三四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

三四年級(jí)學(xué)生正是身心發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)候孩子的性格養(yǎng)成對(duì)學(xué)生長(zhǎng)大之后的行為習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生這個(gè)時(shí)期的叛逆心理也是很強(qiáng)的，這時(shí)候需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，讓孩子在這個(gè)年齡段有個(gè)健康的發(fā)展。

三四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

1、自我評(píng)價(jià)意識(shí)開(kāi)始形成

這時(shí)候孩子的內(nèi)心想法可能還不太成熟，但是對(duì)事情也會(huì)有自己的看法，有時(shí)候會(huì)在考試成績(jī)出來(lái)是對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者有時(shí)候會(huì)對(duì)父母對(duì)自己的態(tài)度做評(píng)價(jià)，所以這個(gè)時(shí)期，父母一定要多關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，讓孩子對(duì)自己有更深的了解。

2、叛逆心理增強(qiáng)

孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)父母的依賴會(huì)減少，也會(huì)在青春期產(chǎn)生叛逆的心理。尤其是在三四年級(jí)的時(shí)期，叛逆心理更加嚴(yán)重，可能會(huì)情緒失控，和同學(xué)打架，頂撞父母等一些行為習(xí)慣。

小學(xué)從三年級(jí)這個(gè)階段開(kāi)始，孩子們就已經(jīng)進(jìn)入少年期了。他們會(huì)在這個(gè)階段內(nèi)認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，會(huì)出現(xiàn)一些很不成熟，家長(zhǎng)認(rèn)為很幼稚的想法，他們的性格特征也會(huì)在這個(gè)時(shí)候表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。因此，三四年級(jí)學(xué)生會(huì)在此階段發(fā)生重大變化，家長(zhǎng)要多注意觀察這個(gè)時(shí)間段的孩子，多對(duì)他進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

三四年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)

1、三四年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，他們的生理和心理會(huì)發(fā)生明顯的變化，這個(gè)時(shí)期也是家長(zhǎng)培養(yǎng)他學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。

他們會(huì)在這個(gè)階段從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)有自己的想法，但他們辨別是非的能力還是有限的。因此會(huì)經(jīng)常遇到很多難以解決的問(wèn)題，家長(zhǎng)要多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他遇到困難的時(shí)候，及時(shí)幫助他去解決。

2、這個(gè)時(shí)間段是他們由依賴父母到能夠獨(dú)立自主的轉(zhuǎn)型時(shí)期，他們會(huì)開(kāi)始主動(dòng)積極地接收知識(shí)，會(huì)在很多時(shí)候表現(xiàn)出聰明的樣子，會(huì)不時(shí)地讓父母驚嘆。

因此，這個(gè)時(shí)期是家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子、指引他的關(guān)鍵時(shí)期。家長(zhǎng)要多關(guān)心他，多對(duì)他進(jìn)行溝通交流，拉近親子關(guān)系。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于青春期的萌芽階段，他們的自主意識(shí)有所加強(qiáng)，情緒波動(dòng)也比較大。家長(zhǎng)在教育時(shí)要了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，然后滿足他的心理需求，這樣也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓他重視起學(xué)習(xí)。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后，自我意識(shí)逐步深刻，漸漸擺脫對(duì)外部控制的依賴，變得比較獨(dú)立，他們不希望老師家長(zhǎng)把他們當(dāng)小孩對(duì)待。這個(gè)階段的學(xué)生不再盲目地接受老師的權(quán)威，他們可能會(huì)在背后批評(píng)老師。

非常在意規(guī)則及處罰是否明確，如果規(guī)則和處罰稍有不一致或不公平時(shí)，他們就會(huì)抱怨和不滿。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話，他們的心理承受力低，意志薄弱，經(jīng)常愛(ài)激動(dòng)，亂發(fā)脾氣。同時(shí)還喜歡和家長(zhǎng)產(chǎn)生分歧與大人唱反調(diào)，如果大人對(duì)自己稍加約束，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過(guò)渡期，生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏。

經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始，如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦细蓴_了學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

五年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展會(huì)跟以前差別很大，這個(gè)階段的孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，不甘落后與別人。他們會(huì)在這個(gè)時(shí)期非常關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于班級(jí)里優(yōu)秀的學(xué)生他們不僅會(huì)敬佩，還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)想超越他們。

五年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

特點(diǎn)一：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)

五年級(jí)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都會(huì)不甘落后。如果說(shuō)四年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么五年級(jí)學(xué)生則是為了不甘落后而積極學(xué)習(xí)。這個(gè)階段內(nèi)，家長(zhǎng)可以多對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

