偏科是一種怎樣的體驗(yàn)

在目前的中國(guó)嚴(yán)重偏科對(duì)于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)是極其不利的。因?yàn)?，小學(xué)升初中是要參加所學(xué)的科目全科考試，然后按總分錄取，初中生高中也是一樣，考不上重點(diǎn)高中，有些家長(zhǎng)還想讓孩子上重點(diǎn)高中，想方設(shè)法，找人托關(guān)系還得花了不少的冤枉錢(qián)才能進(jìn)去。

好不容易進(jìn)去了，由于偏科而造成了孩子的總成績(jī)老是上不去，依然是一個(gè)后進(jìn)生，被學(xué)校和老師都看不起，于是，分班的時(shí)候自然而然就會(huì)分到差班，在班里，由于成績(jī)差，座位總是被排到后排。高考也會(huì)應(yīng)為成績(jī)差而名落孫山。夢(mèng)想就會(huì)成為泡影。偏科要不得。

偏科是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

偏科使學(xué)生整體成績(jī)下降，高考就無(wú)法上好學(xué)校。我有一個(gè)學(xué)生，他的理科很好，尤其是數(shù)學(xué)物理，但是語(yǔ)文英語(yǔ)不行，尤其是語(yǔ)文。語(yǔ)文在高考中的重要性誰(shuí)都知道，為了提高語(yǔ)文成績(jī)，老師加以重點(diǎn)輔導(dǎo)，學(xué)生也多學(xué)一會(huì)兒語(yǔ)文，最終高考語(yǔ)文剛剛到90分，但也影響了總體成績(jī)。

再說(shuō)說(shuō)我家孩子的情況，現(xiàn)在高一，選的物化地，物理是弱項(xiàng)，物理成績(jī)上80分，總成績(jī)就能進(jìn)全年級(jí)前一百名，有時(shí)考六十多分，排名就二百開(kāi)外了，偏科帶來(lái)的傷害是致命的，可氣的是，有勁使不上，怎么努力成績(jī)就是不見(jiàn)起色，而像英語(yǔ)平時(shí)都不怎么用心，成績(jī)從沒(méi)掉下130分，這要是持續(xù)到高考，能考五百八九十分就不錯(cuò)了。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，如果對(duì)某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)瘋狂的鉆研學(xué)習(xí)，就算遇到了困難，他們也會(huì)想辦法去解決掉。如果遇到偏科的現(xiàn)象，我們可以從這里下手，引導(dǎo)他們?nèi)?duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

實(shí)際上，與父母激烈沖突的那一刻，孩子才會(huì)有怨恨感，一般情況下是不會(huì)怨恨父母的，除非真的很特殊的情況！比如父親長(zhǎng)期毒打母親和自己，這種情況孩子才會(huì)一直怨恨父親。否則平時(shí)最多就對(duì)父母有所不滿，與怨恨是不搭邊的！

孩子恨父母是怎樣的一種心理

一、對(duì)于父母的恨沒(méi)有充分地表達(dá)出來(lái)；

1、父母專制蠻橫；

有部分父母從小就處于自己父母的控制之下，沒(méi)能很好地發(fā)展出自己的部分，形成了控制就是愛(ài)的信念，向自己的父母認(rèn)同，即變成了控制型的人。作為他們的孩子，沒(méi)有表達(dá)自己和做自己的空間與權(quán)利，完全成了父母的一部分，依照父母的設(shè)定而活。對(duì)于父母的攻擊性只能壓抑起來(lái)，否則會(huì)受到懲罰。

2、父母冷漠苛責(zé)；

如果兒子不叫父母，說(shuō)明一是在兒子小的時(shí)候，父母都沒(méi)有陪伴在身邊，孩子從小就對(duì)父母不親近，沒(méi)有父母的概念，長(zhǎng)大以后懷恨在心不愿意叫爸爸媽媽。二是孩子性格有問(wèn)題，對(duì)父母的感情缺失，認(rèn)為自己就是獨(dú)立的個(gè)人而已。

