一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)需要在身邊陪同嗎

一些家長(zhǎng)擔(dān)心一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候遇到困難，或者總是跑神，因此會(huì)選擇在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候陪同在身邊，這樣缺少能夠解決一部分上述的問(wèn)題，但是也可能會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生依賴(lài)性，對(duì)于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是很不利的，所有孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候需要家長(zhǎng)陪同嗎？

一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)需要在身邊陪同嗎

這個(gè)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而定，原則上是，能不陪盡量不陪。如果家長(zhǎng)不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子也能順順順當(dāng)當(dāng)?shù)耐瓿勺鳂I(yè)，并且有很強(qiáng)的自制力，那么恭喜你，你的孩子特別，你可以不陪。如果家長(zhǎng)不陪著寫(xiě)作業(yè)，孩子就完不成。甚至出現(xiàn)很多困難，拖拖拉拉，那么你需要陪一陪了。

陪同一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)的意義

1、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，并不是說(shuō)就要家長(zhǎng)從頭到尾地盯著孩子，而是需要家長(zhǎng)在旁邊做監(jiān)督，幫助孩子從一年級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成正確的坐姿、握筆方式和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自我檢查作業(yè)的好習(xí)慣。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中輕松很多。

2、安撫情緒，鼓勵(lì)孩子。低年段孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，更需要父母耐心的陪伴，給予精神上的支持，并及時(shí)察覺(jué)孩子的挫敗情緒，及時(shí)安撫、適時(shí)鼓勵(lì)，幫助孩子緩解不安、化解焦慮。

作業(yè)作為老師檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)成果的工具，家長(zhǎng)應(yīng)該監(jiān)督孩子認(rèn)真按時(shí)的完成，家校雙方配合才能更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，但是一年級(jí)的孩子往往是非常貪玩的，也沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的意識(shí)和習(xí)慣，因此經(jīng)常出現(xiàn)不寫(xiě)作業(yè)的情況，對(duì)此家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

一年級(jí)孩子不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)該怎么辦

遇到孩子不會(huì)做的題時(shí)，要教孩子懂得借助外部資源，而不是逃避。例如，孩子因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)得不好，題太難了，而不愿做作業(yè)時(shí)，父母就可以陪孩子一起做作業(yè)。教孩子應(yīng)該如何解題，給孩子分析具體的做法，以及教孩子在遇到類(lèi)似問(wèn)題是應(yīng)該如何解決。

不想寫(xiě)作業(yè)，可能孩子知識(shí)掌握的不好，寫(xiě)起來(lái)比較費(fèi)勁。這個(gè)也特別關(guān)鍵，多鼓勵(lì)孩子，可以假裝老師表?yè)P(yáng)了他，借助老師來(lái)鼓勵(lì)孩子，那就更有效果了。

其實(shí)一年級(jí)孩子很在意父母，他們很多行為背后都是希望被關(guān)注。但此時(shí)孩子心理發(fā)育不完善，有時(shí)又無(wú)法控制自己的行為，會(huì)做些父母不喜歡的事。這時(shí)我們和孩子講道理，他們根本不理解，小孩子和我們的想法差距很大。想孩子有個(gè)好的行為習(xí)慣，確實(shí)要通過(guò)正強(qiáng)化來(lái)培養(yǎng)。

給孩子制定要養(yǎng)成的習(xí)慣目標(biāo)，只要堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練，才能讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)、養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣。及時(shí)評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)，每天完成一個(gè)目標(biāo)給孩子加顆星，并說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，記得贊揚(yáng)要到細(xì)節(jié)上。

一年級(jí)的孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)需不需要陪同？最主要看這個(gè)孩子自覺(jué)不自覺(jué)，一般情況下，一年級(jí)的孩子因?yàn)閯側(cè)腴T(mén)，剛上學(xué)，很多東西還是需要家長(zhǎng)在旁邊幫忙的，但是有一點(diǎn)個(gè)人認(rèn)為不能完全說(shuō)是陪同家長(zhǎng)，可以拿一本書(shū)坐在旁邊看書(shū)，也是一種陪同，不要參與孩子的作業(yè)，其實(shí)讓孩子自己慢慢獨(dú)立。

一年級(jí)的學(xué)生自制力真的很差，卻又有著自己的小聰明，如果家長(zhǎng)不監(jiān)督好，孩子就會(huì)想辦法偷懶。如果家長(zhǎng)自己不花時(shí)間去教育孩子，而選擇完全交給老師，如果孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)那還行，但如果本身孩子就調(diào)皮，那就真的只能看孩子的造化了。因此，只有家長(zhǎng)自己多花一點(diǎn)時(shí)間，去陪著孩子寫(xiě)作業(yè)。

講一講孩子做作業(yè)需要注意的3個(gè)方面：

1、孩子做作業(yè)之前，要先復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)；作業(yè)做完之后讓孩子自己檢查，整理訂正錯(cuò)題，最好掌握舉一反三的解題方法；

2、讓孩子養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣，如保持書(shū)桌干凈整潔，凌亂的書(shū)桌容易分散孩子的注意力；再一個(gè)就是讓孩子養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣，端正坐姿、握筆姿勢(shì)等；

3、學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。孩子能不能把每一道題做對(duì)不是最重要的，重要的是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過(guò)程要專(zhuān)心，遇到困難不放棄，善于運(yùn)用工具書(shū)、或找老師、家長(zhǎng)講解難題，養(yǎng)成好學(xué)、自覺(jué)的習(xí)慣。

