孩子對(duì)學(xué)校有抵觸情緒怎么辦

對(duì)學(xué)校有抵觸情緒，考慮到孩子正處于青春期，有著很嚴(yán)重的逆反心理以及厭學(xué)情緒，建議你及時(shí)與班主任聯(lián)系，讓班主任進(jìn)行勸導(dǎo)。另外在工作之余你要積極與孩子溝通，及時(shí)了解孩子的心理，要加以引導(dǎo)，不要責(zé)罵孩子，要嘗試讓孩子學(xué)會(huì)了解學(xué)習(xí)的重要性。

孩子對(duì)學(xué)校有抵觸情緒怎么辦

當(dāng)小孩抗拒上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)可以采取以下幾種方式引導(dǎo)：

傾聽(tīng)與理解：首先，要耐心傾聽(tīng)孩子的情緒和疑慮，理解他們的擔(dān)憂和不安。讓孩子感到自己被尊重和被理解，這樣他們更愿意與你合作。

溫柔解釋：以溫和的口吻向孩子解釋為什么上學(xué)是重要的，并且強(qiáng)調(diào)上學(xué)對(duì)他們的成長(zhǎng)和未來(lái)的影響。用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，讓他們明白上學(xué)的好處。

創(chuàng)造積極的經(jīng)驗(yàn)：幫助孩子建立對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。可以邀請(qǐng)他們參加有趣的學(xué)校活動(dòng)、和其他同學(xué)一起玩耍，或者找一些有趣的學(xué)習(xí)資源來(lái)增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

想要取得優(yōu)秀的成績(jī)的話，非常重要的一點(diǎn)就是孩子要對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，如果孩子都上學(xué)有抵觸情緒，那么想要小孩主動(dòng)學(xué)習(xí)就成為了無(wú)稽之談。各位家長(zhǎng)要弄清楚孩子對(duì)上學(xué)有抵觸情緒的原因，這樣才能夠更好的去幫助小孩解決問(wèn)題。

孩子對(duì)上學(xué)有抵觸情緒怎么辦

1、其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊懀捎谟刑亻L(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，從而相得益彰。

2、孩子年齡小，遇事少，很多問(wèn)題想不通也很正常，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子遇到的問(wèn)題舉例子加以開(kāi)導(dǎo)，安撫孩子的情緒，先不要著急送孩子去上學(xué)，等孩子情緒平復(fù)了再做打算。在此期間可以和孩子商量對(duì)策，勸說(shuō)孩子，曉之以情動(dòng)之以理，說(shuō)之以利弊，讓孩子學(xué)會(huì)正確看待和面對(duì)眼下發(fā)生的事情。

3、小孩剛開(kāi)始上一年級(jí)的時(shí)候都會(huì)有一定的抵觸情緒，作為家長(zhǎng)需要做好引導(dǎo)。家長(zhǎng)可以給孩子描述學(xué)校好玩的地方，也可以聯(lián)系住的比較近的小朋友，每天一起上學(xué)。或者鼓勵(lì)孩子在學(xué)校交朋友，這樣孩子就不會(huì)對(duì)上學(xué)有抵觸情緒了。

4、家長(zhǎng)要主動(dòng)跟班主任老師進(jìn)行聯(lián)系，最好能跟老師當(dāng)面溝通。一方面要告訴老師孩子對(duì)上學(xué)有抵觸情緒，把孩子說(shuō)出的原因也告訴老師，請(qǐng)老師幫忙核實(shí)；另一方面要向老師表明自己的態(tài)度，請(qǐng)老師給出建議，自己會(huì)積極與老師配合，共同對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)。

有的孩子叛逆越來(lái)越厲害，對(duì)父母的教育非常抵觸。有時(shí)候父母一張嘴孩子就不耐煩地捂住耳朵，一個(gè)字都不愿意聽(tīng)。家長(zhǎng)看到孩子對(duì)自己有這么強(qiáng)烈的抵觸情緒，既傷心又不知道該怎么辦。

孩子對(duì)父母有很深的抵觸情緒怎么辦

1、等孩子情緒穩(wěn)定之后，再進(jìn)行溝通

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生激進(jìn)、對(duì)抗的心理。這個(gè)時(shí)候，父母的任何一句話，都會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的反抗。所以，在孩子情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)下，家長(zhǎng)的任何舉動(dòng)都是在升級(jí)孩子的反抗情緒，無(wú)法起到安慰效果。

所以家長(zhǎng)只有當(dāng)孩子情緒穩(wěn)定后，孩子的心態(tài)回歸理性，這個(gè)時(shí)候的溝通才是有意義的，再進(jìn)行有效溝通。

2、別糾結(jié)于事情本身，先關(guān)注孩子的情緒問(wèn)題

隨著教育的日益發(fā)展，很多家長(zhǎng)都想著孩子能夠有個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，也就會(huì)讓孩子去進(jìn)行補(bǔ)課，但往往也就會(huì)發(fā)現(xiàn)其抵觸情緒的表現(xiàn)。對(duì)此，家長(zhǎng)要做的就是不能強(qiáng)迫孩子，這樣做只會(huì)引起孩子的反感，也就會(huì)影響雙方的親子關(guān)系，還是需要給予正確引導(dǎo)的。

孩子對(duì)補(bǔ)課有抵觸情緒該怎么辦

1、家長(zhǎng)需要問(wèn)清原因

當(dāng)孩子對(duì)補(bǔ)課有抵觸情緒時(shí)，也有可能下意識(shí)覺(jué)得只有成績(jī)很差的學(xué)生才會(huì)去補(bǔ)課。如果孩子的成績(jī)中上就不愿意去，那如果家長(zhǎng)自己有能力的話，還是盡量抽空自己輔導(dǎo)孩子，因?yàn)橹挥凶约翰攀亲盍私夂⒆拥娜恕?/p>

