初三學生心理問題及處理

初三是孩子青春期身體和心理發育最為劇烈的時期，也是心理功能受阻的易發期和多發期。伴隨著成長的欣喜、生活的苦惱、學習的壓力、情感的吸引，種種感情交織在一起，孩子的心變的十分敏感和沖動，如果家長不能及時引導的話，孩子就會產生一些心理問題。

初三學生常見的心理問題

1、人際關系緊張

主要表現在與同學、老師、家庭成員之間的關系相處不融洽，不善與人交往，與別人合作有困難。這些學生給人的感覺缺乏熱情、缺乏耐心，有的甚至喜歡強詞奪理，不合群、孤僻，或者愛發脾氣、罵人等等。

對策：這類問題，我們應當意識到，主要和我們父母、老師的教養態度和方式有關。為此，要幫助初中生解決這類問題，首先，父母和老師要有正確的態度；其次，是從調整認知、建立新的人際交往習慣出發，針對學生的具體問題采取措施幫助這些學生。

2、焦慮、緊張狀態

初三學生不想上學是很正常的現象，家長不要過于擔心，不想上學還沒有嚴重到是心理問題，但是孩子心理壓力是一定有的，所以家長一定要從心理方面去疏導孩子，問清楚孩子為什么不想上學。一般來說初三學生不想上學主要是學業壓力大。

進入初三以后，家長給了孩子很大的壓力，因為進入初三，馬上就面臨著中考，要進入高中階段了，而據了解，在這個階段，有一些家長就會常常跟孩子念叨你要考什么樣的名牌高中，或者不斷灌輸孩子將要上高中更加艱難，甚至有些時候還會給孩子一些暗示，需要家長怎樣托人找關系才能上孩子到理想的高中。

更有的家長孩子一到初三，就不停念叨：如果你考不到好的高中，就上不了好的大學，上不了好大學未來又會怎樣怎樣，那么這個時候當然就會給孩子造成很大的心理壓力。

讓孩子感覺到上學的環境、狀態跟以前完全不一樣了，產生畏難情緒。這對于初三學生來說，家長以為是關心孩子，其實是在把孩子跟學習之間的距離拉的越來越遠。

建議家長首先引導初三學生做好面臨困難的心理準備，在壓力很大的時候，找適合自己的方法把壓力釋放出去。初三是一個很關鍵的時期，心態的調整就很重要了。可以給自己制定計劃，有計劃地完成每天的學習內容。控制好時間，給每項作業進行時間的限定，這樣對考試也是有好處的，慢慢形成習慣。

若自制力不強，那么就需要老師、同學、家長的配合，多督促孩子，當然自己的態度也是很重要的。還建議每天要有半個小時左右的時間讓孩子放松，做點自己喜歡做的事，控制好時間就可以了。

學習是高中生的主要任務，對于高中生即將面臨著人生的最重要大考---高考，難免會出現學習上的心理負擔。高中生最易出現的心理問題有哪些？

高二學生容易出現的心理問題

一是考試焦慮問題為了能考上理想的學府，實現自己和父母的愿望，高中生的精神壓力依然較大，更加劇了高中生的心理負擔。考試前夕睡不著、頭痛、考場之上過分緊張不能正常發揮等都是不良的心理障礙問題的表現。即通常所說的考試焦慮問題。

二是厭學心理問題。厭學問題由來已久，在高中階段尤為突出。很多高中生因自己成績不好，感覺自己的前途渺茫，加之受到父母、老師和優秀高中生的不同眼光的看待，長此以往，學習后勁不足，久而久之，使得高中高中生的興趣喪失，出現了厭學的心理問題。

三是高中生的自卑問題。高中生感覺自己在學校、老師和家長面前都處于劣勢，是學校以成績而劃分出來的“三等公民”，被學校判了“死刑”，不可能有大的出息，因此，長時期內會在心理上產生自卑的心理

四是逆反的心理。自己認為成績較差，心理難免有種矮人一等的自卑感，如果在遇到父母的教訓和批評，難免會出現從心理上覺得更加委屈，就連自己的父母也用有色眼鏡看待自己，為了表達心中的不滿，他們往往通過和父母起爭執、不按照父母的要求去做、自己獨斷專行等方式來宣泄心中的憤怒，長期的慣性，難免會加劇高中生的逆反心理。

初三是孩子初中階段非常關鍵的一年，在這一年當中，孩子要集中精力投入到學習當中去，但是如果孩子這個時候出現逃避學習，不按時完成作業的情況，家長一定要引起重視，這都是孩子心理厭學的一種表現。

