老師布置的作業(yè)孩子不寫(xiě)怎么辦

喜歡玩耍，是每一個(gè)兒童的本性，沒(méi)有哪個(gè)孩子生下來(lái)就愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，父母的苛責(zé)與催促，卻使孩子對(duì)作業(yè)更感到厭倦，家長(zhǎng)們嚴(yán)厲的指責(zé)和督促反而會(huì)讓孩子們更加厭煩做作業(yè)業(yè)的，他們嘴上不說(shuō)，但行動(dòng)上總是拖拖拉拉的，當(dāng)孩出現(xiàn)不寫(xiě)作業(yè)的情況時(shí)候，往往不是一次、兩次的偶然行為，一般待家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)之時(shí)，孩子已經(jīng)形成了不良習(xí)慣，而這些習(xí)慣的矯正是需要耐心和科學(xué)的方法的。那么老師布置的作業(yè)孩子不寫(xiě)怎么辦？

老師布置的作業(yè)孩子不寫(xiě)怎么辦

1、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

老師布置的作業(yè)孩子不寫(xiě)不是個(gè)別現(xiàn)象，最主要的原因是他們?cè)诒粍?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本是孩子的事情，可是很多家長(zhǎng)搞混了自己的角色，不厭其煩地提醒這，要求那，隨時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)，使得孩子的學(xué)習(xí)宛若在完成家長(zhǎng)的任務(wù)。

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中就出現(xiàn)了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是孩子的錯(cuò)，問(wèn)題在于家長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)修正自己的教養(yǎng)方式。

首先，家長(zhǎng)不要越位，要轉(zhuǎn)到孩子的身后，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。應(yīng)當(dāng)幫助孩子合理安排作息時(shí)間，鼓勵(lì)他自己打理自己的事情，哪怕讓他嘗到磨蹭帶來(lái)的后果，逐步鍛煉孩子的自理能力。

隨著孩子的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，很多的孩子回到家就會(huì)有很多老師布置的作業(yè)，他們一心想著玩，也就不能好好的完成，也就會(huì)因此受到老師的批評(píng)。家長(zhǎng)在這時(shí)能做的就是對(duì)孩子進(jìn)行督促、引導(dǎo)，讓孩子提前將作業(yè)任務(wù)完成，那么當(dāng)孩子不完成老師布置的作業(yè)怎么辦呢？

孩子不完成老師布置的作業(yè)怎么辦

1、端正孩子的態(tài)度

面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)首先要做到的是扭轉(zhuǎn)孩子錯(cuò)誤的想法，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性。孩子本人愿意學(xué)習(xí)了，才會(huì)積極主動(dòng)的去寫(xiě)作業(yè)，否則只讓家長(zhǎng)逼著學(xué)習(xí)才去寫(xiě)作業(yè)，那么孩子也提高不了成績(jī)。

因?yàn)楦改覆豢赡芤恢笔卦诤⒆拥纳磉叄绕涞搅撕罴伲改干习啵⒆釉诩揖蜁?huì)失去“控制”。因此，如果孩子本人不主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么他也不會(huì)完成作業(yè)，這樣的孩子最后在中考和高考的時(shí)候就會(huì)被淘汰出局！

2、讓孩子規(guī)劃時(shí)間

現(xiàn)在很多的孩子在上學(xué)的時(shí)候，總是會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)的問(wèn)題而受家長(zhǎng)的批評(píng)，或者是被老師找家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么幫助孩子，讓其才能好好的完成自己的作業(yè)，這也就需要家長(zhǎng)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，那么孩子不寫(xiě)作業(yè)老師找家長(zhǎng)怎么辦呢？

孩子不寫(xiě)作業(yè)老師找家長(zhǎng)怎么辦

1、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

讓孩子學(xué)會(huì)自律的第一步，就是從“要我做”到“我要做”。大多數(shù)孩子不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，所以需要在家長(zhǎng)的督促下被動(dòng)完成作業(yè)。家長(zhǎng)可以幫助孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在孩子獲得階段性成果的時(shí)候，給孩子反饋，肯定孩子在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子感受學(xué)習(xí)的成就感，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

