高中厭學情緒如何處理？創建選擇優良的機構、家庭教育環境，提高學生心理素質。在教學上，教師要改變不當的教育方法，學會用“分層教學法”，使不同層次的學生都學有所得，體驗到學習成功的樂趣，營造出一個融洽心理的教育環境。

厭學情緒產生的原因

1、機構教育

機構中沒有良好的學習風氣;學業負擔過重;考試屢屢受挫;老師單調枯燥的教學方法;不當的教育措施和管理手段;不和諧的師生關系等，均可能導致厭學情緒的產生，其中學業負擔過重以及不和諧的師生關系，是造成學生厭學比較突出的因素。

2、家庭教育

家庭環境的不良影響;父母的不和諧或者分開;家庭教育方式過于嚴厲;家庭對于我們過高的期望，與我們實際能力之間的過大差距等，也可能導致厭學情緒的產生!其中教育方式嚴厲和不切實際的期望，往往更容易使我們產生厭學情緒。

3、交往的朋友

經常交往的朋友的不良影響也可能導致我們厭學，俗話說：近朱者赤近墨者黑。如果幾個趣味相投的伙伴都有厭學情緒，就可能形成一個厭學的小群體，這種小群體的副作用是非常大的。

高中厭學情緒如何處理

社會因素。主要是受社會不良文化及市場經濟浪潮的沖擊。“上學無用論”在當代中學生中普遍流行，中學生不能客觀地看待和理解知識的重要性。家庭因素。家長溺愛，使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對枯燥的學習毫無興趣，而且易沾染社會不正之風。家長要求過于苛刻，完全按照自己的意愿規劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學習，這樣便造成孩子的逆反心理，進而產生厭學情緒。

機構因素。沉重的學習負擔，使學生身心負擔過重，精神高度緊張。大量的作業，大量的練習使學生越發感覺學習是極其枯燥無味的，從而產生出厭學情緒。教師教學觀念陳舊，不懂因材施教，重死記硬背、題海戰術，輕思想政治教育、方法指導和能力培養，講課枯燥無味。作業繁多乏味，多為反復型、單純抄寫型作業。加強學習目的和學習動機的教育。

良好的學習目的和學習動機，能激發愛國熱情，在學習上表現出積極的態度、強烈的責任感。學習不是為別人而學，而是為自己學，自身的素質提高了，才能施展出自身的才華與價值，為社會做出貢獻，為祖國效力。當今科技迅猛發展，競爭日益激烈，社會需要的是智力型人才，一個人如果不努力學習，不能掌握足夠的科技文化知識，就不能在社會立足，甚至不能生存。