兒子不叫父母是怎樣一種心理

1、孩子產(chǎn)生了比較心理。

當(dāng)孩子在把自己的父母和別人的父母進(jìn)行比較時(shí)，別人的父母更有本事、更有錢(qián)、更漂亮，或者更愛(ài)他們的孩子等等方面，都可能讓孩子產(chǎn)生自卑心理，所以不敢在人前稱呼自己的父母。此外，如果孩子的比較心理過(guò)于嚴(yán)重，也可能對(duì)父母產(chǎn)生不屑，進(jìn)而不再稱呼父母。

2、孩子的報(bào)復(fù)心理。

如果父母沒(méi)有給孩子足夠的愛(ài)，渴望得到愛(ài)的孩子會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心里，比如“你們不把我當(dāng)孩子，我也不把你們當(dāng)父母”，所以不再稱呼父母，這是報(bào)復(fù)，其實(shí)某種程度上也是一種渴望得到重視的心理。

孩子出現(xiàn)偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過(guò)程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補(bǔ)。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時(shí)候就采取相應(yīng)的對(duì)策，提防偏科情況的惡化。

這就需要父母積極主動(dòng)配合，提供信息，主動(dòng)與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)下降原因，把孩子的意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給老師，任課老師就會(huì)比較主動(dòng)地關(guān)心該生的學(xué)習(xí)，給予更多有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，孩子的成績(jī)可能會(huì)因此有明顯提高。

向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學(xué)生在校這段時(shí)間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對(duì)孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導(dǎo)孩子心理。父母可以根據(jù)孩子的一些具體問(wèn)題和老師共同商量，采取一些必要措施。

父母要主動(dòng)承擔(dān)孩子存在偏科問(wèn)題的責(zé)任，主動(dòng)配合老師，因?yàn)槔蠋熀透改傅哪繕?biāo)是一致的，就是把課教好，使孩子學(xué)好、考好。如果父母不和老師及時(shí)溝通，很容易憑對(duì)孩子的片面了解，提出建議或批評(píng)，那就會(huì)起到負(fù)面作用。

溝通前要鋪墊和思考。與老師溝通前，父母要先思考，客觀評(píng)價(jià)孩子。有些父母過(guò)于聽(tīng)信孩子片面的話，將孩子偏科的問(wèn)題歸咎于老師和環(huán)境。如果父母不能合理分析、判斷孩子的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際能力，帶著焦躁或怒氣找到老師，不僅不能解決問(wèn)題，還可能使事情向反方向發(fā)展。只有父母秉著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的心態(tài)與老師良好溝通，才能解除憂慮和困惑。

與老師進(jìn)行有效溝通的方法

父母要多傾聽(tīng)孩子的心聲給予孩子充分的信任，再對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要強(qiáng)迫孩子去做他不喜歡的事情，這樣會(huì)孩子會(huì)很反感，要做與孩子平等的朋友，彼此的溝通會(huì)更流暢。

孩子青春期不聽(tīng)話該怎樣管教

1、要理解、接納孩子。

孩子出現(xiàn)的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時(shí)特別需要父母的理解和接納。千萬(wàn)不要看到孩子的某些變化，或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓(xùn)斥，橫加指責(zé)。否則，只會(huì)加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。

2、家長(zhǎng)改變自己的處理模式。

改變說(shuō)話所用的語(yǔ)氣、措辭、態(tài)度及行為。過(guò)去的做法已經(jīng)證明無(wú)效，所以無(wú)論你怎樣改變，都能比重復(fù)過(guò)去的方法多一個(gè)成功的機(jī)會(huì)。不要以為一改變孩子馬上就會(huì)“聽(tīng)命”，他會(huì)用無(wú)數(shù)試探來(lái)看看家長(zhǎng)是否堅(jiān)持。