初三學生厭學心理疏導基本方法

1、建立信任關系

首先，建立信任關系是非常重要的。學生需要感受到家長和老師的關心和支持，這樣才能夠打開心扉，表達自己的內心感受。家長和老師可以通過與學生交流，了解他們的興趣愛好、優點和缺點，以及他們在學習中遇到的問題。這樣可以讓學生感受到被尊重和被理解，從而建立起信任關系。

2、激發學習興趣

其次，激發學習興趣也是非常重要的。學生可能會因為學習內容枯燥無味而感到厭煩，因此家長和老師需要尋找一些有趣的學習方式，來激發學生的學習興趣。例如，可以通過游戲、音樂、電影等方式來學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。

孩子在高三的時候難免會因為壓力大，逐漸產生越來越多的心理問題。這時候也就需要家長多和孩子進行溝通，讓孩子能夠正確看待自己的成績波動，這樣孩子才能逐漸坦然面對，那么高三學生的心理問題是什么呢？

高三學生的心理問題

1、厭學：高三學生顯著特點是沒有動力去學，認為自己是在為他人（例如父母和教師）而讀書。他們認為，讀書是一種折磨，因為缺乏動力，所以他們的學習習慣很糟糕。主要體現在課堂上不專心、功課敷衍、敷衍了事、書寫不規范、缺乏溫習等。

2、不自信：高三是沖刺階段，不管處于哪種水平的學生都在全力以赴，這就讓一些居中或者偏下的學生，出現不自信的狀態，認為別人都在努力，自己是反超不了的，認為以自己的智商，不管如何努力都考不上重點大學，往往就會沒有動力加油學習了。

3、心理緊張、疲勞：絕大多數學生都有強烈的升學渴望，他們認識到考上大學，特別是考上重點大學，對自己的未來是具有十分重要的意義的。而過高的目標和不令人滿意的現實，就必然產生矛盾，并進而使人產生心理上的過度焦慮與緊張。

4、抗壓能力弱：高三學生承受的壓力是高中所有階段最大的時期，這些壓力主要來自學業壓力，一些學生在高中一年級的時候，原本就沒有好好學習，高中三年級復習的時候，各方面的知識都有漏洞，學習成績退步的一些，直接影響是來自各方面的壓力。

近些年來，大學生由于心理問題而造成的悲劇現象普遍存在，而這些現象背后的原因，一方面是因為學校對孩子心理教育的缺失，另一方面是家長與孩子之間的和諧相處。為了孩子能夠健康的成長，他們的心理健康問題不容忽視。

大學生有哪些心理問題

1、學習問題

孩子在大學期間，學習往往不再如高中階段那樣得到絕大多數人的重視，目的不明確、動力不足、態度不好構成了學習問題的主要方面。其主要表現是學習目的問題、學習動力問題、學習方法問題、學習態度問題，以及學習成績差等等。

2、人際關系問題

當孩子進入大學之后，就意味著進入了一個小社會，他們講面臨著如何與周圍的同學友好相處，建立和諧的人際關系的大難題。

很多孩子進入初三受到周圍環境的影響，自己的心理和性格會發生很大的變化。在這個特殊的階段，家長要理性的引導孩子正確看待自己的變化，不要給孩子太多的壓力，要多關心孩子，讓孩子感受到父母的肯定和鼓勵，給孩子樹立信心。

初三學生的心理特點

產生成人感：表現為生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發。他們在對人、對事的態度、情緒情感的表達方式，以及行為的內容和方向等都發生了明顯的變化，同時也渴望社會、學校和能給予他們成人式的信任和尊重。由于生理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現出種種沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

情緒多變：進入初三的學生隨著學習壓力的增大，容易出現對自己學習上沒有信心、對前途擔心、對父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現象，其實這些現象在初三的學生身上表現出來也是正常的現象，但是如果孩子對這些現象，不能及時進行自我調節的話，就很有可能影響孩子的學習和考試成績。

有一定的獨立意識：初三學生跨入少年期，身體發育、知識經驗、心理品質等方面依然保留著小學生的特點。自我意識開始發展，開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，在學習和紀律方面會認真努力，讓家長看到自己好的一面，在學習和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。

盲目自信狀態：主要表現在對考試的艱巨性和困難估計不足，過高地估計自己的力量，盲目自信，處于這種狀態的學生不會動員自己的全部力量去克服困難，注意強度下降，知覺、思維遲緩、這種狀態對考生能力水平的正常發揮不利。