詢(xún)問(wèn)同班的孩子是否有這樣的情況。來(lái)判定是普遍現(xiàn)象，還是只有自己的孩子遇到了寫(xiě)不完作業(yè)的問(wèn)題。如果只是自己的孩子作業(yè)寫(xiě)不完，或者寫(xiě)的時(shí)間長(zhǎng)，那么從訓(xùn)練孩子的條理性和孩子的寫(xiě)作業(yè)的速度以及做題的速度等幾個(gè)方面開(kāi)始加強(qiáng)訓(xùn)練。

孩子作業(yè)寫(xiě)不完怎么辦

孩子作業(yè)老是做不完，是老師留的作業(yè)太多還是孩子做作業(yè)不抓緊時(shí)間，或者是作業(yè)題不會(huì)做，要知道原因才能好有針對(duì)性的制定解決方案。

1、如果是孩子自己做作業(yè)不知道抓緊時(shí)間，做不完功課，明天上學(xué)老師肯定會(huì)收拾他。所以做不完就不做，讓老師收拾一回就能長(zhǎng)長(zhǎng)記性。不過(guò)這要先和老師事先溝通好，要不然老師先找的是家長(zhǎng)。

2、如果是作業(yè)多，問(wèn)下其他家長(zhǎng)，他們的孩子做作業(yè)的情況，如果都有這種做不完的現(xiàn)象，就向老師反映一下，要不然總是做不完作業(yè)，家長(zhǎng)發(fā)火著急，挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，也影響孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)熱情。

3、如果是孩子上課知識(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)，當(dāng)天做作業(yè)對(duì)于孩子有難度。做家長(zhǎng)的把作業(yè)題先看看，復(fù)習(xí)下再做作業(yè)，會(huì)的題做的輕松，孩子也愿意做，就能提高效率。

4、如果是孩子上課跟不上老師的進(jìn)度，可以在每天講新知識(shí)前做到預(yù)習(xí)，家長(zhǎng)不要講，讓孩子自己看，哪里看不明白問(wèn)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也可以讓孩子帶著問(wèn)題，第二天上課聽(tīng)的更能認(rèn)真。

找到原因了，如果是孩子做作業(yè)總是做不完這個(gè)習(xí)慣很長(zhǎng)時(shí)間了，糾正過(guò)來(lái)還是需要一個(gè)過(guò)程，制定時(shí)間計(jì)劃，每天提前10分鐘、20分鐘一點(diǎn)一點(diǎn)推進(jìn)，提高效率。

孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因，你家孩子屬于哪種

總是亂找東西做題沒(méi)順序（條理性差）

一會(huì)找找橡皮，一會(huì)找找鉛筆，本來(lái)是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)量，就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。而且一會(huì)兒寫(xiě)幾道語(yǔ)文題，一會(huì)兒再去做做數(shù)學(xué)題，不按照順序來(lái)。

老是喜歡使用橡皮（過(guò)于追求完美）

有的孩子，什么都好，寒假作業(yè)做得也很工整，但是有一個(gè)毛病，寫(xiě)作業(yè)特別慢，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫(xiě)，有時(shí)甚至把本子擦破了，如同強(qiáng)迫癥一般。心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“橡皮綜合癥”。

對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣做作業(yè)很吃力（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差）

本身的基礎(chǔ)就差，放假前老師講的很多知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有消化吸收，假期做作業(yè)的時(shí)候自然就很費(fèi)勁。孩子對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解，他當(dāng)然不可能主動(dòng)，當(dāng)然是能拖則拖呀！

東看西看小動(dòng)作太多（注意力不集中）

孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，而且寫(xiě)一會(huì)兒就起來(lái)溜達(dá)一圈，喝點(diǎn)水啦，吃個(gè)小餅干啦，到處摸摸看看。

一說(shuō)都會(huì)一寫(xiě)就錯(cuò)（協(xié)調(diào)性差）

有的孩子，作業(yè)中的問(wèn)題都能答對(duì)，思維比較快，但寫(xiě)得慢，所以做作業(yè)就經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、漏寫(xiě)、跳字甚至串行，那樣就要重新擦掉，有時(shí)寫(xiě)了擦，擦了又寫(xiě)，經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急，很生氣。

故意磨蹭（被逼無(wú)奈）

有些父母在孩子學(xué)校作業(yè)之外，假期給孩子布置額外的作業(yè)，導(dǎo)致孩子故意磨蹭，這是一種主觀的磨蹭，這個(gè)時(shí)候的“磨蹭”成了孩子對(duì)抗額外負(fù)擔(dān)的一條對(duì)策。孩子開(kāi)始是有意識(shí)的慢，但久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真的變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

家長(zhǎng)在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，切記不要做以下三件事

1、急切的要求速度

家長(zhǎng)在工作完一天后身心疲憊的情況可以理解，但一定不可以將這種急躁的情緒表達(dá)給孩子。孩子寫(xiě)作業(yè)需要一個(gè)靜心的環(huán)境，家長(zhǎng)在一旁輔導(dǎo)，如果總是很著急很焦躁，孩子很難找到自己的步調(diào)，構(gòu)建自己的思考模式，自然寫(xiě)作業(yè)的速度會(huì)更慢。

2、忽視孩子提出來(lái)的問(wèn)題

家長(zhǎng)總覺(jué)著孩子就應(yīng)該聽(tīng)自己的，不能很好的傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，有時(shí)候孩子也很想表達(dá)自己內(nèi)心的訴求，奈何只要一想到家長(zhǎng)一貫的做法，就又咽回肚子了。總忽視孩子提出的問(wèn)題，會(huì)讓孩子越來(lái)越?jīng)]有自信心。家長(zhǎng)一定要多注重這方面問(wèn)題，不要讓孩子感覺(jué)得不被關(guān)心和重視。

3、打擊孩子積極性

陪孩子需要耐心，更需要做正向的鼓勵(lì)，一些家長(zhǎng)總看不慣孩子犯錯(cuò)，希望他做的每一件事情都是對(duì)的。可那個(gè)孩子成長(zhǎng)不需要試錯(cuò)呢？俗話(huà)說(shuō)失敗是成功之母，陪孩子從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最好的輔導(dǎo)方式。

歸根到底孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題都和自身的自覺(jué)性有一個(gè)很大的關(guān)系，有句話(huà)說(shuō)熊孩子都是慣出來(lái)的，好孩子都是管教出來(lái)的。