初中生磨蹭在中學(xué)生中非常普遍，指有意而無(wú)必要地推遲啟動(dòng)或推遲完成任務(wù)的行為，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著很大的負(fù)面影響。針對(duì)初中生磨蹭的心理分析之后，家長(zhǎng)要注意，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)磨蹭現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)而讓孩子改掉不良的壞習(xí)慣。

初中生磨蹭的心理分析

家長(zhǎng)在日常教育教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：給孩子布置的學(xué)習(xí)任務(wù)或作業(yè)，學(xué)生總是要等到臨近上課，或收作業(yè)時(shí)才匆匆“趕”出來(lái)，孩子總是不到最后期限不完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)有這種情況發(fā)生時(shí)，孩子可能就存在磨蹭的心理。

孩子因?yàn)槟ゲ涞男睦恚瑢?dǎo)致沒(méi)有在預(yù)定的時(shí)期內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有時(shí)候孩子最終要完成，卻不必要地推遲學(xué)習(xí)任務(wù)，初中生磨蹭的心理讓孩子以浪費(fèi)時(shí)間、荒廢學(xué)業(yè)為代價(jià)，長(zhǎng)期下去容易導(dǎo)致孩子知難而退，不求進(jìn)取，喪失斗志。

初中生存在磨蹭的心理讓老師和家長(zhǎng)嘆息，孩子也身陷其中難以自拔。而這樣的心理問(wèn)題似乎沒(méi)有引起老師和家長(zhǎng)的足夠重視，家長(zhǎng)對(duì)孩子的磨蹭習(xí)慣無(wú)可奈何或熟視無(wú)睹，致使這種現(xiàn)象有更加嚴(yán)重的趨勢(shì)。

初中生磨蹭的心理對(duì)策

1、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)明顯地改變孩子生活和學(xué)習(xí)的磨蹭。例如，許多孩子家庭都是在經(jīng)商，租賃的房子擁擠不堪，廚房、臥室、書房三合一。孩子回到家基本不看書，不寫作業(yè)即使有一張書桌也堆放著雜物，根本就不具備學(xué)習(xí)的環(huán)境。

古代有“孟母三遷”的傳說(shuō)，說(shuō)明環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有重要影響。所以不管身處什么樣的環(huán)境，家長(zhǎng)都要設(shè)法去創(chuàng)造或?qū)ふ覍W(xué)習(xí)效率高、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

2、讓孩子有策略的學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)可以教給孩子一些認(rèn)知學(xué)習(xí)策略、時(shí)間管理策略、自我監(jiān)控策略等，注重培養(yǎng)孩子的自我管理能力，使學(xué)生形成積極的人格品質(zhì)，增強(qiáng)其學(xué)業(yè)的自我效能感，預(yù)防初中生磨蹭的心理的產(chǎn)生。

3、給孩子一定的自由和空間

父母應(yīng)以民主信任的教養(yǎng)方式為主，給孩子充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)和一定的自由和空間，這有利于培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)性，防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒和逆反心理的，減少磨蹭行為的產(chǎn)生。