一年級(jí)的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

一年級(jí)是孩子由幼兒園階段向小學(xué)階段過(guò)渡的重要時(shí)期，但由于孩子的年齡還比較的小，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的意識(shí)，按時(shí)完成作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就變得非常的難了，那么對(duì)于一年級(jí)的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦呢？

一年級(jí)的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、父母要正視自己的責(zé)任

很多父母認(rèn)為，寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的事情，應(yīng)該獨(dú)立完成。這個(gè)想法沒(méi)錯(cuò)，但是孩子在小學(xué)階段，還需要父母的陪伴。

小學(xué)階段，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子不能自覺(jué)養(yǎng)成一些好習(xí)慣，需要父母幫助糾正。小學(xué)階段，孩子自制力比較差，也需要父母幫助培養(yǎng)自律能力。現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較復(fù)雜，很多作業(yè)孩子不能獨(dú)立完成，同樣需要父母的幫助。

2、培養(yǎng)做作業(yè)的環(huán)境

提起“孩子寫(xiě)作業(yè)”這件事，很多家長(zhǎng)都頗為頭疼，尤其有些孩子寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，幾個(gè)小時(shí)都做不完，讓家長(zhǎng)很是著急，會(huì)本能地不停催促和嘮叨甚至打罵，殊不知這樣做只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，從而厭煩寫(xiě)作業(yè)，變得更加的拖拉懶散。那么一年級(jí)孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦？

一年級(jí)孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦

1、讓孩子認(rèn)識(shí)完成作業(yè)的重要性

其實(shí)，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，按時(shí)完成作業(yè)應(yīng)該是一件自覺(jué)的事，靠老師和家長(zhǎng)的督促完成的課業(yè)，也不過(guò)是在完成任務(wù)，并非真正自愿地在學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，家長(zhǎng)從一開(kāi)始就要培養(yǎng)孩子的自覺(jué)意識(shí)，告訴孩子：學(xué)習(xí)是自己的事，別人永遠(yuǎn)幫不了你。只有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

經(jīng)常給孩子灌輸這樣的思想，孩子自然會(huì)知道完成作業(yè)的重要性，也會(huì)主動(dòng)去做好作業(yè)。

2、給孩子制定賞罰獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則

小學(xué)生剛開(kāi)始面對(duì)寫(xiě)作業(yè)的任務(wù)時(shí)都不是特別的積極，在他們看來(lái)作業(yè)只是一項(xiàng)任務(wù)，即使沒(méi)有完成也不是一件很?chē)?yán)重的事情，這是由于孩子還沒(méi)有意識(shí)到作業(yè)這項(xiàng)事物存在的意義和必要性。當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子總是不寫(xiě)作業(yè)的情況時(shí)，他們也束手無(wú)策，更不能逼迫孩子完成作業(yè)，那么小學(xué)一年級(jí)孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦呢？

小學(xué)一年級(jí)孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、培養(yǎng)孩子的秩序感

任何習(xí)慣都是一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程，所以一年級(jí)的孩子，如果想讓他們主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的話(huà)，還是需要家長(zhǎng)的培養(yǎng)。

例如我們可以培養(yǎng)孩子一種秩序，這種秩序就是回家之后先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)再做其他的家長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中不要過(guò)多給孩子壓力，否則的話(huà)孩子可能會(huì)在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候磨磨蹭蹭造成一個(gè)寫(xiě)作業(yè)的壞習(xí)慣。

2、轉(zhuǎn)移注意力

孩子在從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)的時(shí)候還可能有一些不適應(yīng)，沒(méi)有養(yǎng)成放學(xué)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，因?yàn)橐荒昙?jí)孩子多學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不太清楚，并且這個(gè)階段的小朋友都很貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，父母在面對(duì)這種情況，只能慢慢的引導(dǎo)，對(duì)孩子多一些耐心，告訴孩子寫(xiě)作業(yè)是成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。

一年級(jí)孩子不喜歡寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、正強(qiáng)化培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣

其實(shí)一年級(jí)孩子很在意父母，他們很多行為背后都是希望被關(guān)注，但是這個(gè)階段的小孩心智還不夠成熟，有時(shí)候會(huì)控制不住自己的行為，做一些讓父母生氣的事情，這時(shí)我們和孩子講道理，他們根本不理解，小孩子和我們的想法差距很大，想孩子有個(gè)好的行為習(xí)慣，只能慢慢的培養(yǎng)。

2、提升專(zhuān)注力

一年級(jí)孩子不喜歡寫(xiě)作業(yè)可能是因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣校改该刻斐槌?0分鐘到半小時(shí)和孩子一起讀書(shū)，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也能讓孩子靜下心來(lái)沉浸到書(shū)中，慢慢地培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，并且這時(shí)候正是培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的重要時(shí)期，我們可以通過(guò)閱讀培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。

作業(yè)作為老師檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)成果的工具，家長(zhǎng)應(yīng)該監(jiān)督孩子認(rèn)真按時(shí)的完成，家校雙方配合才能更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，但是一年級(jí)的孩子往往是非常貪玩的，也沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的意識(shí)和習(xí)慣，因此經(jīng)常出現(xiàn)不寫(xiě)作業(yè)的情況，對(duì)此家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

一年級(jí)孩子不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)該怎么辦

遇到孩子不會(huì)做的題時(shí)，要教孩子懂得借助外部資源，而不是逃避。例如，孩子因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)得不好，題太難了，而不愿做作業(yè)時(shí)，父母就可以陪孩子一起做作業(yè)。教孩子應(yīng)該如何解題，給孩子分析具體的做法，以及教孩子在遇到類(lèi)似問(wèn)題是應(yīng)該如何解決。