如果我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，一直放縱著孩子，寵溺著孩子，允許他不讀書(shū)或者是少寫(xiě)作業(yè)的話，那么他就會(huì)養(yǎng)成一種不愛(ài)讀書(shū)、不愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也就會(huì)出現(xiàn)不愿補(bǔ)課的想法。

2、梳理孩子的情緒

孩子對(duì)上學(xué)有抵觸情緒，家長(zhǎng)一定不要不分青紅皂白的去打罵孩子，要耐心的去詢問(wèn)孩子原因，到底是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還是在學(xué)校的時(shí)候與同學(xué)發(fā)生了矛盾，才能有針對(duì)性加以教育和引導(dǎo)，那么對(duì)于孩子上學(xué)有抵觸情緒怎么辦呢？

孩子上學(xué)有抵觸情緒怎么辦

1、理解孩子的壓力

就像上班一樣，大人偶爾也會(huì)產(chǎn)生不用上班就好了的想法，更何況孩子呢，再說(shuō)現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)大都很重，所以父母更要理解孩子，與孩子談話時(shí)，盡量與孩子站在一個(gè)平等的角度上，不要一味指責(zé)孩子，而是應(yīng)該正確引導(dǎo)，告訴孩子學(xué)習(xí)的目的是什么，學(xué)習(xí)不是為了任何人，而是為了孩子自己將來(lái)能更加輕松優(yōu)秀。

2、給孩子換一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說(shuō)的好，近朱者赤、近墨者黑。讓孩子在一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，其學(xué)習(xí)興趣才能夠被提上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提上來(lái)。所以從這個(gè)角度出發(fā)，如果孩子實(shí)在討厭學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不妨嘗試著給孩子換一個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校，好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境讓他沉浸其中進(jìn)而慢慢的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。雖然這個(gè)過(guò)程有些困難，但畢竟一切都為了孩子，家長(zhǎng)做一些努力也是應(yīng)該的。

經(jīng)常能看到孩子在背書(shū)的時(shí)候很墨跡，這時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子大發(fā)脾氣，也就會(huì)影響孩子做其他作業(yè)的情緒，所以在孩子背書(shū)有抵觸的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要做好引導(dǎo)，那么孩子對(duì)背書(shū)有抵觸情緒怎么辦呢？

孩子對(duì)背書(shū)有抵觸情緒怎么辦

1、進(jìn)行積極心理暗示：我能行

其實(shí)家長(zhǎng)在孩子背書(shū)有抵觸情緒的時(shí)候，就應(yīng)該讓孩子知道自己原來(lái)背誦課文困難的原因，也讓孩子清楚應(yīng)該保持什么樣的狀態(tài)去面對(duì)背誦課文這件事時(shí)，其實(shí)這已經(jīng)讓孩子的畏難情緒得到有效的緩解。

現(xiàn)在要做的事，就是鼓勵(lì)孩子調(diào)整好心態(tài)，用積極心理暗示來(lái)告訴自己，我和別人有一樣的大腦，并且我的記憶能力絲毫不比別人差，別的同學(xué)能那么快背完，我憑什么不能。

只要我相信我行，那我就一定能行，因?yàn)槲矣新斆鞯拇竽X，出色的記憶力。不斷強(qiáng)調(diào)孩子的自信心，不斷讓孩子進(jìn)行自我積極心理暗示，孩子面對(duì)背誦課文這件事態(tài)度就會(huì)慢慢變的積極了。

孩子對(duì)家長(zhǎng)有抵觸情緒，可能是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲了，或是家長(zhǎng)平時(shí)并不注意與孩子溝通，做事比較獨(dú)裁，不常聽(tīng)孩子的想法，就會(huì)導(dǎo)致孩子比較抵觸家長(zhǎng)。

孩子對(duì)家長(zhǎng)有抵觸情緒應(yīng)該怎么辦

有些家長(zhǎng)和孩子溝通時(shí)，并不關(guān)心孩子內(nèi)心的想法，他們甚至還會(huì)干涉孩子的思維，給孩子下命令，讓孩子聽(tīng)從他們的命令，聽(tīng)從他們的指揮。這樣的溝通方式也會(huì)讓孩子感到反感，孩子也有自己的想法，他并不是木偶一樣，隨便父母操控，這也是孩子反感家長(zhǎng)，不愿意和家長(zhǎng)溝通的原因。

父母教育孩子的過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地和他人的孩子進(jìn)行對(duì)比。總是過(guò)度地羨慕“別人家孩子”，而貶低自己的孩子。錯(cuò)誤攀比，盲目地進(jìn)行比較。讓孩子自尊心和自主性受到傷害。最后對(duì)父母不理解，產(chǎn)生了抵觸心理，最終成為影響親子關(guān)系的導(dǎo)火索。

家長(zhǎng)和孩子聊天，本該是很輕松的畫(huà)面，當(dāng)孩子鼓起勇氣和家長(zhǎng)溝通時(shí)，這時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)擺出家長(zhǎng)的架子，然后把自己的思想傳遞給孩子，和孩子說(shuō)一堆大道理，把溫馨的傾訴畫(huà)面，變成了嚴(yán)肅的畫(huà)面。

孩子對(duì)家長(zhǎng)有抵觸情緒，可能是因?yàn)閷?duì)于孩子的想法，家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)真聆聽(tīng)，也不尊重孩子的表達(dá)權(quán)利，這樣的溝通方式，也會(huì)讓孩子反感，變得不愿意和家長(zhǎng)溝通。