家庭教育中存在的問(wèn)題和原因

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們每個(gè)人的思想水平也在逐漸提高，這個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的教育要求也在提高，所以更多的家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越關(guān)注孩子的家庭教育問(wèn)題。那么在如今的家庭教育中存在的問(wèn)題和原因有哪些呢？

家庭教育中存在的問(wèn)題和原因

1、重智力輕道德

如今相當(dāng)多的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子只要學(xué)習(xí)好就行，其他都無(wú)所謂”，所以現(xiàn)在“學(xué)習(xí)好”是家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子最具意義、最富價(jià)值的惟一期望和要求。

家長(zhǎng)們認(rèn)為，“智育”是硬指標(biāo)，“德育”是軟任務(wù)，把“德育”放在可有可無(wú)的地位。認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好了，其他的一切都不是問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)上的過(guò)高期望，形成了孩子的心理上的巨大壓力，造成孩子人格上的缺陷。

2、重知識(shí)輕能力

孩子受到的教育一般是來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面，一個(gè)是家庭教育，一個(gè)是學(xué)校教育。其中孩子最先受到的是家庭的教育，因此它對(duì)于孩子的影響也是極為深遠(yuǎn)的，如果家庭的教育出了問(wèn)題，將影響孩子的一生，那么就讓我們來(lái)看看家庭教育存在問(wèn)題的原因分析。

家庭教育存在問(wèn)題的原因分析

1、過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)和要求

這第一種家庭中常見(jiàn)的就是過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，一個(gè)把完美主義觀念一股腦傾瀉在孩子身上，永遠(yuǎn)不知足，永遠(yuǎn)焦慮鞭策的爸爸媽媽?zhuān)瑢?duì)于孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是場(chǎng)災(zāi)難。

高期望高要求，就是家長(zhǎng)用自己的需求給孩子設(shè)立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，塑造一個(gè)個(gè)我們所需要的孩子。比如對(duì)孩子的期望要求非常高，孩子怎么努力都?jí)虿恢呐潞⒆訅蛑耍覀冇謺?huì)提高期望要求。

2、內(nèi)容上出現(xiàn)學(xué)校化與學(xué)科化傾向

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，孩的成長(zhǎng)環(huán)境也在跟著發(fā)生變化，而且這個(gè)社會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)水平的要求也更高了。所以越來(lái)越多的家長(zhǎng)更重了孩子的家庭教育，不僅讓孩子能夠在學(xué)習(xí)上有所成就，而且孩子的人格品德也得到了更好的培養(yǎng)。那么目前家庭教育中存在的問(wèn)題有哪些呢？

目前家庭教育中存在的問(wèn)題有哪些

1、家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的期待過(guò)高

如今很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子一個(gè)較高的目標(biāo)，而且常常用鄰家孩子的考試成就，或媒體宣傳的榜樣去激勵(lì)孩子，要求孩子傾其所有時(shí)間去拼，但是結(jié)果往往是失望者居多。

2、情感培養(yǎng)不到位

幾乎大部分的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，而在孩子的情感培養(yǎng)上基本都被家長(zhǎng)所忽視。往往這些家長(zhǎng)也不會(huì)在乎孩子是否陽(yáng)光、快樂(lè)、生活有激情、有理想、有興趣愛(ài)好。

談起教育家長(zhǎng)往往首先想到的是孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高，其他的事情也就自然而然解決了，這么想實(shí)際上是片面的，任務(wù)教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，卻忽視了家庭在孩子教育工做中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。除此之外，目前家長(zhǎng)在家庭教育中，還存在那些問(wèn)題呢？

目前家長(zhǎng)家庭教育存在的問(wèn)題

1、普遍對(duì)孩子的期待過(guò)高。家長(zhǎng)會(huì)給孩子一個(gè)較高的目標(biāo)，用鄰家孩子的考試“成就”或榜樣去激勵(lì)孩子，要求孩子傾其所有時(shí)間去拼。期望值過(guò)高，就會(huì)讓孩子總覺(jué)得自己是個(gè)失敗者。孩子痛苦，家長(zhǎng)也痛苦。

2、自覺(jué)不自覺(jué)地與孩子對(duì)抗。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，總是想要征服孩子。在日常生活中對(duì)于孩子的想法和行為總是習(xí)慣性的否定，將自己的意愿強(qiáng)加到孩子的身上。

3、在孩子面前不斷的嘮叨。家長(zhǎng)們總以為多說(shuō)即便孩子就會(huì)意識(shí)到問(wèn)題的重要性，孩子就會(huì)按照自己的想法去執(zhí)行。其實(shí)，在嘮叨過(guò)程中，很多孩子已經(jīng)產(chǎn)生了逆反心理，如果是經(jīng)常嘮叨，你講什么話孩子都不想聽(tīng)了！甚至當(dāng)父母講的是對(duì)的，他們也不愿意接受。

4、對(duì)孩子漠不關(guān)心也是普遍存在的問(wèn)題。父母對(duì)孩子感到“討厭”，對(duì)孩子態(tài)度冷淡，漠不關(guān)心。在此種家庭成長(zhǎng)的孩子一般內(nèi)心非常脆弱，性格自卑孤僻，懷疑別人可能會(huì)討厭自己，且先離棄別人。