同時(shí)家長(zhǎng)還可以在日常生活中，幫助孩子把學(xué)到的東西應(yīng)用起來(lái)，讓孩子知道學(xué)習(xí)本身是有價(jià)值、有意義的。

2、正確的教育方式來(lái)培養(yǎng)孩子

如果不做作業(yè)，所學(xué)的知識(shí)就如空中樓閣沒(méi)有依據(jù)，知識(shí)能夠幫助孩子對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用，更深一層的進(jìn)行掌握，還能檢查出哪些知識(shí)掌握的不牢固。那如果孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，也不怕老師批評(píng)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子不怕老師不寫(xiě)作業(yè)怎么辦？

孩子不怕老師不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、找出原因

孩子為什么會(huì)不怕老師不寫(xiě)作業(yè)，孩子是一直都這樣嗎還是最近突然開(kāi)始這樣的，又是哪些因素導(dǎo)致孩子變成這樣的呢？家長(zhǎng)可以找一下導(dǎo)致孩子變化的原因，了解孩子是因?yàn)槭裁丛虍a(chǎn)生這些變化的，是找對(duì)問(wèn)題的根源才能根據(jù)問(wèn)題來(lái)嘗試解決方法。

2、用事實(shí)說(shuō)話

家長(zhǎng)怎么全孩子都沒(méi)用的時(shí)候不如將事實(shí)擺在他面前時(shí)，孩子自然會(huì)心服口服，自己說(shuō)服自己。

先要看為啥欺騙，作業(yè)太多，太難，還是貪玩，如果是前者家長(zhǎng)檢討，監(jiān)督規(guī)劃不夠，如果是后者孩子檢討；還要看欺騙的年齡，如果是小學(xué)，家長(zhǎng)檢討，并與孩子一起改正，如果是初中以上搞清狀況，家長(zhǎng)與孩子一起檢討并完成。

孩子不寫(xiě)作業(yè)騙家長(zhǎng)怎么辦

第一，要處理沒(méi)有做完作業(yè)的問(wèn)題。要讓孩子按照要求，保質(zhì)保量地完成作業(yè)，并且家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)檢查。如果因?yàn)橼s時(shí)間寫(xiě)得過(guò)于潦草，或者錯(cuò)得比較多，要重寫(xiě)、修改，并且對(duì)于錯(cuò)的部分要增加練習(xí)，確保沒(méi)有知識(shí)盲點(diǎn)。

第二，要處理欺騙父母的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題比沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)更嚴(yán)重。在我們家撒謊罪加一等。對(duì)于撒謊，首先要從思想上教育孩子，可以通過(guò)一些撒謊造成嚴(yán)重后果的例子或者法律常識(shí)教育孩子，讓他認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性。例如，如果違諾不能及時(shí)還款，被計(jì)入黑名單，是會(huì)影響乘坐高鐵、飛機(jī)等交通工具的，也會(huì)對(duì)自己的孩子升學(xué)、就業(yè)造成影響。這些現(xiàn)實(shí)的、鮮活的例子可以給孩子講，讓他認(rèn)識(shí)到這不是一個(gè)玩笑，而是會(huì)涉及到責(zé)任的法律問(wèn)題。

其次要給予孩子必要的懲罰。要明確告知孩子，并不是因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè)而懲罰，而是因?yàn)槿鲋e而重罰。懲罰要講方式方法，將物質(zhì)懲罰與權(quán)力懲罰相結(jié)合，可以減少孩子的零花錢(qián)或者減少零食，也可以剝奪孩子看電視、玩手機(jī)等待遇，或者增加孩子的家務(wù)負(fù)擔(dān)等等，懲罰應(yīng)當(dāng)有力度，不能不痛不癢。

