假期來(lái)臨，孩子們都得以放松，對(duì)假期充滿了期待。但是假期里孩子總是想著法的偷懶，家長(zhǎng)不主動(dòng)提醒他就不會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)作業(yè)，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)該怎么辦呢？

孩子假期寫(xiě)作業(yè)不自覺(jué)怎么辦

1、家長(zhǎng)首先了解作業(yè)詳情

家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子的假期作業(yè)進(jìn)行了解，具體到每一個(gè)學(xué)科的作業(yè)內(nèi)容，也包括家長(zhǎng)額外增加的作業(yè)安排，當(dāng)然如果學(xué)校安排的任務(wù)本就已經(jīng)足夠，也沒(méi)必要再額外的增添，否則就會(huì)加重任務(wù)負(fù)擔(dān)。

2、和孩子一起進(jìn)行協(xié)商

對(duì)于作業(yè)的分配，家長(zhǎng)要和孩子一起協(xié)商，要根據(jù)實(shí)際情況還有考慮到孩子對(duì)假期的各種安排，家長(zhǎng)們不要一味的注重學(xué)習(xí)，也要考慮到孩子自身的活動(dòng)計(jì)劃。這里的假期作業(yè)安排要注重各學(xué)科的合理分配，以及每日的具體時(shí)間規(guī)劃，制定出一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃表倆督促孩子執(zhí)行。

3、制定獎(jiǎng)懲制度

"無(wú)規(guī)矩不成方圓"，規(guī)劃制定之后也需要明確的獎(jiǎng)懲制度來(lái)進(jìn)行，首先對(duì)于孩子每日的任務(wù)如果沒(méi)有保質(zhì)保量完成，孩子就要接受懲罰，當(dāng)然，如果孩子在一定階段內(nèi)表現(xiàn)良好，家長(zhǎng)也要注意對(duì)孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)孩子，讓孩子更具有自覺(jué)性和主動(dòng)性。

假期時(shí)間的學(xué)習(xí)安排其實(shí)并不用過(guò)于緊張，家長(zhǎng)要注意要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，主要還是讓孩子放松心情緩解壓力，同時(shí)不要中斷培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子為何不愿意寫(xiě)作業(yè)

第一、父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)的方式有誤

許多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為陪孩子寫(xiě)作業(yè)就只要自己在旁邊看著孩子寫(xiě)作業(yè)就可以了，然后父母就開(kāi)始玩手機(jī)，那么面對(duì)這樣的情景，不論是誰(shuí)都很難靜下心去寫(xiě)作業(yè)，試想一下，如果父母在看書(shū)，孩子在旁邊看電視，那么父母的心思可能也就會(huì)被電視里的精彩內(nèi)容所吸引。與其是這種干擾性的陪伴，還不如讓孩子自己一個(gè)人寫(xiě)作業(yè)，這樣的效率可能還會(huì)更高一些。

第二、家長(zhǎng)不夠有耐心

很多家長(zhǎng)在孩子第一次請(qǐng)教問(wèn)題的時(shí)候是很溫柔的。但父母講的孩子不一定能夠聽(tīng)懂，孩子的提問(wèn)次數(shù)一多，家長(zhǎng)就容易陷入一種焦躁的情緒，甚至有時(shí)候還會(huì)說(shuō)一些攻擊性的話語(yǔ)，比如說(shuō)你怎么這么笨呢？在情緒過(guò)激的情況下說(shuō)出這么難聽(tīng)的話語(yǔ)，其實(shí)是非常傷害孩子的，這些帶有人身攻擊色彩的話語(yǔ)在很大程度上會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)讓孩子漸漸失去信心，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼。

第三、家長(zhǎng)情緒不穩(wěn)定

其實(shí)我們都可以理解，父母除了要處理家庭中的瑣事之外，還要面對(duì)工作中的事情，那么家長(zhǎng)在下班回家陪伴孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有可能情緒就已經(jīng)處于一種不太穩(wěn)定的狀態(tài)，尤其是在孩子不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)的情緒就會(huì)達(dá)到崩潰的邊緣，但家長(zhǎng)又怕自己會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，就會(huì)通過(guò)撕孩子作業(yè)本或者扔孩子的書(shū)包來(lái)恐嚇孩子，但這個(gè)行為也會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的心理的陰影。教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，做父母的永遠(yuǎn)不要去破壞孩子的任何一個(gè)物品，哪怕是一個(gè)紙團(tuán)。

孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)。”“別磨蹭。”“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)。”孩子就會(huì)不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”如果大人也看書(shū)，不打擾孩子，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。孩子才能心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

培養(yǎng)孩子責(zé)任感

當(dāng)孩子出現(xiàn)作業(yè)磨蹭、不專注等情況時(shí)，要嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”（適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果。）

這樣孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批。”

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)孩子出現(xiàn)馬虎大意、作業(yè)寫(xiě)得潦草，效率低時(shí)，家長(zhǎng)要嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)不工整要重寫(xiě)，因?yàn)椴还ふ蠋熆床磺宄憧矗@是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫(xiě)了。

“你看，你應(yīng)該這樣寫(xiě)字（講述寫(xiě)字規(guī)范，橫平豎直，大小一致）。孩子，你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”

孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易。”孩子會(huì)對(duì)自己充滿信心。