找到孩子偷買(mǎi)手機(jī)的原因。首先就要明白他為什么要偷買(mǎi)手機(jī)。孩子從小到大都跟隨父母一起生活，各種性格脾性也都知道，而且一般的孩子都懼怕父母，或者對(duì)孩子的要求也比較嚴(yán)格，所以造成了畏懼心理，平時(shí)有什么事情也都不敢交流，心事也不敢說(shuō)，害怕父母的責(zé)罵，故而才會(huì)偷買(mǎi)手機(jī)。

孩子偷買(mǎi)手機(jī)怎樣和孩子交流

第一、首先確定這臺(tái)手機(jī)購(gòu)買(mǎi)的資金來(lái)源，若是孩子平時(shí)的零花錢(qián)可以接下來(lái)談?wù)勈謾C(jī)的事，如果不是搞清楚資金來(lái)源，這又是一項(xiàng)比較嚴(yán)重的教育案例了。

第二、保持一個(gè)心平氣和的狀態(tài)跟孩子好好地談一談，為什么要自己買(mǎi)這臺(tái)手機(jī)，是班上同學(xué)都有所以自己想買(mǎi)一臺(tái)？是想課余時(shí)間多玩玩手機(jī)？還是其他那種情況。

第三、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確使用手機(jī)，未成年的孩子分辨力、自控力都不夠，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在用手機(jī)的時(shí)候接觸到不好的內(nèi)容、沉湎于手機(jī)游戲都是可以理解的。我們家長(zhǎng)不能讓孩子生活在真空里，孩子小的時(shí)候不接觸到手機(jī)，長(zhǎng)大了也會(huì)接觸到；孩子現(xiàn)在沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)甄別信息、控制自己，長(zhǎng)大也不能保證自然就會(huì)。

所以，與其控制孩子、不給他用手機(jī)，不如我們和孩子一起來(lái)玩手機(jī)。我們可以利用手機(jī)學(xué)英語(yǔ)、聽(tīng)大師的課程，可以利用手機(jī)讀書(shū)、看新聞，增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。

孩子買(mǎi)了，證明孩子有強(qiáng)烈的擁有欲望。你即使給他退了或者沒(méi)收了，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)造成心里上的創(chuàng)傷或者怨恨。既然孩子是自己偷偷買(mǎi)的，倒不如你光明正大的許可，并和他談條件進(jìn)行約束。在平時(shí)上學(xué)期間手機(jī)要上交到你那，到休息或者放假的時(shí)候可以給他使用。既滿足了孩子的欲望，又不打擊孩子，還能夠掌控孩子才是最好的選擇。

初中生偷偷買(mǎi)了手機(jī)怎樣教育

1、不應(yīng)強(qiáng)制性沒(méi)收手機(jī)。如果初中生偷偷買(mǎi)了手機(jī)，那么說(shuō)明孩子對(duì)手機(jī)有著非常強(qiáng)烈的“擁有欲望”，不管他想用手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲，還是用手機(jī)來(lái)聽(tīng)網(wǎng)課，家長(zhǎng)都不應(yīng)該強(qiáng)制性地沒(méi)收手機(jī)。因?yàn)槿绻秃⒆訉?duì)著來(lái)，很有可能引發(fā)孩子的逆反心理，這只會(huì)傷害孩子的心理健康，同時(shí)也不利于親子關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展。

2、約定用手機(jī)的時(shí)間。既然不能直接沒(méi)收孩子的手機(jī)，那我們作為家長(zhǎng)，應(yīng)該坐下來(lái)和孩子好好溝通這個(gè)問(wèn)題，可以和孩子約定使用手機(jī)的時(shí)間，也可以提出周一到周五幫孩子保管手機(jī)。

這樣做既能滿足孩子使用手機(jī)的需求，也能更好地監(jiān)督孩子使用手機(jī)的頻率，幫助孩子建立起良好的自控能力。

3、把手機(jī)作為強(qiáng)化物。除了上述簡(jiǎn)單的方法之外，我們還可以充分利用心理學(xué)知識(shí)，把手機(jī)作為孩子行動(dòng)的強(qiáng)化物，促進(jìn)孩子的積極行為。