在疫情下居家學(xué)習(xí)的特殊時(shí)期，家長(zhǎng)和孩子待在一起的時(shí)間大大增加，家長(zhǎng)和孩子的心理都多多少少發(fā)生了變化，部分家長(zhǎng)和孩子之間的溝通出現(xiàn)了問(wèn)題，情況多半是父母不會(huì)溝通，孩子不愿溝通。可以說(shuō)，有的家庭親子關(guān)系已經(jīng)呈現(xiàn)出斷崖式下降，家長(zhǎng)很是焦慮。那么，怎樣與上高中的孩子溝通？才能緩解這種情況呢？

怎樣與上高中的孩子溝通？

1、了解高中生的心理特點(diǎn)

心理學(xué)家研究，高中生正處于心理上脫離父母的斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事情的能力不斷發(fā)展，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)。他們渴望獨(dú)立而又離不開父母的照顧，渴望被理解而又不愿主動(dòng)理解他人，渴望找人傾訴卻又怕他人看穿自己，他們敏感自尊，又迷茫叛逆。這些特點(diǎn)常阻礙著父母與孩子的溝通和互相了解。

2、尊重孩子 學(xué)會(huì)傾聽

雖然孩子的思想和心理還不夠成熟，但他們是獨(dú)立的個(gè)體，做父母的應(yīng)該尊重他們。一位家長(zhǎng)抱怨孩子在家房門緊閉，老用平板，而當(dāng)老師詢問(wèn)他時(shí)，他實(shí)際是在補(bǔ)網(wǎng)課筆記，怕家人吵，需要安靜才關(guān)門。所以，父母不能不問(wèn)青紅皂白，一味的指責(zé)批評(píng)，一味的要求孩子應(yīng)該“怎么做”，而要多去了解孩子“為什么會(huì)這么做”。家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子說(shuō)話的權(quán)利，多創(chuàng)造讓孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)與孩子溝通的習(xí)慣。

3、更新教育理念

按理說(shuō)，父母是最了解孩子的人，但現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)并不真正了解自己的孩子。很多孩子不愿和父母溝通，是因?yàn)樗麄冇X得父母只關(guān)心成績(jī)而不關(guān)心他們內(nèi)心的想法和需求，總是以大人的姿態(tài)居高臨下地說(shuō)教。孩子進(jìn)入高中，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，如果家長(zhǎng)依然采用小學(xué)初中的強(qiáng)壓式方法，必然會(huì)導(dǎo)致孩子越來(lái)越不愿與父母溝通。

4、關(guān)心孩子身心健康

學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，但孩子的身心健康更重要。父母過(guò)分關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，孩子們會(huì)誤解父母的關(guān)心。而且，高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常繁重，有些孩子難以承受，容易精神渙散，情緒不穩(wěn)定。家長(zhǎng)一定要特別關(guān)注孩子的身心健康，多給予心理方面的關(guān)注。

5、多換位思考

很多孩子不愿和父母溝通，是因?yàn)槠綍r(shí)和父母傾訴自己的煩惱時(shí)，父母總認(rèn)為那些事微不足道，殊不知這些事往往占據(jù)著孩子的心靈，孩子的成長(zhǎng)更多依賴于這些渺小的東西。如果家長(zhǎng)能夠以孩子的視角去思考問(wèn)題，那么就能更好的理解孩子的憂樂(lè)，更好的走進(jìn)孩子的心理世界，也能給孩子提供力所能及的幫助。孩子的所思所想能夠及時(shí)被父母“看到”，孩子就會(huì)有意愿和父母溝通。

6、學(xué)會(huì)管理情緒

面對(duì)生活、工作中的諸多壓力，家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，要學(xué)會(huì)試著運(yùn)用一些合理的方式將其宣泄出去，如運(yùn)動(dòng)。憤怒的父母罔顧孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，會(huì)降低理性思考的能力，很容易對(duì)孩子動(dòng)怒，出現(xiàn)“暴力”或“不理智行為”。會(huì)對(duì)自尊心很強(qiáng)的青春期孩子身心健康造成很大的傷害。就更談不上和孩子有效溝通了。

高中階段的孩子內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻不明顯，與孩子的溝通需要家長(zhǎng)多點(diǎn)耐心，多些愛心，當(dāng)與孩子的溝通出現(xiàn)障礙時(shí)，不要著急，不要吼叫。當(dāng)我們語(yǔ)氣放慢、語(yǔ)調(diào)放低時(shí)，也許情感正在回流，氣氛正在緩解，花兒正在慢慢綻放。