孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中，最讓人頭疼的就是輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)了。有時(shí)候孩子不配合，不想寫(xiě)作業(yè)了，父母著急但是無(wú)可奈何。家長(zhǎng)面對(duì)這種態(tài)度，就要采取相應(yīng)的措施，制止孩子不良行為。

孩子不寫(xiě)作業(yè)如何溝通

1、用詢問(wèn)的方式了解孩子不寫(xiě)作業(yè)的背后原因

家長(zhǎng)看到孩子不寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，不要著急否定孩子、訓(xùn)斥孩子。年紀(jì)比較小的孩子，內(nèi)心依然信賴父母，會(huì)聽(tīng)父母的話，家長(zhǎng)和孩子溝通，了解孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因，聽(tīng)到孩子的心聲。

2、不要被孩子的情緒影響

孩子向父母表示自己不想寫(xiě)作業(yè)，孩子此刻內(nèi)心是充滿了負(fù)面情感的，如果看不到這一點(diǎn)，就會(huì)被孩子的情緒所影響，看到孩子焦慮，自己也不由自主的焦慮和擔(dān)心，然后互相傳染。

家長(zhǎng)需要記住，只要自己的情緒保持平靜，孩子也會(huì)慢慢收到影響，恢復(fù)平靜。家長(zhǎng)可以讓孩子先休息一會(huì)，放松一下，等孩子情緒平穩(wěn)在說(shuō)作業(yè)。

3、引領(lǐng)孩子，幫助孩子疏導(dǎo)情緒

所謂引領(lǐng)，是起到穿針引線的作用，畫(huà)龍點(diǎn)睛的幫孩子梳理情緒，找出問(wèn)題。但是很多家長(zhǎng)在使用引領(lǐng)技術(shù)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)以提問(wèn)甚至審問(wèn)、質(zhì)問(wèn)孩子的方式，這樣的提問(wèn)方式比較生硬，會(huì)激起孩子的逆反心。

4、找到孩子語(yǔ)言表達(dá)背后的含義

孩子說(shuō)“真麻煩”、“不想寫(xiě)了”，這種表達(dá)是他真的不想寫(xiě)作業(yè)了嗎？家長(zhǎng)需要找到孩子表達(dá)背后的真實(shí)情緒。家長(zhǎng)如果不關(guān)注孩子的情緒，只讓他快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，孩子也會(huì)因此而憤怒失望。

5、讓孩子的情緒得到宣泄和滿足

如果孩子的情緒得不到宣泄和滿足，是很難能夠?qū)Ｐ南氯?xiě)作業(yè)的，有時(shí)候會(huì)叛逆的不寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)應(yīng)該先關(guān)注孩子情緒，在談規(guī)則，讓孩子以一個(gè)平穩(wěn)可以溝通的狀態(tài)開(kāi)始學(xué)習(xí)。

孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因

1、缺乏興趣

作業(yè)的謎底是為了復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能讓學(xué)到的知識(shí)得到鞏固。但是孩子會(huì)認(rèn)為這些作業(yè)是自己學(xué)過(guò)得了，不想再寫(xiě)一遍，有的走也形式比較枯燥，抄寫(xiě)、重讀，孩子對(duì)作業(yè)缺乏興趣，就不寫(xiě)作業(yè)了。

2、在校壓力大

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，老師在學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，孩子一天下來(lái)，精力都耗光了。等到了放學(xué)，回家后還有一大堆作業(yè)，孩子本能地就不想寫(xiě)作業(yè)，想放松玩耍。