做錯事要跟孩子溝通，問他為什么要么做，這是不對的。跟他講道理。讓他明白這個事情以后不能再做，慢慢引導(dǎo)他去做對。

孩子做錯事了怎么樣去教導(dǎo)

一，明確表達父母不同意的立場

當孩子做錯事后，不論孩子態(tài)度怎樣，父母都不要改變自己不同意的立場。

有些父母看到孩子又哭又鬧，就不再堅持自己的立場了，這樣以來，孩子就會認為自己并沒有錯。

二，請孩子幫忙

孩子做錯了事情，行動上的改正比語言上的承認錯誤要重要。

比如，孩子把杯子摔碎了，這個時候父母可以請孩子幫忙把玻璃渣子打掃干凈，孩子在打掃的過程中就會反思自己的行為，就會明白以后放拿物品要小心一點。

三，父母要明確告訴孩子應(yīng)該怎樣做

父母應(yīng)該明確的告訴孩子，他應(yīng)該成為一個什么樣的人。

比如孩子對人沒禮貌，父母應(yīng)該要求孩子成為一個有禮貌的孩子。然后告訴孩子具體怎么去做。

四，讓孩子承擔起做錯事的后果

很多孩子做錯事后，父母趕緊替他承擔起了后果。這樣孩子怎么可能改正錯誤呢？

父母要狠下心來，讓孩子自己承擔起后果，這樣他就會長記性，并改正錯誤。

五，告訴孩子如何改正錯誤

很多孩子也知道自己的行為是錯誤的，但就是不知道如何去改正，這個時候，父母要耐心告訴孩子如何去改正，并教會孩子如何彌補自己的過錯。

知錯就改善莫大焉，父母不要害怕孩子犯錯，人都是在不停的犯錯中成長，讓孩子懂得如何改正錯誤才是每個父母的必修課！

孩子不小心犯錯怎么辦？警惕這4種對孩子無效的批評

一、批評情緒化

一旦孩子出現(xiàn)過失，家長雷霆震怒，情緒激動，如狂風暴雨的說教之詞撲面而來，將內(nèi)心不滿傾倒而出，忽視了孩子的感受，也忽視了這種宣泄的有效性。

批評的目的是為了讓孩子認識到自己的問題，理解和接受正確的建議，以在之后的行動中糾正。對其過失的分析和評價應(yīng)該是理性的。家長態(tài)度上嚴肅可以理解，但變成情緒的“發(fā)泄”就顯得不夠理性了。而且這種不分青紅皂白的批評，很可能會傷害孩子的自尊心，因此，客觀的評價問題本身并提出解決辦法比過激的宣泄更有教育效果。

二、批評泛濫化

基于孩子當下的錯誤，又將其以前的過失統(tǒng)統(tǒng)數(shù)落一遍，這會讓孩子覺得他在父母面前永遠無法翻身。這種把“陳年老帳”重提的做法由于牽扯的太多，沖淡了當前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視，失去了批評本身的效用。因此有針對性是首要的

另外孩子犯了錯誤，也不一定隨即進行批評，父母如能選擇合適的時間、地點進行批評、教育，會更容易達到預(yù)期目的，收到較好效果。如：放學(xué)后單獨與孩子談?wù)劊谂c孩子一塊回家的路上聊聊，單獨打電話與孩子說說等。如果不分時間、地點、場合地訓(xùn)斥、指責，只會挫傷孩子自尊心，引起他的反感，甚至?xí)购⒆赢a(chǎn)生逆反心理。

三、批評簡單化

這類情況很多，就是家長對現(xiàn)象做做批評，而不著重說明孩子過錯在哪里，也不分析過錯的原因，更沒有引導(dǎo)孩子找到解決問題的辦法。如當孩子出現(xiàn)賴床的現(xiàn)象后，一邊催促一邊數(shù)落。這種泛泛批評最終只能被孩子當作背景噪音，視而不見，聽而不聞。并沒有起到批評的作用。

對孩子進行批評教育時，語言要簡明扼要，切忌反復(fù)嘮叨。雷同的講話內(nèi)容，對孩子缺乏有效性，使其心生厭煩。除了特別重要的事情可以重復(fù)一下，一般的事情家長只需要說一遍就可以了。而且如果沒有解決方法，索性不要用語言批評。而用冷處理，促使孩子自我反省，也能起到促使其自動改進的效果。

四、批評嚴重化

是將孩子的過錯與其人格混為一談。當孩子出現(xiàn)過失后，家長用簡單地否定、粗暴地訓(xùn)斥、諷刺來對待孩子。如“你真是笨，一輩子沒有出息”，“現(xiàn)在就學(xué)會撒謊，長大后不知道成什么樣子”。這類方式，就是將孩子的一件錯事進而否定整個人。最易傷孩子的自尊心，使孩子變得對任何事情都無所謂，甚至自暴自棄，不思進取。

孩子犯錯怎么教育

第一，詳細了解情況。可以采取間接和直接的方法了解，間接的方法是向知情人了解，直接的方法是由孩子陳述犯錯的經(jīng)過。

第二，中肯進行批評。可以采取由孩子先做自我批評的方法，然后家長耐心說明犯錯的危害和實例，動之以情曉之以理，不要打駡簡單粗暴，更不要造成離家出走等。

第三，提出改錯要求。可以在孩子充分認識錯誤的基礎(chǔ)上，幫助孩子改正錯誤甚至挽回損失，對孩子提出落實的時間要求，不能說幾句不了了之。