第三，要處理家長(zhǎng)教育的問(wèn)題。都說(shuō)“孩子是父母的鏡子。”如果出現(xiàn)這種情況，特別是孩子對(duì)撒謊欺騙父母沒(méi)有羞愧之意，反而覺(jué)得“現(xiàn)在補(bǔ)就沒(méi)事了”，這從側(cè)面反映，平常家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中存在問(wèn)題，可能是對(duì)孩子缺乏道德教育，也可能是家長(zhǎng)平時(shí)不注意做了錯(cuò)誤示范，是不是自己平常許諾孩子的事情也會(huì)經(jīng)常不履行諾言。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在今后的教育中要改善。

小孩不玩手機(jī)不接觸電子產(chǎn)品肯定不行，這樣肯定會(huì)和其他孩子產(chǎn)生隔閡。唯一的辦法就是控制時(shí)間，小學(xué)我建議電子產(chǎn)品玩的時(shí)間不要超過(guò)一小時(shí)，中學(xué)不要超過(guò)兩小時(shí)，這是在家父母能控制的情況下。

初中孩子不寫(xiě)作業(yè)老玩手機(jī)怎么辦

1、建立正確的學(xué)習(xí)觀念

首先，我們需要讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性，告訴他們只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得真正的成就感和自信心。同時(shí)，我們也要讓孩子明白，手機(jī)雖然可以帶來(lái)短暫的快樂(lè)，但是長(zhǎng)期來(lái)看并不能帶來(lái)真正的幸福感。

2、設(shè)定合理的使用時(shí)間

其次，我們可以和孩子一起制定合理的手機(jī)使用時(shí)間，比如每天只能使用一定的時(shí)間，或者只能在完成作業(yè)之后使用。這樣可以讓孩子有一個(gè)明確的規(guī)劃，也可以避免孩子沉迷于手機(jī)而忽略學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)需要設(shè)定合理使用手機(jī)的時(shí)間，讓孩子完成作業(yè)再使用手機(jī)。還需要理解孩子的想法和感受，找到很好解決問(wèn)題的方法。如果孩子對(duì)某些作業(yè)感到困惑或無(wú)法完成，可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)。

孩子不給手機(jī)就不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

孩子自制力有限，如果家長(zhǎng)們一味的妥協(xié)，很有可能會(huì)讓孩子繼續(xù)沉迷于手機(jī)，但強(qiáng)勢(shì)地要求孩子與手機(jī)隔絕，這也確實(shí)很難實(shí)現(xiàn)。所以家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)孩子的威脅時(shí)，更加應(yīng)該采用一種靈活的應(yīng)對(duì)方式，試著從孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題，既不讓孩子的威脅得逞，同時(shí)也不激化孩子與父母間的對(duì)立。

在調(diào)整孩子沉迷玩手機(jī)的習(xí)慣的過(guò)程中，家長(zhǎng)們一定要保持足夠的耐心，這樣才能夠?qū)⒆訉?shí)行一種持續(xù)性的督促，才更有助于幫助孩子完成習(xí)慣的改變。家長(zhǎng)們的耐心也讓孩子更加有信心擺脫對(duì)手機(jī)的依賴(lài)。如果家長(zhǎng)們過(guò)于急于求成的話，那么反倒有可能會(huì)激發(fā)孩子的叛逆心理。

豐富孩子的生活體驗(yàn)，幫助其實(shí)現(xiàn)注意力的轉(zhuǎn)移，這對(duì)于改善孩子沉迷玩手機(jī)的行為也會(huì)有所幫助。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)不到生活中的樂(lè)趣時(shí)，他們便會(huì)對(duì)手機(jī)青睞有加，甚至沉溺于虛擬世界之中。當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子的生活變得更有趣時(shí)，他們才更愿意放下手中的手機(jī)。總之，孩子沉迷手機(jī)的現(xiàn)象，在生活中依然較為常見(jiàn)，父母?jìng)冇斜匾獙?duì)此有所思考。找到孩子沉迷其中的緣由，并且有針對(duì)性的進(jìn)行改善，相信手機(jī)對(duì)孩子的捆綁會(huì)得到明顯的改善。

小孩要手機(jī)不給手機(jī)不上學(xué)怎么辦