閱讀理解的能力對學習會產生影響，很多孩子由于閱讀理解能力不足，導致一到寫作文或者做閱讀題時，都會感到很吃力，無從下手。那么孩子閱讀理解不行怎么辦呢？家長可以根據實際情況與孩子的實際情況酌情參考。

孩子閱讀理解不行怎么辦

1、有趣的故事要和孩子一起分角色表演出來。

小孩子天生愛聽故事，而且喜歡帶入場景，媽媽不妨投其所好，講完一個有趣的故事后，配合孩子，進行分角色表演，將故事還原出來，不僅能調動起孩子聽故事的積極性，還能幫助孩子加深對故事的感受，提高理解能力。

好友樂樂性格開朗、生性活潑，她特別喜歡和女兒一起表演故事，還經常根據女兒的意愿進行改編。她女兒現在上小學三年級，對讀書有著非同尋常的興趣，閱讀能力能趕上一般五年級的學生，而且平時能言善辯，表達能力也很好。

2、鼓勵孩子復述出所讀到的內容

復述是檢測讀書效果，提高閱讀能力的最好方法。

不要小看孩子的記憶力，我兒子三歲時特別喜歡聽的書，讓我講了可能有十來次，有次又讓給他講，我正忙，就讓他先給我講一次然后我再給他講，結果他居然講得有模有樣，字句有些出入，但內容，細節一點都不差。

當然，需要注意的是，復述盡量以游戲的方式引導孩子進入場景，根據頭腦中的印象自然往下講，父母可以適時提醒啟發，不要強迫，也無須逐字逐句。講完可以適當鼓勵，但對準確與否不要做出過多評價，否則引起孩子的抵觸情緒，喪失閱讀興趣，反而會得不償失。

還可以父母和孩子輪流進行，甚至進行比賽，積極鼓勵孩子參與，方式可以盡量多樣化，以免讓孩子厭煩。

3、及時和孩子交流讀書收獲和感悟

只有能說出來的東西，才是真正理解了的。父母不僅要引導孩子愛讀書，不斷輸入，還要鼓勵孩子勤思考、多輸出，這樣能持續訓練孩子的思考能力和理解能力，最終提高孩子的閱讀能力。

每次和孩子一起看完書或給孩子講完故事后，自己先主動表達自己的看法，拋出一些有引導性的觀點。孩子受到啟發，也會嘗試講出他自己的看法和感悟。

同事小瑜就很重視這一點，她的一對龍鳳胎兒女剛上初中，學習很好，思維活躍，很愛閱讀，后來得知，她經常和兩個孩子討論交流各自所讀過的書，分享收獲，交換感悟。

她說孩子們上了初中后，再要專門訓練閱讀能力，既沒時間，效果還不好。用這種方式，既不會給孩子們帶來壓力，還不受時間地點限制，在和孩子們一起外出的途中就可以進行，很方便，又有效。

正確閱讀的方法

1、三讀法

（1）瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。

（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。

快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發展的需要。

（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2、“不動筆墨不讀書”的方法

（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“……”、“？”、“┄┄”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。

（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

（4）作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

（5）進行再創作。包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

以上“動筆墨”的方法，要根據學生年級不同，在要求上體現差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創作。