觀察、積極思考、反復(fù)實(shí)踐，這些經(jīng)驗(yàn)會成為想象力發(fā)展的源泉。

原因二：孩子早期的想象具有夸大性，因?yàn)樗麄冞€不能分清想象的事物與現(xiàn)實(shí)之中事物的界限。比如，孩子有可能想買一個比房子還大的汽車，想登著梯子爬到月亮上，面對這些離奇想法，有的父母會糾正甚至喝止。其實(shí)這時候，父母不妨跟孩子一起想象，來個“頭腦風(fēng)暴”，拓展孩子的想象空間。

原因三：刻意的講授知識，影響孩子的心理。孩子本身對于世界的認(rèn)識并不完全，爸爸媽媽又要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)孩子，這種較為刻意的固化知識傳授，自然而然就影響到了孩子的心理。

孩子空間想象力差的危害

第一、想象力是人類創(chuàng)新的源泉，孩子缺乏想象力，就會導(dǎo)致過于死板，面對新的事物，一味地被動接受。沒有任何主觀能動性，老師教什么，就是什么，沒有任何思維的發(fā)散性，單純地接受，也不知道舉一反三，這就是缺乏想象力的表現(xiàn)。

第二、缺乏想象力的孩子往往都會有固化的思維模式，面對困難很容易鉆牛角尖，沒辦法換角度去看待問題，習(xí)慣了“標(biāo)準(zhǔn)答案”從而看待世界的目光短淺，不會多視角看事情，性格也容易偏執(zhí)，無法看到事物的多面性。

第三、數(shù)學(xué)成績差。科學(xué)研究表明數(shù)學(xué)與空間感息息相關(guān)，對于數(shù)理邏輯、視覺空間這兩條思維鏈條來說，大腦通常是混合交叉使用的。數(shù)學(xué)課程不僅僅包含算術(shù)，還包括幾何知識，從幼兒園到高中，每冊數(shù)學(xué)書都有空間內(nèi)容。