小孩寫(xiě)字慢拖拉可能跟孩子的性格是有一定的關(guān)系的，也有可能因?yàn)楹⒆硬粫?huì)做題，導(dǎo)致小孩寫(xiě)字慢拖拉，那么小孩寫(xiě)字慢拖拉怎么教育和方法有哪些呢？

小孩寫(xiě)字慢拖拉怎么教育和方法

提前了解作業(yè)難度再分配作業(yè)

小孩寫(xiě)字慢拖拉，孩子放學(xué)回家后，家長(zhǎng)可提前預(yù)估一下當(dāng)日的作業(yè)的難度，根據(jù)作業(yè)的難度來(lái)分配，先讓孩子做最簡(jiǎn)單的作業(yè)，再做最難的作業(yè)，最后做相對(duì)簡(jiǎn)單的。

先做最簡(jiǎn)單的作業(yè)可以增加孩子信心，快速進(jìn)入做作業(yè)的狀態(tài)，把最難的作業(yè)放在中間做而不放在最后做，主要是為了避免孩子為了想要快速結(jié)束作業(yè)而態(tài)度敷衍。

給孩子創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境

小孩寫(xiě)字慢拖拉，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例父母是孩子的第一位老師，對(duì)孩子的影響也最大。家長(zhǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)看書(shū)，自然而然孩子也是愛(ài)學(xué)習(xí)的，如果家長(zhǎng)看看抱著一個(gè)手機(jī)，那么孩子受您的影響也是喜歡玩手機(jī)。

學(xué)習(xí)環(huán)境要保證：不受干擾和影響的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)桌上只能放書(shū)本和學(xué)習(xí)一些工具，其他的玩具，吃的統(tǒng)統(tǒng)拿走。

注意調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)不適應(yīng)感

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不長(zhǎng)進(jìn)的孩子大都存在不同程度的“學(xué)習(xí)不適應(yīng)感”，在心理上明顯表現(xiàn)為焦慮感。作為家長(zhǎng)，要接納孩子學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，降低學(xué)習(xí)焦。

在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)訓(xùn)練孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的“最佳狀態(tài)”。學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)是指學(xué)習(xí)時(shí)專注而又放松的時(shí)刻，即學(xué)習(xí)的注意力已經(jīng)高度集中，學(xué)習(xí)情緒高昂、心情愉悅，學(xué)習(xí)效率最高。

定期復(fù)盤(pán)和反思

當(dāng)孩子如果做作業(yè)超時(shí)比較長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)可與孩子一起反思為什么超時(shí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，找出原因，比如做作業(yè)分神等情況，作出反思，爭(zhēng)取以后改正。

做作業(yè)超時(shí)作出反思也是一個(gè)重要的步驟，可以從中慢慢找出小孩寫(xiě)字慢拖拉的原因，慢慢改正，他們的做作業(yè)習(xí)慣也會(huì)慢慢變好。