高中生沉迷游戲，家長(zhǎng)要耐心溝通，適度控制。以身作則，正面引導(dǎo)，溝通是必不可少的。只有和孩子好好溝通，才能讓孩子知道父母對(duì)于他們的期待，并且讓他們知道沉迷手機(jī)游戲的危害。

高中生沉迷游戲家長(zhǎng)該怎樣引導(dǎo)

1、家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)游戲

家長(zhǎng)關(guān)于游戲的情緒要敞開一些，能夠和孩子談?wù)勊矚g的游戲。只有當(dāng)家長(zhǎng)真正的對(duì)孩子喜愛的工作感愛好時(shí)，孩子才會(huì)覺得你是在承受他、認(rèn)可他，這個(gè)時(shí)分才會(huì)漸漸的對(duì)家長(zhǎng)打開心扉，讓家長(zhǎng)走進(jìn)他的內(nèi)心，漸漸的做出改動(dòng)。

2、協(xié)助孩子規(guī)劃方針

很多孩子玩游戲就是由于缺乏方針，沒有方針，也就沒有動(dòng)力。所以家長(zhǎng)要協(xié)助孩子做一個(gè)規(guī)劃，找到學(xué)習(xí)中的方針，比方，孩子把一道題搞懂，然后能夠玩五分鐘游戲，把一頁的題都搞懂，能夠玩十分鐘游戲等等。

3、轉(zhuǎn)移注意力

家長(zhǎng)能夠轉(zhuǎn)移孩子注意力，想要玩游戲的時(shí)分去做一些其他的工作，比方去吃東西，比方去外面散步，比方去看幾本書等等，盡或許地控制住自己想玩游戲的欲望。

4、多給孩子關(guān)愛、陪同

高中孩子玩游戲，往往是內(nèi)心孤獨(dú)，缺少關(guān)愛。作為爸爸媽媽，要多給孩子關(guān)懷，可是又不能夠把工作的重心悉數(shù)放到孩子身上，這樣或許會(huì)引起他的反感。能夠和孩子找到共同的話題，以此為切入點(diǎn)來挨近孩子的心理。然后帶孩子走出家門，去看看電影，逛逛街，或許打打球。

5、給孩子建立典范

家長(zhǎng)要多關(guān)懷孩子，多和孩子溝通，從細(xì)微處關(guān)懷，比方幫孩子買學(xué)習(xí)用品，假期帶他出去玩等，讓孩子打開心扉，同爸爸媽媽溝通，才干更好的引導(dǎo)他。家長(zhǎng)也要為孩子建立典范，禁絕孩子做的事自己也絕對(duì)不能做。

孩子打游戲入迷了的原因

1、緩解壓力。

現(xiàn)在不光大人生活壓力大，孩子的學(xué)習(xí)壓力也很大。學(xué)習(xí)壓力大，玩游戲一開始僅僅緩解壓力，但是時(shí)間久了不免上癮。

2、缺少正確的價(jià)值觀。

有些孩子以為玩游戲并不僅僅為了刺激，而是尋求，游戲每升高一級(jí)就感覺自己很厲害，就覺得游戲能夠獲得成功，長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)上癮，愈加的熱愛游戲。

3、孩子身邊缺朋友。

孩子在現(xiàn)實(shí)生活中交不到朋友，或者是被同學(xué)架空。沒有朋友意味著缺少溝通，這樣的人特別容易產(chǎn)生心理問題，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)變得越來越孤僻，只愿意和自己玩，就很簡(jiǎn)單沉迷游戲，在游戲中尋覓快樂，來逃避現(xiàn)實(shí)。

如何有效防止高中生沉迷于打游戲

1、采用客廳文化，尊重孩子的興趣愛好

首先我們可以借鑒歐美家庭的一種方式——客廳文化。關(guān)系和諧的家庭里，家長(zhǎng)和孩子是一起在客廳里玩電子游戲的。父親向孩子介紹自己喜歡的電子游戲，帶著孩子一起玩，并在孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)以后，鼓勵(lì)孩子自己尋找自己喜歡的游戲，通過這個(gè)來建立溝通。

但客廳文化，游戲只是載體。家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單粗暴的讓孩子在客廳玩，而是應(yīng)該“陪孩子玩”至少是“看孩子玩”。

2、從孩子的感受出發(fā)，理解孩子的情緒

親子間的沖突，很多時(shí)候都是因?yàn)殡p方情緒上來了，彼此不愿意退讓，才導(dǎo)致最后不歡而散，甚至成為不可調(diào)和的矛盾。很多時(shí)候，家長(zhǎng)在面對(duì)沖突的時(shí)候，過于在乎自己原先設(shè)定的身份、地位和面子，而忽略了最本質(zhì)的東西——解決問題。

解決問題的前提，就是能尊重彼此的感受。孩子在充分表達(dá)完自己的感受，并得到理解后，往往就能平靜地討論事情應(yīng)該怎么被解決，也能接受一些意見和建議——而不是接受命令。

3、孩子不是復(fù)制品，尊重他的生活方式

很多孩子被家長(zhǎng)冠以“叛逆”的稱號(hào)，那是什么叛逆？其實(shí)，很多時(shí)候父母認(rèn)為的叛逆，是孩子做了與父母預(yù)期不同的事情。

不僅是玩游戲的問題，孩子的生活方式會(huì)被父母以自己的人生經(jīng)驗(yàn)批判一番，但父母?jìng)冇袥]有想過，如果孩子連自己的生活方式都沒有權(quán)力掌握，又怎么愿意和限制自己的人好好交流？