小學(xué)生厭學(xué)心理原因及應(yīng)對策略

小學(xué)生厭學(xué)的原因與對策怎么改變學(xué)生厭學(xué)心理。小學(xué)厭學(xué)對后面的發(fā)展是不利的，對于這個(gè)問題，家長一定要引起重視，孩子厭學(xué)怎么辦？要改變孩子的厭學(xué)情緒，首先要弄清產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。

小學(xué)生厭學(xué)心理的原因：

1、由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展不成熟，學(xué)校和家長又給予過大的壓力，將會(huì)使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的改變。生長在應(yīng)試教育嚴(yán)重的今天，屬于青少年學(xué)生的自由空間少，導(dǎo)致不會(huì)溝通，把各方面的困難壓抑在自己心理，造成性格內(nèi)向，注意力偏差而導(dǎo)致厭學(xué)。

2、學(xué)生本身也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，不求上進(jìn)或 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。

3、在極度焦慮的情況下，容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒有必要去想，但是就是控制不住自己，想擺脫也擺脫不了，非常苦惱，使注意力無法集中。

有時(shí)候，自己做的事情自己都毫無主見，就像被思維控制一樣，昏暈而過，迷茫糊涂，而這種強(qiáng)迫癥，是不會(huì)貼附在學(xué)習(xí)上的。

造成學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，也是因人而異的。但有一點(diǎn)是共同的，那就是注意點(diǎn)或關(guān)注點(diǎn)在其他方面，而沒有在學(xué)習(xí)上。

學(xué)生厭學(xué)的主要原因，主要有：

1、由于自身比較懶惰，怕苦怕累。

2、由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)知識差，成績跟不上。

3、社會(huì)因素。現(xiàn)今社會(huì)娛樂場合過多，如電競誠等，學(xué)生受不住誘惑而分心，導(dǎo)致厭學(xué)。

4、家庭原因。部分家長忽視自身作為子女“第一任家庭教師”的角色，在教育子女上，還有的父母不管教或不善于管教，強(qiáng)制或逼迫子女學(xué)習(xí)，從而造成孩子厭學(xué)的逆反心理，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)前，厭學(xué)情緒更普遍出現(xiàn)在中學(xué)生群體中。現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，對中學(xué)生的心理也發(fā)生了深刻改變。激烈的競爭讓中學(xué)生身心俱疲，很多學(xué)生承受不住壓力，開始厭學(xué)。除此之外，還有很多中學(xué)生厭學(xué)的原因，家長也要學(xué)習(xí)掌握相對應(yīng)的策略，解決孩子的厭學(xué)問題。

中學(xué)生厭學(xué)的原因

1、學(xué)習(xí)模式單一，學(xué)習(xí)時(shí)間過長

當(dāng)前教學(xué)模式仍然是被動(dòng)的、單一的，無論怎樣精心設(shè)計(jì)，其趣味性都比較低，多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)雜，但是課堂有枯燥，學(xué)習(xí)缺乏新鮮感，探索欲望降低。而寫中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間超長，一天學(xué)習(xí)十幾個(gè)小時(shí)，非常疲憊，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、教師的教學(xué)方法有所改進(jìn)

老師的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響，學(xué)生還是喜歡有學(xué)識與修養(yǎng)的老師。如果學(xué)生不適應(yīng)老師的教學(xué)模式，吸收知識困難，也會(huì)很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，這是不爭的事實(shí)。小學(xué)生厭學(xué)，不光要從小學(xué)生身上找原因，更應(yīng)從家長、老師、學(xué)校身上去找，具體分析如下：

1、家長不重視或引導(dǎo)不正確，讓學(xué)生無所適從

有部分家長不重視孩子的教育，認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞都無所謂，反正家里在錢，有事業(yè)，對孩子學(xué)習(xí)不在乎。我家孩子班上就有這樣的家長，老師給他反映孩子學(xué)習(xí)情況，他就是一句話：我對他學(xué)習(xí)是無所謂的啦。確實(shí)如此，他孩子上課不認(rèn)真，作業(yè)不完成，成績不理想，你向他反饋，一律不管。自然而然，孩子也就不在乎學(xué)習(xí)了，變得討厭學(xué)習(xí)了。也有家長很重視孩子的學(xué)習(xí)，但引導(dǎo)不正確。他們的重視與關(guān)心，把焦點(diǎn)都對準(zhǔn)學(xué)習(xí)成績，每次考試，考得好，對孩子說，不能驕傲，比你考得好的人多了去了，別以為自己很了不起；考差了，沒完沒了，說個(gè)不停，更有甚者，高聲謾罵，痛打一頓。讓孩子無所適從，學(xué)得好，挨批；學(xué)得不好，挨罵；怎么都做不好，干脆不學(xué)，破罐子破摔。