孩子在從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)的時(shí)候還可能有一些不適應(yīng)，沒(méi)有養(yǎng)成放學(xué)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，因?yàn)橐荒昙?jí)孩子多學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不太清楚，并且這個(gè)階段的小朋友都很貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，父母在面對(duì)這種情況，只能慢慢的引導(dǎo)，對(duì)孩子多一些耐心，告訴孩子寫(xiě)作業(yè)是成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。

一年級(jí)孩子不喜歡寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、正強(qiáng)化培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣

其實(shí)一年級(jí)孩子很在意父母，他們很多行為背后都是希望被關(guān)注，但是這個(gè)階段的小孩心智還不夠成熟，有時(shí)候會(huì)控制不住自己的行為，做一些讓父母生氣的事情，這時(shí)我們和孩子講道理，他們根本不理解，小孩子和我們的想法差距很大，想孩子有個(gè)好的行為習(xí)慣，只能慢慢的培養(yǎng)。

2、提升專(zhuān)注力

一年級(jí)孩子不喜歡寫(xiě)作業(yè)可能是因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣校改该刻斐槌?0分鐘到半小時(shí)和孩子一起讀書(shū)，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也能讓孩子靜下心來(lái)沉浸到書(shū)中，慢慢地培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，并且這時(shí)候正是培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的重要時(shí)期，我們可以通過(guò)閱讀培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。

提起“孩子寫(xiě)作業(yè)”這件事，很多家長(zhǎng)都頗為頭疼，尤其有些孩子寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，幾個(gè)小時(shí)都做不完，讓家長(zhǎng)很是著急，會(huì)本能地不停催促和嘮叨甚至打罵，殊不知這樣做只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，從而厭煩寫(xiě)作業(yè)，變得更加的拖拉懶散。那么一年級(jí)孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦？

一年級(jí)孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦

1、讓孩子認(rèn)識(shí)完成作業(yè)的重要性

其實(shí)，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，按時(shí)完成作業(yè)應(yīng)該是一件自覺(jué)的事，靠老師和家長(zhǎng)的督促完成的課業(yè)，也不過(guò)是在完成任務(wù)，并非真正自愿地在學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，家長(zhǎng)從一開(kāi)始就要培養(yǎng)孩子的自覺(jué)意識(shí)，告訴孩子：學(xué)習(xí)是自己的事，別人永遠(yuǎn)幫不了你。只有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

經(jīng)常給孩子灌輸這樣的思想，孩子自然會(huì)知道完成作業(yè)的重要性，也會(huì)主動(dòng)去做好作業(yè)。

2、給孩子制定賞罰獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則

一年級(jí)的孩子這時(shí)候還沒(méi)有很好的自律性，他們常常會(huì)為了自己的作業(yè)與家長(zhǎng)做斗爭(zhēng)，也就會(huì)導(dǎo)致孩子作業(yè)的速度是很慢的。家長(zhǎng)就要對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子能夠體會(huì)到寫(xiě)作業(yè)的好處，這樣對(duì)孩子才是很有用的，那么當(dāng)一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦呢？

一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦

1、和孩子進(jìn)行約定

首先，我們需要知道一年級(jí)的孩子，并沒(méi)有很好的作業(yè)習(xí)慣，那家長(zhǎng)要跟孩子約定先寫(xiě)作業(yè)再玩耍，并讓孩子明白這樣做的理由，這樣就能讓孩子自發(fā)地產(chǎn)生寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力。當(dāng)然，家長(zhǎng)必須跟孩子說(shuō)明，快速寫(xiě)作業(yè)不等于敷衍了事，如果作業(yè)的質(zhì)量不行，同樣不能獲得玩耍的資格，這樣就能促使孩子保質(zhì)保量地完成作業(yè)。

2、有獎(jiǎng)就有罰

當(dāng)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的時(shí)候，家長(zhǎng)檢查并發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)任務(wù)，或者作業(yè)質(zhì)量不行，那么就要有適當(dāng)?shù)膽土P，但是這個(gè)懲罰要跟孩子商量。我們建立獎(jiǎng)罰制度的目的：不是為了讓孩子在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)受到令他難受的懲罰，而是讓孩子知道，自己能做到的事就盡努力做到做好，如果本來(lái)能做到的事情，因?yàn)樽陨碓驔](méi)有做到，那么就要付出一定的代價(jià)。

很多剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子，還沒(méi)有要寫(xiě)作業(yè)的概念，因此老師就會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋：孩子沒(méi)有在校好好寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)要控制好自己的脾氣，并且逐漸對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子體驗(yàn)到寫(xiě)作業(yè)的興趣，那么昂一年級(jí)孩子在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦呢？

一年級(jí)孩子在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、父母要正視自己的責(zé)任

很多父母認(rèn)為，寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的事情，應(yīng)該獨(dú)立完成。這個(gè)想法沒(méi)錯(cuò)，但是孩子在一年級(jí)，還是屬于小學(xué)階段，還需要父母的陪伴。

而小學(xué)階段，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子不能自覺(jué)養(yǎng)成一些好習(xí)慣，需要父母幫助糾正。這時(shí)候孩子自制力比較差，也需要父母幫助培養(yǎng)自律能力。現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較復(fù)雜，很多作業(yè)孩子不能獨(dú)立完成，同樣需要父母的幫助。

2、找他人協(xié)助溝通