現(xiàn)在很多孩子學(xué)習(xí)都是沒(méi)有自己的目標(biāo)的，換句話說(shuō)，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)都是家長(zhǎng)逼的，很多孩子都是不知道為什么要學(xué)習(xí)，就是被家長(zhǎng)被學(xué)校一點(diǎn)一點(diǎn)的推著走，這樣的孩子是沒(méi)有內(nèi)在動(dòng)力的，只要沒(méi)有人推著，他就會(huì)停止努力，那提高孩子內(nèi)在動(dòng)力的方法是什么呢？

提高孩子內(nèi)在動(dòng)力的方法

有目標(biāo)不代表能讀某一學(xué)科突然就感興趣了。想要孩子真的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠提升，那么除了給孩子奮斗的目標(biāo)之外，還要讓孩子切實(shí)的感受到學(xué)習(xí)是很有意思的一件事情。

并且這個(gè)興趣的培養(yǎng)越早越容易成功。尤其是低年級(jí)孩子的學(xué)業(yè)知識(shí)含量還沒(méi)有高年級(jí)那么多，正是培養(yǎng)孩子自信的好時(shí)機(jī)。

點(diǎn)燃孩子對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，家長(zhǎng)可以用心理學(xué)上稱為“陽(yáng)性強(qiáng)化”的一個(gè)行為。

通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是及時(shí)鼓勵(lì)孩子哪怕只有一點(diǎn)小小的成功，這也是會(huì)讓孩子產(chǎn)生良好的自我感覺(jué)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)并爭(zhēng)取獲得更大的成功的一種動(dòng)力。這樣就進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)，這也是提高孩子內(nèi)在動(dòng)力的方法。

其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀的孩子，他們的家庭都會(huì)有這樣一個(gè)特征，就是非常重視家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)的影響。

他們的家長(zhǎng)很少會(huì)在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候看電視或者是很大聲的交談；并且如果有工作的話，也會(huì)將自己的工作時(shí)間和孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間安排在一起。看到家長(zhǎng)在認(rèn)真工作，那么孩子受到影響，自然也會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)大后的夢(mèng)想，或者未來(lái)的生活、工作、競(jìng)爭(zhēng)壓力，對(duì)于大部分還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)生活的孩子來(lái)說(shuō)，那都是很遙遠(yuǎn)的。

他們的價(jià)值感主要是來(lái)源于眼前能看到的，或感受到的。

“讀書(shū)為什么？你讀書(shū)是為了你自己，不是為了我們！”與其反反復(fù)復(fù)給他們強(qiáng)調(diào)大而空的口號(hào)，不如給孩子們一點(diǎn)實(shí)在的贊揚(yáng)和小獎(jiǎng)勵(lì)，更能讓孩子感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和快樂(lè)，從而堅(jiān)持下去，這也是提高孩子內(nèi)在動(dòng)力的方法。

無(wú)論做錯(cuò)什么，都能得到父母的包容，他們不會(huì)因?yàn)樽约翰粔騼?yōu)秀而嫌棄自己，這就是孩子勇敢嘗試的最大動(dòng)力。

有關(guān)研究表明，經(jīng)常被父母責(zé)罵的孩子，內(nèi)心沒(méi)有安全感，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都慢慢變得止步不前，因?yàn)樗麄兒ε伦鲥e(cuò)。

我們要做的是，化成一座安全的港灣，在孩子們犯了錯(cuò)后可以停靠，而不是隨時(shí)都會(huì)落在他們身上的“鞭子”，這也是提高孩子內(nèi)在動(dòng)力的方法。

我們的孩子讀書(shū)，在他的主觀意識(shí)里面，他不愿意去好好讀書(shū)，好好的成長(zhǎng)，那么當(dāng)父母無(wú)論怎么苦口婆心給他講大道理，讀書(shū)的好處，他也是無(wú)動(dòng)于衷的。父母給他施加壓力，是沒(méi)有用的，反而他還會(huì)憎恨有叛逆心。

從另一方面來(lái)說(shuō)，他內(nèi)心沒(méi)有渴望，沒(méi)有理想，沒(méi)有目標(biāo)。無(wú)論父母給他講什么道理都喚醒不了他沉睡的意識(shí)。