2、師生關(guān)系緊張，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中時(shí)的我，就曾經(jīng)歷過師生關(guān)系緊張，我和物理老師鬧得很僵，他非常喜歡另一個(gè)同學(xué)，而對我有偏見，成績好，他無視，成績差，他挖苦。最后我一見到他就反感，頭疼，也討厭上他的課，學(xué)習(xí)成績直線下落。最后在學(xué)校的安排下，換了班級才又好了起來。學(xué)生是不是喜歡老師，與老師的關(guān)系是不是和諧，都關(guān)系到學(xué)生是否愛學(xué)習(xí)。好的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，而緊張的師生關(guān)系，則會(huì)讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。

3、不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，讓學(xué)生沒有成就感

厭學(xué)的現(xiàn)象，每個(gè)教育階段都會(huì)出現(xiàn)。就個(gè)人而言，我認(rèn)為小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象最主要的原因是沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣，俗話說興趣是最好的老師。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象時(shí)，無論是家長還是教師，我們都應(yīng)當(dāng)分析厭學(xué)的原因，對癥下藥。小學(xué)生玩是天性，學(xué)習(xí)若是提不上來興趣，教育有缺失方法的話，厭學(xué)的情況會(huì)越來越嚴(yán)重。多進(jìn)行鼓勵(lì)性教育和實(shí)踐教育，過于理論的講解，孩子也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)。

孩子不愿意上學(xué)怎么辦，要讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要給他更多積極的鼓勵(lì)和肯定。

不是夸耀他的智力，而是指出他的努力。

不是夸耀他的才華，而是夸耀他的行為。

即便只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)把握，給予信心和鼓勵(lì)。

漸漸地，孩子們會(huì)從學(xué)習(xí)中得到更多積極的反饋，并將學(xué)習(xí)與成就感聯(lián)系起來。一想到學(xué)習(xí)，就會(huì)有積極的感覺，自然會(huì)有興趣和動(dòng)力。

孩子之所以出現(xiàn)厭學(xué)，大部分原因是因?yàn)楦改傅慕逃龁栴}。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)時(shí)，只一味的去教育孩子，持續(xù)的給孩子施壓，最終會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒的爆發(fā)。孩子在學(xué)習(xí)上和父母會(huì)產(chǎn)生沖突，最后導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越不好，情緒越來越不穩(wěn)定，厭學(xué)情緒就會(huì)越來越嚴(yán)重。

小學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因

1、孩子學(xué)習(xí)中遇到困難了，不能夠自主解決

畏難情緒，讓孩子產(chǎn)生逃避心理，這時(shí)要想辦法幫助孩子克服困難，增加自信心。

2、被老師批評了

有部分孩子會(huì)因?yàn)楸焕蠋熍u，久久走不出自身情緒，需要家長及時(shí)疏導(dǎo)。

想要取得優(yōu)秀的成績，就需要各科成績?nèi)姘l(fā)展，不能成為學(xué)習(xí)中的“瘸子”，對于哪些偏科的小學(xué)生，往往是因?yàn)樗枷肷蠈θ鮿菘颇康牟恢匾暎鳛榧议L一定要教育孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，弄清楚偏科的原因，并及時(shí)的制定對策，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)生偏科的原因

原因一：小學(xué)階段，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)摸索期，學(xué)科基礎(chǔ)還不扎實(shí)。若此時(shí)學(xué)生受到多次考試成績打擊，必然會(huì)缺乏學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，最終導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的發(fā)生。

原因二：不同家長對孩子期望不同，但一般孩子為女生則偏向文科，傾向其日后成為老師或文職；若是男生則偏向理科，傾向其日后成為工程師等。殊不知，這樣的教育也是影響孩子偏科的重要因素。

原因三：有些老師授課方式特別吸引學(xué)生，或者某位老師的某些優(yōu)點(diǎn)很吸引學(xué)生，學(xué)生一般在該課目上會(huì)產(chǎn)生興趣，投入大量的精力，從而成績比一般學(xué)科較好。

原因四：由于各門學(xué)科之間在學(xué)習(xí)方法上存在一定的差異，而許多中小學(xué)生不知道如何制定中小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)間管理混亂，綜合運(yùn)用能力不足，從而導(dǎo)致偏科。