孩子做作業(yè)馬虎是很常見(jiàn)的，孩子會(huì)受外界壞境的影響而不去做自己手中的事，所以我們?cè)诔C正孩子的時(shí)候，就要子充分安靜的環(huán)境中，那么當(dāng)收到老師的反饋時(shí)，孩子作業(yè)馬虎怎么回復(fù)老師呢？

孩子作業(yè)馬虎怎么回復(fù)老師

感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心和關(guān)注，對(duì)于現(xiàn)在孩子寫(xiě)作業(yè)馬虎的問(wèn)題，可能是孩子在家里遇到一些困難，并且沒(méi)能得到很好的解決，還希望老師能夠和我們一起幫助孩子解決這一問(wèn)題，我們也會(huì)下定決心跟老師積極配合，保持教育的一致性，早點(diǎn)能夠把孩子教育好。

孩子作業(yè)馬虎怎么引導(dǎo)

1、對(duì)做題步驟給予具體指導(dǎo)

生活中，很多家長(zhǎng)把戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)搞反了，戰(zhàn)略上挺重視，一發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)粗心，就疾言厲色，但行動(dòng)上卻從來(lái)不具體幫助孩子解決實(shí)際困難，這是不可取的。就拿如何做作業(yè)來(lái)說(shuō)，孩子打開(kāi)作業(yè)本后，應(yīng)該先干什么后干什么，家長(zhǎng)可能從來(lái)沒(méi)關(guān)注過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，但有些孩子就是不會(huì)。

而低年級(jí)正是孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，孩子要掌握拿到題目后的具體操作步驟，這對(duì)于他今后的學(xué)習(xí)生涯是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)要告知孩子，學(xué)習(xí)老師的解題步驟和思維方法，不要只等著老師的指令做事，要多思考，把這些變成自己的方法。

2、培養(yǎng)孩子關(guān)注細(xì)節(jié)的好習(xí)慣

有的父母看到孩子做題粗心，就把錯(cuò)題整理出來(lái)讓孩子反復(fù)的做，但是孩子總會(huì)做的厭煩了。“熟能生巧”確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，但變換方法和形式，才能讓孩子在反復(fù)熟悉的過(guò)程中不覺(jué)厭煩和疲憊。

孩子出現(xiàn)忽略細(xì)節(jié)、粗心的現(xiàn)象，雖然很正常，但是如果不及時(shí)克服這種弱點(diǎn)，就很可能會(huì)給他日后的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響。當(dāng)孩子在某些細(xì)節(jié)方面表現(xiàn)優(yōu)秀，那就要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他，我們要時(shí)刻告訴孩子關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性，及時(shí)糾正孩子不注重細(xì)節(jié)的行為。

3、幫孩子找到觀察的目標(biāo)

只要家長(zhǎng)成為有心人，在你在親子陪伴的過(guò)程中，隨時(shí)都可以引導(dǎo)孩子找到觀察目標(biāo)。隨著時(shí)間的推移，當(dāng)孩子觀察力逐漸敏銳后，你再給孩子每天布置點(diǎn)觀察力練習(xí)的任務(wù)。

如讓孩子觀察自己的老師今天穿的什么衣服，老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)，老師講課時(shí)口頭語(yǔ)是什么等。只要孩子去做了，就說(shuō)明你的預(yù)見(jiàn)性鼓勵(lì)和目標(biāo)導(dǎo)引就見(jiàn)效了，這樣就能有效阻止孩子粗心的壞習(xí)慣繼續(xù)延伸下來(lái)。