家長(zhǎng)忙于工作導(dǎo)致孩子缺少陪伴，這種現(xiàn)象在農(nóng)村更加明顯，由于資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差距，導(dǎo)致城鄉(xiāng)家長(zhǎng)在家庭教育方面的重視程度不同，因此對(duì)于孩子的教育方法上還有很多需要改進(jìn)的地方，那么農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題都有哪些呢？

農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)不足

一些家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)家庭教育的作用，甚至部分家長(zhǎng)思想、文化素質(zhì)較低，不能很好承擔(dān)教育子女的責(zé)任。由于文化底蘊(yùn)差，素質(zhì)不高，面對(duì)養(yǎng)兒育女重任，他們一片茫然，不知所措。絕大多數(shù)家長(zhǎng)在很大程度上采用他們?cè)?jīng)經(jīng)歷和接受過(guò)的教育方式教育子女。

2、農(nóng)村家庭教育方式

當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在“棍棒教育”和“溺愛(ài)教育”等教育方式。老一輩人由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，他們奉行“黃荊棍下出人才”的傳統(tǒng)教育理念。憑自己的情緒來(lái)教育孩子，缺乏與孩子必要的溝通和交流，不僅達(dá)不到該有教育效果，有時(shí)還適得其反。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，孩子將來(lái)成為什么樣的人，有著怎樣的性格和品德，都和家庭有著密不可分的聯(lián)系，但是很多父母還在遵循著老一輩人的教育方式，這樣教育出來(lái)的孩子往往很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，這就需要家長(zhǎng)首先明白自己家庭教育存在的問(wèn)題有哪些？

家庭教育存在的問(wèn)題

1、過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育

很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校、教師的事情，只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，僅以孩子的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校和老師，這根本就是放棄家庭教育的表現(xiàn)。家庭是培養(yǎng)孩子的第一土壤。如果家庭教育不能較好地發(fā)揮其功能的話，孩子的情商教育和道德品質(zhì)教育將成為空白，人格方面將出現(xiàn)重大缺陷。

2、家庭教育過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單化

家庭教育不僅是家長(zhǎng)學(xué)幾門(mén)課、看點(diǎn)書(shū)、在網(wǎng)上查點(diǎn)資料就可以了，它是家庭建設(shè)的問(wèn)題，涉及到家庭整個(gè)文化，包括家規(guī)、家風(fēng)、整個(gè)家庭成員的氛圍、整個(gè)家庭和孩子之間共同生態(tài)環(huán)境等，這個(gè)建構(gòu)是非常重要的。在這個(gè)方面有很多理論表明，家庭教育一定要讓整個(gè)家庭參與進(jìn)來(lái)。

家庭教育的方式對(duì)孩子的影響無(wú)疑是很大的，所以一個(gè)好的家庭教育才是家長(zhǎng)教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，我們作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要包括方方面面，而不應(yīng)該是幫助孩子減少面對(duì)挫折的機(jī)會(huì)。

家庭教育中存在的主要問(wèn)題有哪些

1、家庭教育的方法不當(dāng)。很多父母望子成龍，盼女成鳳，在家庭教育過(guò)程中一直延用老一輩的教育方式，即所謂的棍棒式教育，所使用的教育方法往往是簡(jiǎn)單粗暴的，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子打罵，在此過(guò)程中，有可能還會(huì)釀成一些不可挽回的家庭悲劇。

2、心理教育缺失。在當(dāng)代的家庭教育中，家長(zhǎng)們關(guān)注的最多的是孩子能力的培養(yǎng)，即孩子是否成才，是否比別的孩子優(yōu)秀。于是幫孩子報(bào)各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班，而孩子在此過(guò)程中，是否愿意接受這些父母強(qiáng)加給他們的東西，是否快樂(lè)，沒(méi)有得到足夠的關(guān)心和重視。這種缺失心理教育的家庭教育，最終可能會(huì)影響孩子的心理健康。

3、忽視挫折教育。每一個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上或多或少都會(huì)碰到困難，遇到挫折與迷惘。大多數(shù)家長(zhǎng)由于太過(guò)溺愛(ài)孩子，舍不得孩子吃一丁點(diǎn)的苦，受一丁點(diǎn)的累，所以在家庭教育中忽視了孩子的挫折教育，導(dǎo)致孩子日后沒(méi)有足夠的勇氣去面對(duì)挫折和壓力。

4、存在隔代教育的問(wèn)題。在家庭教育過(guò)程中，由于父母大都要忙于工作，所以與孩子相處最長(zhǎng)時(shí)間的可能是爺爺奶奶，而這些老人往往喜歡溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，護(hù)著孩子，千方百計(jì)地滿足孩子的要求。而作為父母，由于工作原因，又不能經(jīng)常在孩子身邊，短暫的相處則會(huì)帶有一種補(bǔ)償心理，即使孩子有一些過(guò)分的要求也會(huì)盲目的滿足他們。