很多孩子沉迷手機(jī)，是想從游戲或者視頻軟件上獲得體驗(yàn)感，由于沒(méi)有大人引導(dǎo)，所以可能凌晨還抱著手機(jī)刷視頻打游戲。尤其是留守兒童缺少父母的關(guān)懷，爺爺奶奶又不太懂電子產(chǎn)品，更會(huì)讓他的行為變本加厲。

留守兒童沉迷手機(jī)的原因

原因1：父母的影響。手機(jī)等電子生活設(shè)備已經(jīng)成為生活中不可分割的一部分，孩子完全隔離手機(jī)幾乎是不可能的，也不完全正確。既然是生活的一部分，就有其合理的價(jià)值。父母對(duì)手機(jī)的態(tài)度越積極，孩子對(duì)手機(jī)的態(tài)度就可以越正確。

原因2：兒童缺乏陪伴。留守兒童沉迷手機(jī)可能是沒(méi)有父母的陪伴，孩子感到孤獨(dú)無(wú)處申訴，手機(jī)里豐富多彩的內(nèi)容信息沖擊著孩子的視覺(jué)和大腦，所以孩子更容易對(duì)其產(chǎn)生興趣，沉浸其中，忘記孤獨(dú)、無(wú)聊和厭倦，手機(jī)成了代替父母陪伴孩子的又一娛樂(lè)伙伴。

原因3：有限娛樂(lè)。由于父母工作繁忙或缺乏家庭教育意識(shí)，孩子完成作業(yè)后，沒(méi)有對(duì)他們有用的指導(dǎo)，也找不到更好的東西來(lái)代替手機(jī)，所以手機(jī)成為方便的選擇。從這方面來(lái)說(shuō)，也可以說(shuō)是孩子的課外生活比較匱乏，也可以說(shuō)是家長(zhǎng)在這方面沒(méi)有給予指導(dǎo)。

原因4：人際交往的需要。孩子正處于與同齡人交往的發(fā)展階段，他們樂(lè)于和同齡人在一起，在同齡人群體中找到存在感。然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與同學(xué)、分享并進(jìn)行內(nèi)心對(duì)話(huà)，這是他們交流的需求和形式。

原因5：孩子在網(wǎng)絡(luò)上尋求心靈的歸屬。孩子迷戀手機(jī)的其中原因之一，是因?yàn)樽约旱男睦硇枨鬀](méi)有得到足夠的重視。而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上，留守兒童能夠在這些樹(shù)洞中發(fā)泄自己的不良情緒，還有可能遇到知心的好友，傾聽(tīng)自己的煩惱。這種心理需求也會(huì)導(dǎo)致孩子沉迷手機(jī)，尋求心靈上的歸屬。

留守兒童沉迷手機(jī)怎么教育

第一、積極與孩子溝通，讓孩子明白整天玩手機(jī)的害處，比較在現(xiàn)在初中讀書(shū)的階段，需要經(jīng)常用到手機(jī)的機(jī)會(huì)是比較少的。所以孩子使用手機(jī)一般是游戲和聊天或者看一些視頻之類(lèi)，真正用于學(xué)習(xí)的比較少。如果孩子是留守兒童的，最好留一下不是智能的手機(jī)給孩子，沒(méi)法上網(wǎng)，他就不會(huì)經(jīng)常玩手機(jī)了。

第二、如果父母有時(shí)間多陪孩子，平時(shí)在家多與孩子去進(jìn)行體育鍛煉或一些活動(dòng)甚至家務(wù)勞動(dòng)，在學(xué)校期間也多鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)和體育鍛煉，讓孩子學(xué)會(huì)放下手機(jī)，把注意力轉(zhuǎn)移到其它有益的活動(dòng)上來(lái)。

第三、積極引導(dǎo)孩子正確使用手機(jī)。學(xué)會(huì)正確利用它來(lái)學(xué)習(xí)查閱資料，但不要過(guò)分依賴(lài)手機(jī)，在學(xué)習(xí)中先學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，然后再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)驗(yàn)證自己的思考而不是直接在網(wǎng)絡(luò)上找答案。這需要父母與孩子一起學(xué)習(xí)，或者可以在旁邊陪讀，也能起到監(jiān)督教育的作用。

留守兒童有心理問(wèn)題怎么辦

首先要加強(qiáng)父母與孩子之間的交流和溝通，解決此問(wèn)題歸根到底是要依靠父母做出更大的努力和犧牲。父母二人離開(kāi)孩子不要過(guò)早或者留一個(gè)人在家中，有了家長(zhǎng)的幫助，孩子才能擁有父（母）愛(ài)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)周?chē)澜绲男湃?，才?huì)充分體會(huì)到自己在父母心目中的重要地位，有自信克服他在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。

同時(shí)父母離開(kāi)家庭后要經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系，不要把教育孩子的義務(wù)都交給其監(jiān)護(hù)人，對(duì)孩子的物質(zhì)需求要適可而止。留守兒童由于不能得到父母及時(shí)的管教，而隔代監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶等又常常溺愛(ài)或放縱他們的行為，致使他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差成績(jī)落后。

要指導(dǎo)留守兒童去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務(wù)，幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會(huì)克服自己學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣等。即使很小的事，也能獲得成功的體驗(yàn)，起到增強(qiáng)自信心的作用。