特點(diǎn)二：不輕信父母的吹捧

五年級(jí)學(xué)生不會(huì)再輕易相信父母吹捧的話了，他們已經(jīng)有了自己的思想和想法。對(duì)于：“你是一個(gè)好孩子，應(yīng)該……”這樣的話，他會(huì)馬上反駁：“我不是好孩子，所以……”，并且會(huì)馬上避開(kāi)。所以，哄孩子的方法用在五年級(jí)學(xué)生身上已經(jīng)無(wú)效了。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春早期，這個(gè)時(shí)候他們的自主意識(shí)逐漸變強(qiáng)，不喜歡父母過(guò)多的管教，喜歡自由。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展會(huì)出現(xiàn)注意力容易集中、敏銳、情緒容易不穩(wěn)定的現(xiàn)象，但是他們的邏輯思維能力會(huì)在這個(gè)階段大大的提高。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

特點(diǎn)一：認(rèn)知的發(fā)展。在注意力方面，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生他們的注意力會(huì)變得集中、變得穩(wěn)定。他們的自主意識(shí)會(huì)逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位。

在思維方面，他們逐步學(xué)會(huì)分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會(huì)掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證。但他們的思維能力因?yàn)椴皇呛艹墒欤匀匀痪哂泻艽蟪煞值木唧w形象色彩。

特點(diǎn)二：情感的發(fā)展。六年級(jí)學(xué)生的情感會(huì)在此階段進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富，他們會(huì)逐漸意識(shí)到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且他們控制和調(diào)解自己情感的能力也會(huì)逐步的得到提高。

在意志方面，他們的自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性有一定發(fā)展，但不顯著。他們的獨(dú)立能力增強(qiáng)，他們會(huì)在放學(xué)以后，幾個(gè)同學(xué)一起約定去哪里，明確自己要去玩什么。這個(gè)年齡段的孩子還會(huì)出現(xiàn)非常講義氣的現(xiàn)象，他們會(huì)變得非常團(tuán)結(jié)，不會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑樾∶芏p易解散。

一年級(jí)的小學(xué)生因?yàn)閯偯撾x幼兒園，所以會(huì)有一些習(xí)慣改不過(guò)來(lái)。因此，父母要在日常生活中多關(guān)注孩子，多教導(dǎo)孩子，幫他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一年級(jí)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，就是活潑、好動(dòng)、好奇心重、喜歡模仿等等。

一年級(jí)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

一年級(jí)小學(xué)生對(duì)小學(xué)生活既新鮮，又不習(xí)慣，會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況。他們好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，但又很難做到專心聽(tīng)講，他們特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。

此階段家長(zhǎng)可以讓孩子以適應(yīng)和培養(yǎng)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學(xué)習(xí)。還可以從如何安排時(shí)間，如何使用高效引導(dǎo)語(yǔ)入手，培養(yǎng)他養(yǎng)成獨(dú)立自主、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一年級(jí)小學(xué)生身心發(fā)展的速度是非常快的，因此在一年級(jí)是他們智力發(fā)展的旺盛時(shí)期，這一時(shí)期變化顯著。他們的思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮文章中的意義而死記硬背。

例如：能夠流利的背誦流行歌曲中的歌詞，隨著曲調(diào)演唱。但從歌曲中抽取一段就不能自由的唱，都得從頭唱起，否則就截不下來(lái)。因?yàn)樗麄兪钦w機(jī)械記憶的，不能緊緊抓住所記得內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。

在孩子的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，他們的身心發(fā)展是隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)而改變的。因此，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生的教育工作，家長(zhǎng)要先了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)孩子的不同階段的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的教育方式，這樣更有利孩子的健康成長(zhǎng)。

二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

1、二年級(jí)學(xué)生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段；心理活動(dòng)的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。

2、這個(gè)年紀(jì)階段的孩子參加集體活動(dòng)時(shí)的集體意識(shí)比較模糊，還不能清楚地意識(shí)到自己和集體的關(guān)系；意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體，意識(shí)到班級(jí)的榮譽(yù)。

3、當(dāng)孩子處于二年級(jí)的發(fā)育階段時(shí)，還不具備自我評(píng)價(jià)能力，對(duì)活動(dòng)的成功與失敗不會(huì)放到心上，但喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，對(duì)批評(píng)的話語(yǔ)不放在心理，一會(huì)就恢復(fù)到原始狀態(tài)。

4、出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意，這是較早出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)心理。