不想寫(xiě)作業(yè)，可能孩子知識(shí)掌握的不好，寫(xiě)起來(lái)比較費(fèi)勁。這個(gè)也特別關(guān)鍵，多鼓勵(lì)孩子，可以假裝老師表?yè)P(yáng)了他，借助老師來(lái)鼓勵(lì)孩子，那就更有效果了。

其實(shí)一年級(jí)孩子很在意父母，他們很多行為背后都是希望被關(guān)注。但此時(shí)孩子心理發(fā)育不完善，有時(shí)又無(wú)法控制自己的行為，會(huì)做些父母不喜歡的事。這時(shí)我們和孩子講道理，他們根本不理解，小孩子和我們的想法差距很大。想孩子有個(gè)好的行為習(xí)慣，確實(shí)要通過(guò)正強(qiáng)化來(lái)培養(yǎng)。

給孩子制定要養(yǎng)成的習(xí)慣目標(biāo)，只要堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練，才能讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)、養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣。及時(shí)評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)，每天完成一個(gè)目標(biāo)給孩子加顆星，并說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)，記得贊揚(yáng)要到細(xì)節(jié)上。

孩子在剛上學(xué)的時(shí)候，還處于一個(gè)貪玩的階段，孩子還沒(méi)有形成一定的規(guī)則意識(shí)，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，是一件非常難的一件事，那么一年級(jí)孩子不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦呢？

一年級(jí)孩子不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

一年級(jí)孩子不想寫(xiě)作業(yè)，要給孩子足夠的時(shí)間完成作業(yè)。孩子每天都會(huì)有作業(yè)，從一年級(jí)開(kāi)始，就要讓孩子養(yǎng)成自己記作業(yè)的習(xí)慣。開(kāi)始不會(huì)寫(xiě)字，可以用畫(huà)圖的形式代替，兒子一上學(xué)就掌握了這項(xiàng)技能。

在孩子寫(xiě)作業(yè)之前，我們要先分析孩子的作業(yè)量，根據(jù)作業(yè)的難易程度和數(shù)量分配時(shí)間，比如數(shù)學(xué)可能半小時(shí)完成，語(yǔ)文可能1小時(shí)完成。給孩子留出充足的時(shí)間，讓孩子完成作業(yè)。孩子在規(guī)定時(shí)間之前完成作業(yè)，可以自由地玩一會(huì)兒。孩子在規(guī)定時(shí)間之后完成作業(yè)，要分享一下原因，幫助孩子提高效率。

寫(xiě)作業(yè)和玩并不沖突，可以允許孩子先玩再寫(xiě)作業(yè)，也可以寫(xiě)完作業(yè)再玩。有些孩子是玩夠了之后，心情大好，寫(xiě)作業(yè)更快。有的孩子是心中想著玩的目標(biāo)，才會(huì)抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)。像我家孩子，都是先玩再寫(xiě)作業(yè)，小學(xué)階段一直很穩(wěn)定。

一年級(jí)孩子不想寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)要端正自己的態(tài)度。現(xiàn)在的家長(zhǎng)的態(tài)度，基本分為兩種，一種是大包大攬式。繼續(xù)實(shí)行孩子在幼兒園那時(shí)的一套方法，全方位的幫扶孩子。另一種就是完全放手。這兩種態(tài)度都是不可取的。

孩子在幼兒園的時(shí)候，還是比較輕松的，那個(gè)時(shí)候沒(méi)有太多的作業(yè)，沒(méi)有太多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但當(dāng)孩子進(jìn)入了一年級(jí)，孩子就要開(kāi)始做家庭作業(yè)，那么一年級(jí)的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦呢？

一年級(jí)的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

一年級(jí)的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和輔導(dǎo)。教育要循序漸進(jìn)，我建議先加輔助，再逐漸放手。當(dāng)孩子覺(jué)得作業(yè)困難的時(shí)候，急于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主思考的能力，會(huì)讓孩子畏難、厭學(xué)。

所以，在孩子出現(xiàn)這種畏難情緒的時(shí)候，通過(guò)鼓勵(lì)寶寶讓其樹(shù)立起信心，在給講解難題時(shí)要講得比較細(xì)，孩子容易理解，而不是讓孩子自己想；不會(huì)寫(xiě)的字可能直接寫(xiě)出來(lái)給她看而不是讓她查字典；困難的問(wèn)題我會(huì)去輔導(dǎo)她；幫她好好檢查作業(yè)等。輔導(dǎo)的態(tài)度也比較耐心，如果急躁發(fā)火，會(huì)增加她對(duì)寫(xiě)作業(yè)的厭煩。

任何習(xí)慣都是一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程，所以一年級(jí)的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，如果想主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的話(huà)，還是需要家長(zhǎng)的培養(yǎng)的，這樣可以培養(yǎng)孩子一種秩序，這種秩序就是回家之后先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)再做其他的家長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中不要過(guò)多給孩子壓力，否則的話(huà)孩子可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，甚至?xí)趯?xiě)作業(yè)的時(shí)候磨磨蹭蹭造成一個(gè)寫(xiě)作業(yè)的壞習(xí)慣。

要充分認(rèn)識(shí)到孩子寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)在寫(xiě)字，本身就是橫七豎八的表現(xiàn)，而是孩子的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和自己的意識(shí)和熟練度的影響而已，過(guò)多的去指責(zé)孩子，批評(píng)孩子，更不要拿別人家的孩子來(lái)比較自己的孩子，會(huì)傷了孩子的自尊心。