孩子在課堂上不敢發(fā)言怎么辦？孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)以及年級(jí)的升高，他們的心理也在悄悄地發(fā)生著變化，自尊心變得越來(lái)越強(qiáng)，非常希望得到老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，更加在意周圍同學(xué)對(duì)自己的看法。

上課回答問(wèn)題如果說(shuō)錯(cuò)了，害怕遭到老師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑。同時(shí)這也和老師在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式不無(wú)關(guān)系，孩子回答錯(cuò)了就直接讓孩子坐下，或者還會(huì)批評(píng)幾句，慢慢的孩子也就失去了回答問(wèn)題的興趣和積極性，甚至有些本來(lái)想回答問(wèn)題的孩子也被嚇得不敢舉手發(fā)言了。

孩子在課堂上不敢發(fā)言怎么辦？

一、對(duì)孩子所取得的成績(jī)進(jìn)行積極的反饋。

孩子還小，在很多學(xué)習(xí)行為上需要得到家長(zhǎng)的積極反饋，如果一個(gè)家長(zhǎng)在孩子畫(huà)了一副畫(huà)想要獲得家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有給予其積極的反饋，對(duì)孩子自信心的打擊將會(huì)非常大，孩子失去了發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，甚至在某些事上總是覺(jué)得自己不行，否定自己，這樣將導(dǎo)致孩子自信心喪失，不敢在課堂上發(fā)言來(lái)回答老師的問(wèn)題。

二、教會(huì)孩子學(xué)著用成長(zhǎng)性思維去看待挫折和失敗。

有些孩子之所以不敢在上課的時(shí)候發(fā)言，往往是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e(cuò)了老師的問(wèn)題就會(huì)受到懲罰和同學(xué)們的嘲笑，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要告訴孩子，要勇于嘗試，即使第一次做錯(cuò)了，至少也得到了鍛煉，有助于后期會(huì)表現(xiàn)得更好，不會(huì)消極看待和評(píng)價(jià)自己。

三、對(duì)孩子表現(xiàn)出合理的期待。

在心理學(xué)上，有個(gè)著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”，通過(guò)這個(gè)效應(yīng)，家長(zhǎng)們可以跟孩子說(shuō)一些自己對(duì)他的期望，比如：我希望你能在課堂上勇于舉手回答老師的問(wèn)題，這樣的期望，是我們對(duì)孩子的信任和信心，一旦孩子發(fā)現(xiàn)父母對(duì)自己懷著期望，也會(huì)慢慢地變成父母所期望的那樣去努力。

四、與孩子一起玩“當(dāng)老師”游戲。

通過(guò)當(dāng)老師游戲來(lái)讓孩子發(fā)覺(jué)其實(shí)上課回答老師問(wèn)題也挺有意思的，并沒(méi)有想象中的那么令人害怕，作為老師肯定是希望同學(xué)們主動(dòng)回答問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課堂互動(dòng)的。因此，家長(zhǎng)通過(guò)讓自己或者孩子來(lái)當(dāng)老師，回答對(duì)方的問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)鼓勵(lì)孩子勇于提問(wèn)發(fā)言的好習(xí)慣。